培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的工作計劃

培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的工作計劃

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長期的生活里漸漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應(yīng)擅長抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動中漸漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培育的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在嬉戲中形成的，愛勞動的習(xí)慣是在自我效勞和為他人效勞的過程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說的，教育就是習(xí)慣的培育。固然，作為教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，到處以身作則，給孩子做出表率。如要培育孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰……，這樣對于擅長仿照的孩子來說必定受益匪淺。

二、調(diào)動孩子的積極性、主動性

培育孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子原來不自覺的行為，轉(zhuǎn)化為有意識的”自覺行動。做為教師要微小地觀看孩子，了解孩子身心進(jìn)展的規(guī)律，依據(jù)孩子的特點確定培育目標(biāo)，并擅長抓住教育時機，調(diào)動孩子的積極性、主動性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。

第一，要持之以恒，不要半途而廢。

良好的習(xí)慣要經(jīng)過不斷的重復(fù)。反復(fù)地實踐才能養(yǎng)成。所以要堅持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動才能形成“定型”。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒適、開心，主動地去做，漸漸形成了習(xí)慣。反之，他會感到緊急、壓抑、難過不情愿去做，自然很難形成習(xí)慣。

其次，要統(tǒng)一要求，不要各行其是。

這就意味著一樣的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，簡單使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就簡單養(yǎng)成。假如一個教師對孩子要求嚴(yán)格而另一個放縱，或者施教者今日嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培育孩子好的習(xí)慣父母不堅持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。

第三．要留意方式方法，切忌簡潔粗暴。

孩子喜愛受人鼓舞、夸獎，假如總是換來批判、受指責(zé)，他情感上承受不了，會產(chǎn)生逆反心理。不良心情會產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，盼望得到教師的表揚，但做起來要費很大的力氣。由于不良的行為往往會不自覺地表現(xiàn)出來，而好的行為則要非常自覺，必需抑制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過自身的努力才能實現(xiàn)。這時孩子往往表現(xiàn)的不會那么自然、輕松。假如父母理解孩子的心理和需求，對他的想法給以鼓舞、支持再加以急躁的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅持下去，良好的行為就會漸漸養(yǎng)成。

總之，幼兒時期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于訂正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教