淺談口語交際教學中的情境的創(chuàng)設(shè)

論文淺談口語交際教學中的情境創(chuàng)設(shè)

崇文街小學校王俊攀口語交際是運用口頭語言進行交流的一種交際形式?！墩Z文課程標準》明確指出：“口語交際是聽說雙方互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行?！薄耙谡n內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每一個學生無拘無束地進行口語交流?！苯處熤挥袆?chuàng)設(shè)多樣的口語交際情境，課堂才會生動有趣，學生才會敢講會講，并通過師與生、生與生面對面的口語交際，豐富口語交際知識，掌握口語交際的方法技巧，從而提高聽、說和交往的能力。2011版新課標——總體目標與內(nèi)容對口語交際提出這樣的要求具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。我們再來看看課標對中段教學提出的要求：1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。從總目標、階段目標，我們不難看出，在課堂教學中注重創(chuàng)設(shè)一定的口語交際的情景，讓學生在具體情景中與人交流，學會運用口頭語言進行溝通和交流的重要性。在這里，我們先了解一下什么是情境，它有兩層意義，一是指景物、場景和環(huán)境；另一層是指人物、情節(jié)以及由場景、景物所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界。它的最大特點是生動、形象，是現(xiàn)實生活的“縮影”。如何在口語交際教學中創(chuàng)設(shè)情境呢？結(jié)合四年級口語交際的內(nèi)容談一談：㈠、抓住語文教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學生的口語交際能力。有許多教材內(nèi)容形象生動，學生饒有興趣。以此創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學生口語交際能力是成功之舉。1、借助圖畫設(shè)置情境圖畫，包括圖片和繪畫。它們的特點是直觀、形象，最容易引起小學生的注意力。在教學中，教師通過具體的圖片、繪畫創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學生的情趣，引起學生的表達欲望，“情動而辭發(fā)”。如：七單元口語交際教學《走進田園》時，課前布置學生走進鄉(xiāng)村，把自己看到田園景物、鄉(xiāng)村生活拍下來、畫下來。上課時，從欣賞學生的照片、繪畫入手，再次把學生引領(lǐng)到美麗的鄉(xiāng)村中，使學生身臨其境，有所感、有所思，從而有所說。2、組織表演創(chuàng)設(shè)情境蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”教師在開展口語交際教學活動時，要選擇貼近生活的內(nèi)容，使用生動活潑的教法，使學生主動地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考。這樣他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。表演是學生喜歡的一種學習方式，小學生的表演欲一般都比較強，精彩的表演能激發(fā)學生參與交際的熱情，使他們的口語表達更符合角色特點。如教學《小木偶的故事》時，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我抓住課文特點，進行口語交際，讓學生戴老木匠、小木偶、小紅狐等的頭飾，進行表演，學生表演得很投入，加入自己對課文的理解創(chuàng)新，再加上臨場發(fā)揮動作惟妙惟肖，把小紅狐的狡猾、小木偶只會笑的無奈、熊警察的兇悍表現(xiàn)得淋漓盡致。通過表演不但復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，更重要的是學生在組織演出的過程中也是進行交際合作的過程。通過讓學生充當小主持人、小記者，創(chuàng)設(shè)充滿濃郁交際氛的情境氛圍。如教學《小小新聞發(fā)布會》這節(jié)口語交際課時，重在創(chuàng)設(shè)交際情境，提供平臺，調(diào)動學生表達熱情，在民主、和諧、寬松的氛圍中傾聽、表達、應(yīng)對。而這節(jié)課的主人完全是學生，無論是“主持人”、“發(fā)布人”，還是“小記者”，都能當好課堂的主人。學生捕捉新聞能力及表達能力較強，無論發(fā)布新聞還是評價新聞都能體現(xiàn)多角度進行。學生發(fā)言面廣，體現(xiàn)人人參與，生生互動。⒊巧設(shè)作業(yè)，在實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力?？谡Z交際是一項綜合性很強的活動，教師要引導(dǎo)學生深入生活，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學生的交際語言，才能有效培養(yǎng)學生的口語交際能力。因此，我們可以適當?shù)夭贾靡恍┙浑H作業(yè)，如:結(jié)合學校沒星期三的讀書活動，讓學生在課余時間進行交際，推薦好書，說自己看到的精彩細節(jié)等，切實提高交際能力。在《向你推薦一本好》的交際課上，由于有了平時的積累，學生在交際中顯得得心應(yīng)手，切實提高了交際能力?？傊?，學生的口語交際能力是在口語交際實踐中形成的，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境和氣