關(guān)于集團化辦園過程中探索主題課程建設(shè)的思考獲獎科研報告論文

關(guān)于集團化辦園過程中探索主題課程建設(shè)的思考獲獎科研報告論文【摘要】本文以北京市朝陽區(qū)朝花幼兒園（文中簡稱“朝花幼兒園”）為例，簡述了其在集團創(chuàng)辦初期研究、探索集團化辦園過程中主題課程建設(shè)的實施方式、實施路徑以及經(jīng)過探索后所取得的初步成果。通過這樣實踐探索的方式獲得關(guān)于在此課程建設(shè)過程中真實、具體的一手資料，以期為其他處于創(chuàng)辦初期、即將或正在探索課程建設(shè)的集團化園所提供主題課程建設(shè)的有益經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】集團化辦園主題課程建設(shè)

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一、研究實施方式

朝花幼兒園自2013年成立之初就承載著時代所賦予的責任和使命，為了有效推進朝花幼兒園的集團化建設(shè)、提升整體辦園質(zhì)量、塑造朝花品牌形象，建設(shè)一套體現(xiàn)朝花集團文化理念和定位、具有自身特色的課程體系成為朝花走向集團化、標準化、市場化、國際化的必然要求。因而，自2015年開始，朝花集團充分利用并發(fā)揮集團教研中心對教育教學的引領(lǐng)和支撐優(yōu)勢，采取集團總部、園所上下聯(lián)動的方式開始著手進行主題課程的研究與實踐。

研究之初，朝花集團采用符合朝花當前實際、具有朝花特色的“集團→園本→班本”上下聯(lián)動的方式逐步進行推進。由集團總部選取下屬的部分園所為課程建設(shè)的試點基地，在教研中心的組織、帶領(lǐng)下，針對學期主題核心內(nèi)容展開深入研討，并共同商定了學期主題內(nèi)容的整體框架以及研究與實施此課程項目的工作機制。各園所之間就此課程項目開展的總體方向、核心價值達成共識，即堅持以課程建設(shè)為抓手，更好地落實《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神和集團的文化理念，通過集團全體上下在專家?guī)ьI(lǐng)下合作共研的方式，帶動教師隊伍的專業(yè)成長，最終形成一系列符合朝花集團實際的課程文本，為教師的教育教學提供可參考的課程資源。

二、探索實施路徑

在具體研究過程中，朝花集團堅持最初確定的“集團→園本→班本”上下聯(lián)動的方式逐步推進主題課程建設(shè)。在月主題開展之前，首先由教研中心聯(lián)合各園園長、教學主任一起研討月主題課程開展的整體思路，確定各年齡段主題開展的重點與方向后，再由各園園長、主任帶領(lǐng)本園教師進行主題教研、備課，結(jié)合本園實際確定主題內(nèi)容，最后再由班級教師結(jié)合各班實際構(gòu)建月主題網(wǎng)絡(luò)圖。通過這樣上下聯(lián)動、逐步推進的方式，在充分發(fā)揮教研中心、保教干部的專業(yè)優(yōu)勢和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助教師們明晰主題課程開展的脈絡(luò)，整合優(yōu)秀的課程資源，從而能夠更好地促進月主題活動的開展。

確定主題課程開展的思路之后，各分園保教主任再將主題課程建設(shè)與教師日常的教研、業(yè)務(wù)學習進行充分結(jié)合，帶領(lǐng)教師們共研主題開展中所遇到的現(xiàn)實問題以及所面臨的困惑。

三、取得初步成果

在最初的課程建設(shè)構(gòu)想中，研究結(jié)束后，朝花集團將形成若干個“集團化主題活動案例集”，希望為更多的教師提供主題課程開展的參考性范本，不僅可以促進各園教育教學質(zhì)量的整體提升，同時，也為朝花探索集團化課程建設(shè)和管理機制積累有益經(jīng)驗。通過這樣上下聯(lián)動的方式，以期最終真正建設(shè)出具有朝花品牌形象、體現(xiàn)朝花文化理念、屬于朝花特色的集團化課程體系。

截止目前，經(jīng)過兩個學期主題課程建設(shè)的探索，在共研、共促中逐步形成了系列課程成果，如：朝新嘉園的“制作小汽車”、“汽車體驗活動”、“參觀公交車站”、“親子制作汽車大賽”等活動；金澤園的“大馬路與停車場”、“204路公交車”、“可以移動的公交車”、“地鐵開通啦”、“探究6米有多長”、“參觀公交車站”、“與地鐵司機叔叔聊聊地鐵”等系列主題活動。這些精彩紛呈的活動內(nèi)容背后折射出的是各園所管理者、教師、家長等所有主題課程的參與者在集團課程項目的引領(lǐng)下積極性、主動性的提升。

另外，在關(guān)于如何開展主題課程方面，保教干部、教師們都有了新的認識和思考，如：“如何在舊主題與新主題之間進行自然過渡”、“如何根據(jù)班級幼兒特點確定主題的落腳點”、“如何順利切入主題，激發(fā)幼兒探究的興趣”、“如何分步驟、分階段、有目的、有重點地逐步推進主題的開展”、“如何定位主題網(wǎng)絡(luò)圖的基本架構(gòu)”等一系列與主題相關(guān)的問題。

通過集團總部與園所上下聯(lián)動的方式，不僅使教師獲得了關(guān)于主題開展的經(jīng)驗，同時也促進了整體教師隊伍的專業(yè)成長