人教鄂教版小學科學六上-【3.8 霧和云-教學設計】

課程基本信息課例編號2020QJ06KXRJ017學科小學科學班級六學期上課題霧和云教科書書名：義務教育教科書科學六班級上冊出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年8月教學人員姓名單位授課老師指導老師指導老師教學目標一、教學目標【科學知識】1.知道霧和云形成的原因?！究茖W探究】1.能夠基于生活閱歷和所學知識，對霧和云的成因提出有依據(jù)的猜想。2.能夠基于觀察做霧的形成的模擬實驗，得出實驗結論。3.能依據(jù)生活閱歷和霧的形成實驗推導云的形成。【科學態(tài)度】1.樂于探究霧和云的成因，并樂于分享自己的觀點。2.當與其他同學意見不一致時，不急于下結論，通過再次觀察、思考，以事實為依據(jù)作出推斷?！究茖W、技術、社會與環(huán)境】1.能將不同類型的云和天氣變化建立起聯(lián)系。二、教學重點：1.知道霧和云形成的原因。2.能夠基于觀察，運用比較、推理、概括的方法解釋霧的成因，再基于霧的成因推導云的形成。三、教學難點：能夠基于生活閱歷和所學知識推測霧形成的條件，并嘗試制造“霧”。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動2分鐘一、情景引入同學們，大家好！我是北京市西城區(qū)奮斗小學的科學老師劉婕。上節(jié)課我們認識了露和霜這兩種自然現(xiàn)象，今日我們再來一起觀賞一段大自然中的美麗景象。（出示視頻）談話：剛才視頻中的云和霧讓景色變得仿若仙境一般，在觀賞這樣的美景的同時，你有什么問題嗎？學生聯(lián)系自己的生活閱歷進行思考和交流。談話：那么霧和云是怎樣形成的？它們之間又有什么有什么關系呢？今日這節(jié)課，就讓我們一起來研究研究吧。（ppt出示標題《霧和云》）14分鐘二、探究與調查1.認識霧談話：想要解決這個問題大家可以回想一下你曾經(jīng)在什么時候見過霧？在霧中行走時，我們可以觀察到什么現(xiàn)象？有什么感受？學生圍繞以上問題開展交流和討論。談話：依據(jù)這些現(xiàn)象并結合前面學過的知識，你能推測出霧是由什么形成的嗎？請把你的想法寫在記錄單中。交流學生的推測，然后總結：霧是由許許多多的小水珠聚集在一起形成的。霧其實就是一些懸浮于空中的小水珠。談話：關于“霧是怎樣形成的”這個問題你有什么想法呢？可以結合剛才討論的結果和生活中的“霧”現(xiàn)象進行思考。學生結合生活閱歷和已有知識提出猜想。2.制造“霧”談話：你們不僅結合了自己的生活閱歷，還能依據(jù)以前學過的知識提出自己的猜想，老師為你們點贊。那霧畢竟是不是如你們所猜想的是由水蒸氣遇到溫度比較低的空氣形成的呢？有什么方法能幫助我們驗證猜想？請把你的方法寫在記錄單的第二個表格里。學生結合已有知識和生活閱歷，對霧的形成條件提出猜想。談話：你們不僅結合了自己的生活閱歷還能依據(jù)上節(jié)課所需知識提出了自己的猜想，老師為你們點贊。那怎樣才能驗證我們的猜想是否正確呢？請把你的方法寫在記錄單的第二個表格里。交流學生設計的實驗方案，提示實驗注意事項。學生開展實驗并記錄實驗現(xiàn)象。談話：通過剛才的實驗，你發(fā)覺了什么？是否驗證了我們的猜想？學生交流實驗結果。并結合實驗結論解釋自然界中霧的成因。交流實驗結果。引導學生結合實驗結論解釋自然界中霧的成因。小結：通過學習，我們知道了霧是由空氣中的水蒸氣遇到冷空氣凝聚形成的小水珠。3.推導云的形成談話：剛上課時還有同學提出云是怎樣形成的，云和霧之間有什么關系？你能依據(jù)我們剛才學習的有關霧的知識，結合下面這段文字資料，找到答案嗎？可以把你的想法用圖文結合的方式記錄在第3個表里。引導學生閱讀關于云和霧區(qū)別的資料，結合霧的成因，推導云的成因。認識云和霧其實是一種物質。談話：看來通過今日的研究，同學們不僅知道了霧和云的成因，還了解了它們其實是同一種物質。4分鐘三、拓展與應用談話：天空中的云千姿百態(tài)，變化萬千，你知道云可以分為哪幾類嗎？（播放視頻）不同種類的云各自有什么特點？為什么古代有人可以通過看云識別天氣的變化呢？我們繼續(xù)通過視頻來了