語文人教版八年級(jí)下冊(cè)-1.1-3教學(xué)課件社戲（第3課時(shí)）

社戲第3課時(shí)一篇小說的成功，其原因是多方面的，除了合理的人物、精彩的情節(jié)設(shè)置之外，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和獨(dú)具特色的語言也是必不可少的。本節(jié)課我們就來體會(huì)后兩點(diǎn)對(duì)小說的重要作用。寫法探究

1．作為一篇小說，課文主要運(yùn)用了敘述的表達(dá)方式，但其中還穿插了議論和抒情的表達(dá)方式。請(qǐng)結(jié)合具體句子分析運(yùn)用議論和抒情這兩種表達(dá)方式的作用。寫法探究（1）但在我是樂土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。這是充滿感情的議論語句，尤其是“樂土”二字分外醒目，表達(dá)了“我”對(duì)平橋村的熱愛和懷念，以及對(duì)自己在城里讀書生活的厭倦。寫法探究（2）真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。這一段關(guān)于“好豆”“好戲”的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了“我”內(nèi)心想法：“我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因?yàn)橛心欠N特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快。這一議論句起著點(diǎn)明主旨的作用。寫法探究

2．課文描寫了多個(gè)人物，請(qǐng)從人物描寫的角度品析課文的描寫方法。人物描寫外貌語言動(dòng)作心理神態(tài)寫法探究（1）忽然間，一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”……“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！”

語言描寫。雙喜先提出可以借用八叔的航船帶“我”去看社戲，表現(xiàn)了雙喜急人之急、善解人意；當(dāng)大人們因安全問題遲疑時(shí)，他又能快速找出“船大”“迅哥兒向來不亂跑”“其他人都識(shí)水性”等理由打消大人們的顧慮，表現(xiàn)了雙喜的聰明伶俐。寫法探究

（2）母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的……

動(dòng)作描寫?！包c(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞，將少年們開船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情。寫法探究

（3）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！庇谑菍?duì)我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”

神態(tài)描寫，語言描寫。在聽到小伙伴們說“偷豆”是為了招待“我”這個(gè)客人之后，六一公公不僅沒有責(zé)備，還表示贊同，這表現(xiàn)了六一公公的寬厚好客、善解人意，照應(yīng)了開頭“一家的客，幾乎也就是公共的”。寫法探究

3．課文對(duì)景物的描寫細(xì)致逼真，請(qǐng)找出相關(guān)語句進(jìn)行品析。寫法探究（1）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。寫法探究視覺：水氣里朦朧的月色，淡黑的起伏的連山，星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火。嗅覺：豆麥和水草的清香。觸覺：感到清香“夾雜在水氣中撲面的吹來”。聽覺：“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”的笛聲。這種寫法使文章充滿詩(shī)情畫意，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)月夜的靜謐美好，從側(cè)面烘托出“我”輕松愉悅的心情。寫法探究（2）回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。視覺描寫?！盎赝睂懗隽恕拔摇钡囊酪啦簧?；把戲臺(tái)比作“仙山樓閣”，照應(yīng)了前文的“仙境”，表現(xiàn)了戲臺(tái)的美妙。寫法探究（3）不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜……那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……“周圍的黑暗只是濃”與前文出航時(shí)看到“淡黑的”連山相呼應(yīng)，說明夜已深了。將“航船”比作“大白魚”，富有童話色彩，表現(xiàn)了小伙伴們駕船技術(shù)之高超，船行速度之快，也烘托了小伙伴們歡快的心情。語言品析課文的語言有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句進(jìn)行品析。

①簡(jiǎn)練而精粹，內(nèi)涵豐富。例如：“那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店?！币痪湓掽c(diǎn)明了地名、地理位置、村莊規(guī)模、村民生計(jì)等內(nèi)容，語言既簡(jiǎn)練又傳達(dá)了豐富的信息。語言品析

②平實(shí)而有情味?！捌綄?shí)”是表層信息，“情味”是深層信息。例如：“即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來……”這是非常平實(shí)的語言，告訴讀者：小伙伴們生活在偏僻小村，平時(shí)交往時(shí)禮教讓位于親情、友情，大家生活得和睦、快樂。語言品析

②平實(shí)而有情味?！捌綄?shí)”是表層信息，“情味”是深層信息。又如：“他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。”這些看似客觀描述，其實(shí)是主觀看景，即通過“我”的視角觀察途中景象，“依稀、似乎、料想、也許”等詞表示不確定，表達(dá)出“我”既感到新鮮、陌生，又急于辨認(rèn)社戲所在地的內(nèi)心體驗(yàn)。語言品析

②平實(shí)而有情味?！捌綄?shí)”是表層信息，“情味”是深層信息。再如：“小小年紀(jì)便有見識(shí)，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了?！边@是恭維的話，既有個(gè)性，又充滿情味，這些話表現(xiàn)了六一公公憨厚、開朗的性格特點(diǎn)。語言品析

③生動(dòng)而有畫面感。例如：“母親送出來吩附‘要小心’的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。”這是對(duì)人物活動(dòng)場(chǎng)景的描寫，有動(dòng)作描寫，有聲音描寫，有長(zhǎng)句，有短句，如同整幅畫面呈現(xiàn)在讀者眼前。語言品析

③生動(dòng)而有畫面感。又如：“這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來。”這是對(duì)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的描寫，比喻句精彩傳神。語言品析

③生動(dòng)而有畫面感。再如：“小小年紀(jì)便有見識(shí)，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了?！蓖ㄟ^讀六一公公的恭維話，讀者似乎能聽到他說話時(shí)熱情的聲調(diào)，還能看到他說話時(shí)愉悅的表情。本文主要敘述了“我”看社戲的整個(gè)過程，還融合了描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，敘事詳略得當(dāng)，描