體育教學(xué)重在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

體育教學(xué)重在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：筆者在體育教學(xué)實(shí)踐中深深的意識(shí)到興趣是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，正所謂“興趣是最好的導(dǎo)師”在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)、健康發(fā)展以及教師的教學(xué)效率都有著積極的作用。筆者在本文中結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)談幾點(diǎn)看法，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：中職體育；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

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新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于學(xué)習(xí)的興趣。著名籃球巨星姚明曾說過：“最重要的就是去做你真正想做的事情，跟著興趣走?！笨梢娕d趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性所在。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。人們的興趣是豐富多樣的，但是，就體育教學(xué)而言，學(xué)生應(yīng)該在興趣廣泛的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的中心興趣――學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是在教育的影響下隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果認(rèn)識(shí)的深化逐步發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)興趣的重要意義在于：它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生質(zhì)變的發(fā)生點(diǎn)，也是廣大青少年學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要發(fā)生點(diǎn)。

一、創(chuàng)建民主和諧的新型師生關(guān)系

體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行的，建立和諧平等的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的，不是管與被管的關(guān)系。教師不應(yīng)是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)是學(xué)生的指導(dǎo)者；不僅僅是學(xué)生年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)，教師就能時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的體育活動(dòng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在職業(yè)學(xué)校教師面對(duì)的是不同專業(yè)、不同年齡的學(xué)生，體育教師要善于融入到學(xué)生群體當(dāng)中，和學(xué)生做朋友，拉近師生之間的距離。要學(xué)生喜歡體育課，首先要讓學(xué)生喜歡自己，正所謂“親其師才能信其道”。教師真正建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與體育活動(dòng)，他們的主動(dòng)性和積極性會(huì)得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣自然得到提高。

二、依據(jù)學(xué)生個(gè)性因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣

由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭、生長發(fā)育情況、興趣、愛好、身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能等諸多差異，在中職學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重于區(qū)別對(duì)待，做到因人而異，科學(xué)合理地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)的密度與強(qiáng)度，讓每一位職校生都有相應(yīng)的進(jìn)步與發(fā)展，從而感受到成功帶來的喜悅。比如，在體育課的跨欄教學(xué)當(dāng)中，那些體質(zhì)比較好、跨欄技術(shù)佳的學(xué)生總是越跨越有動(dòng)力，而那些體質(zhì)較差的學(xué)生因?yàn)榕驴绮缓枚凰诵υ捇蛘弑唤處熤肛?zé)，總是習(xí)慣于躲在他人的后面或者一旁來觀看。這時(shí)，體育教師就應(yīng)當(dāng)做到因人而異，對(duì)于那些跨欄技術(shù)比較好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)提高欄架的高度，并且提出改進(jìn)與提高跨欄動(dòng)作的新要求；對(duì)于那些體質(zhì)比較差的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)降低欄架的高度，并且增加一些輔助性的練習(xí)與誘導(dǎo)練習(xí)，耐心地進(jìn)行鼓勵(lì)，切實(shí)幫助他們。對(duì)于學(xué)生們?cè)阱憻掃^程中所表現(xiàn)出來的不如意之處，不是進(jìn)行諷刺與挖苦，而是要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)其身上所體現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，哪怕只是很小的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，均應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分地肯定，甚至進(jìn)行公開表揚(yáng)，從而提高其學(xué)習(xí)體育的信心，將學(xué)生們引導(dǎo)到輕松愉快的體育鍛煉當(dāng)中，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)體育技術(shù)的過程中獲得樂趣，這樣一來，就能充分激發(fā)出職校生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高體育學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用游戲與競賽激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)隗w育教學(xué)中，多利用游戲手段，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高教學(xué)效果。運(yùn)用游戲與競賽等形式，可以讓職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)課程變得更為生動(dòng)活潑和豐富多彩，從而培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于體育學(xué)習(xí)之興趣，這已經(jīng)被長期的實(shí)踐所證實(shí)。由于不同的時(shí)間、空間等各類因素均將影響到職業(yè)學(xué)校學(xué)生們的情緒，因此，不同學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)目的感興趣程度并非是完全一致的。如果教師依然生硬地強(qiáng)迫職校學(xué)生完成所有的教學(xué)內(nèi)容，其結(jié)果只能是加大了各位學(xué)生的逆反性心理，從而無法得到良好的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)，如果體育教師能夠利用體育場地的自然條件，精心設(shè)計(jì)出各類圖案，結(jié)合游戲與競賽等教學(xué)活動(dòng)，就能活躍體育課堂的氣氛，提高學(xué)生們的集體主義精神，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，并且還能保障課堂教學(xué)質(zhì)量，提升職校生們的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，在體操跳馬教學(xué)中，有意識(shí)地在準(zhǔn)備活動(dòng)中安排了“跳人馬接力”游戲，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領(lǐng)會(huì)技術(shù)要領(lǐng)，克服了跳馬摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術(shù)動(dòng)作；再如在短跑教學(xué)中，多利用迎面接力游戲“50米往返接力”游戲，等等。這樣同學(xué)們就會(huì)體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的趣味性和娛樂性，從而樂意上體育課。

四、以科學(xué)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的科學(xué)評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教學(xué)過程中需要老師的鼓勵(lì)與支持。因此教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)真正做到區(qū)別對(duì)待，而且應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確。這樣要求教師統(tǒng)攬全局、細(xì)心觀察、準(zhǔn)確判斷、科學(xué)評(píng)價(jià)。如果用一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，而忽視了客觀上的差異，則不利于大多數(shù)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，甚至挫傷練習(xí)積極性。因