新部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計(jì)第五單元這是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色，編排了《畫(huà)》《大在第一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形字，初步感受了漢語(yǔ)的音韻特點(diǎn)。在本字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識(shí)記的難度，應(yīng)利用更加多樣的識(shí)字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與此同時(shí)，要充分借助學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，提高識(shí)本單元是本冊(cè)的第二個(gè)識(shí)字單元，由5篇課文組成。本單元的重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字，進(jìn)一步了解漢字偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。教材編排的識(shí)字形式豐富多樣，帶領(lǐng)學(xué)生集中識(shí)字，通過(guò)多種途徑建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到漢字的有用和有趣。教學(xué)本單元要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在多樣的教學(xué)情境中走進(jìn)漢字文化，燃起其識(shí)字的熱情。本單元的課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在教學(xué)中，邊讀邊體悟，感受大自然和生活的美好。教材力圖通過(guò)豐富多樣的編排形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)到漢字不僅有用，還很有意思。要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生①文化自信：通過(guò)本單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，以及漢子偏旁表義構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生熱②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和9個(gè)偏旁。能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字。會(huì)寫(xiě)23個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)；了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田認(rèn)識(shí)“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫(huà)，“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。掌握“多——少、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。學(xué)習(xí)課文過(guò)程中能在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)出自己的理解，把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)明③思維能力：發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字。了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情④審美創(chuàng)造：感受古詩(shī)描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜文具的好習(xí)慣，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理，受到初步的愛(ài)國(guó)主義教育。生活中識(shí)字，感受1.認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和9個(gè)偏旁。能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字。會(huì)寫(xiě)23個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)；了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格2.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、3.認(rèn)識(shí)走之等9個(gè)偏旁；發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜4.背誦《畫(huà)》《大小多少》《升國(guó)旗》《憫農(nóng)》。學(xué)習(xí)課文過(guò)程中能在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)出自己的理解，把話(huà)說(shuō)清楚、5.感受古詩(shī)描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜文具的好習(xí)慣，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大6.讀故事《拔蘿卜》,了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題6.畫(huà)課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間①文化自信：學(xué)生認(rèn)同中華文化，通過(guò)古詩(shī)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大感受古詩(shī)在中華文化中的魅力，體會(huì)中華文化②語(yǔ)言運(yùn)用：正確流利有感情地朗讀古詩(shī)并進(jìn)行背誦，能利用已借助會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字。運(yùn)用偏旁歸類(lèi)反義詞識(shí)字等方法識(shí)記生字，在一定的語(yǔ)言情境中進(jìn)行③思維能力：感受詩(shī)中描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)意境④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生，感受詩(shī)中描繪的景色體會(huì)景物的美，并通過(guò)圖文并茂自激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷，熱愛(ài)大自然，重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)正確朗讀課文難點(diǎn)：理解古詩(shī)大意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，大家還記得我們?cè)谡Z(yǔ)文園地一2.揭示課題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的一首謎語(yǔ)詩(shī)嗎?一片兩片三四片，五片六片七八片。九1.指名回答。學(xué)生根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組底：雪)一首謎語(yǔ)詩(shī)——《畫(huà)》?；顒?dòng)意圖：利用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也比較符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。入學(xué)不久的小朋友，思維非?；钴S、好奇心強(qiáng)，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有表達(dá)，順應(yīng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的天性，巧妙地為新知學(xué)1.欣賞：教師朗誦課文，指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)課件出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪3.指導(dǎo)利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)1.組織學(xué)生，邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”,聆聽(tīng)2.自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)3.組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“、個(gè)”兩個(gè)新偏旁。)活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提1.引生讀古詩(shī)，讀完后，用筆圈一圈這2.根據(jù)節(jié)奏劃分讀古詩(shī)注意把生字都讀正確哦!3.教師帶讀，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)句中的師生合作朗讀，教師讀一句，學(xué)生讀一3.進(jìn)行朗讀展示：學(xué)生跟讀、自由讀、4.學(xué)生觀察“去”字筆順及筆畫(huà)在田字活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的讀來(lái)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意思。學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該從一年級(jí)抓起，從每1.指導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩(shī)吧!小組學(xué)習(xí)成果展2.在讀得過(guò)程中，邊看圖邊吟誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這活動(dòng)意圖：讀熟了，學(xué)生背就順利成章了，當(dāng)堂背誦既能增加學(xué)生的積累量，也基礎(chǔ)作業(yè)：把古詩(shī)讀正確，讀流利鞏固作業(yè)：正確書(shū)寫(xiě)“去”,注意寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)整提升作業(yè)：請(qǐng)你將古詩(shī)《畫(huà)》的詩(shī)句誦讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們也來(lái)猜一猜謎底。6.板書(shū)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題6.畫(huà)課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間①文化自信：在品讀詩(shī)歌的過(guò)程中，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下體會(huì)中華文化②語(yǔ)言運(yùn)用：復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“水、來(lái)、不”3個(gè)字。掌握“有一—無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。聯(lián)系生活實(shí)際，在具體語(yǔ)言環(huán)境④審美創(chuàng)造：感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，培激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷，熱愛(ài)大自然，重點(diǎn)：掌握“有——無(wú)”"遠(yuǎn)--近"等反義詞。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件1.組織學(xué)生進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得1.學(xué)生認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。把摘到的面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一蘋(píng)果后個(gè)紅2.借助課本插圖中的事物讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的，借齊讀古詩(shī)的前兩句，然后看看課本插圖，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方看出這首詩(shī)說(shuō)2.聯(lián)系生活想一想：你見(jiàn)過(guò)的山是3.聯(lián)系生活想一想：你見(jiàn)到過(guò)的水是什么樣的?教師播放瀑布視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)5.齊讀古詩(shī)的后兩句，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方看出這首詩(shī)說(shuō)的是一幅畫(huà)吧!6.聯(lián)系生活想一想：春天走了，花兒是什么樣的?(板書(shū)：春去花還在)7.聯(lián)系生活想一想：畫(huà)中的小鳥(niǎo)和1.認(rèn)真觀察圖片學(xué)生借助插圖，理解現(xiàn)實(shí)生活中是“遠(yuǎn)看山無(wú)色”,而畫(huà)中是“遠(yuǎn)看山有5.學(xué)生思考：從哪些地方可以看出這是一幅畫(huà)：6.學(xué)生借助插圖，理解現(xiàn)實(shí)生活中是“春去花不在”,而畫(huà)中是“春去花7.學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)和畫(huà)中我們平時(shí)看到的有什么不同?課時(shí)教常設(shè)計(jì)教師借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中是“人來(lái)鳥(niǎo)會(huì)驚”,而畫(huà)中是“人活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的見(jiàn)聞和體驗(yàn)，與詩(shī)句中對(duì)“山、水、花、鳥(niǎo)”的鮮明對(duì)比，進(jìn)而明白描繪的是畫(huà)中的景象，突破理解上的1.課件出示要寫(xiě)的字“水、來(lái)、不”,2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在1.領(lǐng)讀，跟讀，齊讀，并嘗試說(shuō)一說(shuō)生2.仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中3.學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)活動(dòng)意圖：幫助學(xué)生記憶理解記憶漢字，有效增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性，使學(xué)生的寫(xiě)字基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)“來(lái)、不、”兩個(gè)生字，提升作業(yè)：詩(shī)配畫(huà)完成一幅山水詩(shī)。檢查簽字備課組教研組教研室課題7.大小多少課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兒歌的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口的韻律。通過(guò)誦讀兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化中兒歌的魅②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和2個(gè)偏旁。掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。③思維能力：依據(jù)畫(huà)面提示，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系，以及聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)事物進(jìn)行量詞短語(yǔ)的思維訓(xùn)練。④審美創(chuàng)造：通過(guò)感知圖文認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，將形象化的字詞緊密聯(lián)系起來(lái)，欣賞兒歌的韻律和美感，并會(huì)獨(dú)創(chuàng)兒歌。思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗朗上口的兒歌的熱愛(ài)之情，以及兒歌在生活中的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確朗讀、背誦課文；通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法，識(shí)記生難點(diǎn)：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件環(huán)節(jié)一：聯(lián)系舊知，談話(huà)導(dǎo)入。教師活動(dòng)：1.教師導(dǎo)入：小朋友們，還記得第6課我們認(rèn)識(shí)的幾組反義詞伙伴嗎?請(qǐng)你大聲地讀一讀吧!教師過(guò)渡：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀三組反義詞：遠(yuǎn)一近，有一無(wú)，來(lái)—去。2.教師板書(shū)課題。(板書(shū)：7大小多少)活動(dòng)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也1.教師導(dǎo)入：老師想先給大家讀2.教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩(shī)句多2.學(xué)生借助拼音自讀兒歌。自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的4.指名讀去掉拼音的兒歌，同桌兩活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分考慮了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，互查正音，將兒歌讀準(zhǔn)、讀通順。扎實(shí)的認(rèn)讀，是后面學(xué)習(xí)出示課件4:教師引導(dǎo)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字?生1:左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少；在一起。教師引導(dǎo)：展開(kāi)想象，把字想象成教師小結(jié)：用我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字加上一筆就可以幫助我們記憶新字啦，太棒啦!教師引導(dǎo)：生活中我們常常會(huì)用到“多”和“少”字，你能用它們說(shuō)句話(huà)嗎?出示課件5:4.教師引導(dǎo)：生活中，物品的數(shù)量出示課件6:5.回文鞏固認(rèn)讀教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們把“多”出示課件7:過(guò)渡：還有一群動(dòng)物朋友也要認(rèn)識(shí)大教師家呢，你認(rèn)識(shí)它們嗎?教師講解：“貓”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是反犬旁，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀，反犬旁，你看它像什么?出示課件8:教師引導(dǎo)：你還認(rèn)識(shí)我們學(xué)過(guò)的這個(gè)字嗎?它作偏旁叫“鳥(niǎo)字旁”,就和生1:“多”字是兩個(gè)“夕陽(yáng)”的“夕”字加在一起。生2:這邊的水果多，那邊的水果5.學(xué)生鞏固認(rèn)讀“多”“少”,再6.生1:像小貓身上的毛；像動(dòng)物7.學(xué)生總結(jié)：有很多動(dòng)物朋友的名學(xué)生同桌互動(dòng)，認(rèn)讀組詞，開(kāi)火車(chē)9.學(xué)生觀察“蘋(píng)果、杏、桃”,發(fā)其他的漢字組成了新字，來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。8.多媒體課件顯示漢字“鳥(niǎo)、雞、出示課件9:多媒體顯示用“黃”“?！苯M成的出示課件10:出示課件11:教師引導(dǎo)：它們都是植物的果實(shí)，請(qǐng)你看看它們的偏旁有什么特點(diǎn)呢?教師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候可以把木字旁的字放在一起記憶?；顒?dòng)意圖：識(shí)記生字環(huán)節(jié)教學(xué)中，遵循了歸類(lèi)識(shí)記的原則，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注了字形記憶、偏旁與字義的聯(lián)系、詞匯擴(kuò)充等方面，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字1.教師過(guò)渡：認(rèn)準(zhǔn)了生字朋友讓我們來(lái)在讀一讀兒歌吧!看誰(shuí)讀得更準(zhǔn)更出示課件12:出示課件13:2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們太棒了!又有一些小淘氣藏了起來(lái)，跟你發(fā)起挑戰(zhàn)了呢!趕緊讀讀吧。出示課件14:3.教師引導(dǎo)：漢字朋友都不知道去了哪里?只有這幾幅圖畫(huà)了。你能看圖背一背兒歌嗎?出示課件15:課堂總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們熟讀背誦了兒歌《大小多少》,還認(rèn)識(shí)了活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分考慮了低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用和漢字捉迷藏做游戲的方式，變換內(nèi)容，反復(fù)誦讀中達(dá)成積累背誦6.板書(shū)設(shè)計(jì)7.大小多少一個(gè)一群一堆一只一顆課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題7.大小多少課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文對(duì)中華文化認(rèn)同。在兒歌中使學(xué)生體會(huì)，“一”在量詞中的不同讀音，感受朗讀兒歌的樂(lè)趣，同時(shí)感受中華文化語(yǔ)言的韻味。②語(yǔ)言運(yùn)用：引領(lǐng)學(xué)生用多種方式來(lái)反復(fù)朗讀兒歌，感受朗讀的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言的韻味兒。使學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏以及節(jié)與節(jié)之間要有的停③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在運(yùn)用中理解量詞的用法，圖文結(jié)合，理解詞句，發(fā)現(xiàn)文字與圖畫(huà)的對(duì)應(yīng)關(guān)系思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗朗上口的兒歌的熱愛(ài)之情，以及兒歌在生活中難點(diǎn)：初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用；學(xué)習(xí)并積累帶量詞“1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了兒歌《大小多少》,讓我們一起來(lái)拍手背誦一遍吧。請(qǐng)你每讀到“一”字出示課件16:1組織學(xué)生背誦兒歌。導(dǎo)入部分簡(jiǎn)單有趣引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而教師過(guò)渡：同學(xué)們讀得準(zhǔn)，相信字2.多媒體課件出示田字格兒歌。出示課件17:4.多媒體顯示學(xué)寫(xiě)的字1.指名說(shuō)一說(shuō)田字格的構(gòu)成3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)5.按照老師的指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)”,并在書(shū)上的田字格中出示課件18:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小”“少”書(shū)寫(xiě)“小”5.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)”,然后在黑板的田字格中范寫(xiě)。教師范寫(xiě)時(shí)講解：寫(xiě)豎鉤，注意中逐漸提筆向左上平出鋒；寫(xiě)點(diǎn)，向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆6.教師提醒學(xué)生注意豎鉤寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上，兩點(diǎn)兒分別在橫中線(xiàn)書(shū)寫(xiě)“少”教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)筆畫(huà)“)”,教師講解：撇，露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不教師示范書(shū)寫(xiě)，講清楚每一筆的位學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！薄肮背鍪菊n件19:教師帶領(lǐng)學(xué)生明確筆順，引導(dǎo)學(xué)生“牛”“果”字中都有起著支撐作用的6.按照老師的指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)“)”,并在書(shū)上的田字格中范寫(xiě)學(xué)生并在書(shū)上的田字格中范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“?！倍ㄒP(guān)注“?！薄肮弊种卸加衅鹬巫饔玫年P(guān)鍵筆畫(huà)豎，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。8.按照老師的指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)“豎折折鉤”,并在書(shū)上的田字格中范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。注意坐姿規(guī)范。學(xué)生口頭組詞，最后在田字格中自主描紅，教師帶領(lǐng)學(xué)生口頭組詞，最后在田字格中描一寫(xiě)二。8.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”教師引導(dǎo)：接下來(lái)要學(xué)寫(xiě)的字古時(shí)候是這樣的，你知道它是誰(shuí)嗎?對(duì)，是出示課件20:教師引導(dǎo)：在“鳥(niǎo)”字中有這樣一個(gè)筆畫(huà)，像是一根鐵絲被折了幾次，他的名字叫“豎折折鉤”,它是一筆寫(xiě)成教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)“豎折折鉤”,先書(shū)空，再在紙上試寫(xiě)。先明確“鳥(niǎo)”字的筆順，引導(dǎo)學(xué)生跟電腦老師學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱(chēng)，可以幫助他們今后寫(xiě)字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫(xiě)，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫(xiě)漢字的學(xué)1.教師過(guò)渡：兒歌中的一些短語(yǔ)朋出示課件21:教師引導(dǎo)：短語(yǔ)中的這些詞語(yǔ)還能用來(lái)描述什么呢?你能試著填一填嗎?出示課件22:教師引導(dǎo)：“一只()”是最受歡迎的一組呢!我們來(lái)個(gè)比賽，看看哪1.學(xué)生自由讀量詞短語(yǔ)出示課件23:對(duì)量詞的初步了解緊緊圍繞兒歌內(nèi)容展開(kāi)，鞏固識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)量詞有了一定的了解，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，大量積累了相關(guān)短語(yǔ)，累積的同時(shí)更向?qū)W生滲透了學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累語(yǔ)言的方法，可謂一舉多得。教師小結(jié)：同學(xué)們積累了好多和量詞“只”有關(guān)的短語(yǔ)呀!生活中，多多留心，還可以有更多的積累和收獲呢人文底蘊(yùn)：量詞短語(yǔ)的說(shuō)話(huà)練習(xí)。收集帶量詞的短語(yǔ)，配上檢查簽字備課組教研組教研室課題8.小書(shū)包課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間①文化自信：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)文具整理文具是熱愛(ài)生活的體現(xiàn)，了解熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，了解文具名稱(chēng)愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包，養(yǎng)成②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)圖文對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)字。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童的實(shí)際生活，熟悉的學(xué)習(xí)用品和生活場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)生③思維能力：掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生如何有序擺放，以④審美創(chuàng)造：愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包，如何歸培養(yǎng)學(xué)生喜歡文具的思想，深知文具的用處會(huì)歸納整理，與此同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)惜文具難點(diǎn)：了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具3.教學(xué)準(zhǔn)備：教案、課件環(huán)節(jié)一：猜謎激趣，導(dǎo)入新課1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一(1)拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)2.齊讀課題(2)識(shí)記字形。通過(guò)猜謎語(yǔ)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用兒童形象思維這一特點(diǎn)鞏環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀2.教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一3.課件出示生字：書(shū)、包、尺、作、(1)小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它②完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到(2)教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法。4.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)1.學(xué)生練讀課文中的詞語(yǔ)：橡皮尺子③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”(3)記憶比賽：以課件的形式快速出示生設(shè)計(jì)不同形式的認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)意在加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助兒童在詞環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范美觀(1)教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的(2)請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。(橫折、橫、撇、(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住(1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像?(木)這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看?(3)展示評(píng)價(jià)。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美1..學(xué)寫(xiě)“刀”字。(1)仔細(xì)觀察“刀”字的書(shū)寫(xiě)筆順，重點(diǎn)筆撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆(2)動(dòng)手書(shū)空筆畫(huà)，邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。(橫折鉤、撇)(3)在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(1)觀察筆畫(huà)占位：字的大部分在豎中線(xiàn)的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)。第二3、學(xué)寫(xiě)“本”字(1)找形近字，幫助識(shí)記。(2)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看?(3)練習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫(huà)之中。環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)實(shí)踐1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀!小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)嗎?基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)：學(xué)過(guò)的字回家讀3遍課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題8.小書(shū)包課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間①文化自信：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)文具整理文具是熱愛(ài)生活的體現(xiàn)，了解熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，了解文具名稱(chēng)愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。更多免費(fèi)精品資料請(qǐng)加微信：hlshtx08②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)圖文對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)字。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童的實(shí)際生活，熟悉的學(xué)習(xí)用品和生活場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)生③思維能力：掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生如何有序擺放，以及有序思維。④審美創(chuàng)造：愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包，如何歸培養(yǎng)學(xué)生喜歡文具的思想，深知文具的用處會(huì)歸納整理，與此同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)惜文具難點(diǎn)：了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具3.教學(xué)準(zhǔn)備：教案、課件1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小(板書(shū)：小書(shū)包)橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外1.教師范讀韻文，對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要2.說(shuō)一說(shuō)：這篇小韻文一共有幾句話(huà)?每句話(huà)都說(shuō)了什么?(1)學(xué)習(xí)第一句話(huà)。①“寶貝”指什么?為什么稱(chēng)為“寶貝”?1.初讀(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。(3)小組內(nèi)互讀韻文。(4)對(duì)照生字表在韻文中畫(huà)出生字或自(2)學(xué)習(xí)第二句話(huà)。①這句話(huà)講了什么?③這些是小書(shū)包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”,我們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話(huà)嗎?(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)(3)學(xué)習(xí)第三句話(huà)。①這句話(huà)說(shuō)了什么?②“靜悄悄”是什么意思?那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的?預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄(4)學(xué)習(xí)第四句話(huà)。①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法②學(xué)習(xí)“校”字?！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的③這句話(huà)講了什么?2.學(xué)習(xí)韻文(1)學(xué)習(xí)第一句話(huà)。寶貝”指的是書(shū)包里的這些文具，它們(2)學(xué)習(xí)第二句話(huà)?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語(yǔ)言書(shū)包里的其他寶貝有：水彩筆、油畫(huà)棒、(3)學(xué)習(xí)第三句話(huà)。我們上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講，要靜悄悄(4)學(xué)習(xí)第四句話(huà)。通過(guò)隨文識(shí)字激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地參與采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體會(huì)語(yǔ)環(huán)節(jié)三：實(shí)踐操作，有序表達(dá)書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎?3.小組合作說(shuō)一說(shuō)：怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把5、說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣使用這些文具?1.用上節(jié)課學(xué)過(guò)的“先……接著………然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)設(shè)情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立想說(shuō)，能說(shuō)，搶著說(shuō)提升作業(yè)：自己整理書(shū)包，收拾自己的書(shū)桌面。用上連接詞向家長(zhǎng)介紹自己是怎6.板書(shū)設(shè)計(jì)：小書(shū)包橡皮筆袋尺子鉛筆作業(yè)本轉(zhuǎn)筆刀檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題9.日月明課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間①文化自信：激發(fā)學(xué)生感受中華文化中漢字構(gòu)字的有趣性。揭示會(huì)意字構(gòu)字的特點(diǎn)，有利于學(xué)生了解漢字構(gòu)字的趣味，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“木、林”等5個(gè)字。認(rèn)識(shí)日1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)臥鉤1個(gè)筆畫(huà)。課文以韻文形式呈現(xiàn)抑揚(yáng)字形教學(xué)與字義的理解相結(jié)合，借助圖片理解會(huì)意字的造字原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)③思維能力：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步④審美創(chuàng)造：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，自主欣賞會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)通過(guò)揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團(tuán)結(jié)就是力重點(diǎn)：正確朗讀課文。嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。學(xué)難點(diǎn)：嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義；學(xué)3.教學(xué)準(zhǔn)備：教案、課件環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入新課“明”是什么意思?2.出示太陽(yáng)和月亮的圖片，感受“光活動(dòng)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)圖片直觀形象感受第二環(huán)節(jié)：整體感知、學(xué)習(xí)字詞教師活動(dòng)：1、自由朗讀課文2-3次，要求：①圈出生字，讀準(zhǔn)字音，想想字義。②把課文讀正確，讀流利。2、檢查自學(xué)情況：①哪些字音需要提醒大家注意?學(xué)生活動(dòng)：2、借助拼音把課文讀正確。b、去掉拼音讀。②分小節(jié)朗讀課文(相機(jī)正音)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化度的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，為第三環(huán)節(jié)：學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究教師活動(dòng)：1、讀讀課文，仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?2、匯報(bào)。尖：板畫(huà)草芽尖尖圖。鮮：板畫(huà)魚(yú)和羊肉串。塵：動(dòng)作演示。從、眾：課件演示“人——從——眾”用“森林”說(shuō)一句話(huà)。活動(dòng)意圖：在輕松、自然的狀態(tài)下去發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握本課漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。鞏固作業(yè)：給父母分析說(shuō)說(shuō)學(xué)到什么?還有什么不明白?.提升作業(yè)：繼續(xù)收集會(huì)意字，探究拓展會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)圖文并茂形式進(jìn)行表述展示。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題9.日月明課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：激發(fā)學(xué)生感受中華文化中漢字構(gòu)字的有趣性。揭示會(huì)意字構(gòu)字的特點(diǎn)，有利于學(xué)生了解漢字構(gòu)字的趣味，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字文化的興趣。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“木、林”等5個(gè)字。認(rèn)識(shí)日1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)臥鉤1個(gè)筆畫(huà)。課文以韻文形式呈現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明快的短字形教學(xué)與字義的理解相結(jié)合，借助圖片理解會(huì)意字的造字原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)③思維能力：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力，④審美創(chuàng)造：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，自主欣賞會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。思政元素：通過(guò)揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團(tuán)結(jié)就是力量的主題，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)中華民族團(tuán)結(jié)的力2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確朗讀課文。嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。學(xué)些筆畫(huà)臥鉤。。難點(diǎn)：嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義；學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)臥3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)認(rèn)讀，談話(huà)導(dǎo)入教師活動(dòng)：1.教師出示詞語(yǔ)卡片。2.教師引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀回顧兒歌。3.教師過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了《日月明》。兒歌中句子究學(xué)生活動(dòng)：2.學(xué)生溫習(xí)兒歌。3.齊讀課題竟要告訴我們什么呢?這節(jié)課，我們就引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，這一形式是為了溫故已學(xué)的知識(shí)，吸引孩子們的注意力，激起環(huán)節(jié)二：配圖再讀，理解感悟們一起來(lái)觀察圖畫(huà)，圖畫(huà)上都有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?2.教師引導(dǎo)：哦，他為了把小小樹(shù)苗種好，三個(gè)小朋友分別負(fù)責(zé)干什么呢?教師引導(dǎo)：他們一起努力把小樹(shù)苗種好了，對(duì)嗎?看來(lái)還是人多力量大呀!兒歌中的哪一句恰好對(duì)應(yīng)了這樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)你讀讀兒歌，想一想。4.教師引導(dǎo)：是啊，“眾”是很多人的意思，很多人一起努力做事，就會(huì)有神奇的力量。再看看文中那句話(huà)在告訴我們這一點(diǎn)。團(tuán)結(jié)就是力量呀!再看看圖畫(huà)中的小書(shū)苗，它們一起努力的生長(zhǎng)，你能想象一下這里日后的樣子嗎?不成林。讓我們?cè)谝黄鸫舐暤乩首x一下這首兒歌吧。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起齊聲朗讀，我們朗讀的聲音會(huì)怎樣呢?1.指名交流圖片。三個(gè)小朋友，他們?cè)?.學(xué)生通過(guò)小組觀察，兒歌中的“三人4.文中最后一句“眾人一條心，黃土變5.生：這里會(huì)變成一大片樹(shù)林，會(huì)變成7..欣賞歌曲，激發(fā)情感一首歌曲吧，名字是《眾人劃槳開(kāi)大通過(guò)競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，提高讀文的效果，達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn)，體環(huán)節(jié)三：關(guān)注結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字朋友，接下來(lái)有5位生字朋友，我課件顯示要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)生字。教師引導(dǎo)：獨(dú)木不成林，兩個(gè)木字才組成了林字。接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)木字和教師范寫(xiě)，并講解：“木”田字格橫中線(xiàn)上方、左上格起筆寫(xiě)橫，注意橫向右行筆時(shí)要稍高一點(diǎn)點(diǎn)，豎壓在豎中線(xiàn)上，第三筆的撇十字交叉點(diǎn)寫(xiě)至左下格，最后一筆捺要寫(xiě)得舒展借助筆畫(huà)在田字格中的占位，書(shū)寫(xiě)時(shí)掌握好字的間2.引導(dǎo)學(xué)生自主觀察“木”,按照老師指導(dǎo)，先書(shū)空看字，口頭組詞，進(jìn)行描3.引導(dǎo)學(xué)生自主觀察“林”字，按照老師指導(dǎo)，先書(shū)空看字，口頭組詞，進(jìn)行5.注意觀察“土、力”筆畫(huà)在田字格中的占位，書(shū)寫(xiě)時(shí)盡力模仿，有助于掌握字的間架結(jié)構(gòu)。土字的第三筆橫要寫(xiě)得平直，力字橫折鉤的折向筆畫(huà)盡量和撇的斜度保持一致。7.學(xué)生觀察如何寫(xiě)好“心”字，進(jìn)行交8.通過(guò)自主觀察“心”字，學(xué)生書(shū)空并練習(xí)口頭組詞，在田字格中描一寫(xiě)二。要怎么辦呢?左右兩半邊都寫(xiě)得窄一些，左邊的木字旁第四筆是點(diǎn)兒，右邊的木字在書(shū)寫(xiě)時(shí)橫和豎都稍高于左邊的木字旁，最后一筆是捺，行筆時(shí)一定4.教師巡視指導(dǎo)。5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土、力”。教師帶領(lǐng)學(xué)生明確兩個(gè)字的筆順。是獨(dú)體字，注意觀察筆畫(huà)在田字格中的占位，書(shū)寫(xiě)時(shí)盡力模仿，有助于掌握字的間架結(jié)構(gòu)。土字的第三筆橫要寫(xiě)得平直，力字橫折鉤的折向筆畫(huà)盡量和撇的斜度保持一致。6.教師巡視指導(dǎo)。學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)臥鉤。8.教師范寫(xiě)筆畫(huà)和漢字。設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)作業(yè)：完成生字的書(shū)寫(xiě)。鞏固作業(yè)：收集會(huì)意字的字體，和父母進(jìn)行識(shí)字親子游6.板書(shū)設(shè)計(jì)：團(tuán)結(jié)就是力量7.教學(xué)反思與改進(jìn)：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題10.升國(guó)旗課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間①文化自信：熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，在讀中理解國(guó)旗的含義，知道升國(guó)旗是一種莊重的儀式，要立正、敬禮，懂得要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)②語(yǔ)言運(yùn)用：本課11個(gè)生字中，“升”是翹舌音，“升、中、紅”是后鼻音，讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)。字形識(shí)記時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，通過(guò)熟字加偏旁、猜字謎等多種方法識(shí)字，能夠用語(yǔ)言去描述如何去③思維能力：在充分的閱讀中，在圖文結(jié)合的描述中讓學(xué)生明白了基本的升旗禮儀，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)升旗儀式禮儀，發(fā)展思維在唱國(guó)④審美創(chuàng)造：在閱讀中理解國(guó)旗的含義，懂得尊重贊美國(guó)旗。知道升旗是一種莊重的儀式，熱愛(ài)國(guó)旗。自我的站姿如何如何體現(xiàn)對(duì)國(guó)旗的莊重。在升旗的場(chǎng)景中凝練而莊嚴(yán)地表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。結(jié)合圖片和學(xué)生生活，在反復(fù)誦讀中感受愛(ài)國(guó)主義教育，感受升旗儀式的莊重和愛(ài)國(guó)情感的深厚，激重點(diǎn)：通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“升、國(guó)”等11個(gè)漢字和國(guó)字框、絞絲旁2個(gè)偏旁難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“中國(guó)、國(guó)旗、五星紅旗”,正確朗讀課文3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2.學(xué)生在認(rèn)真觀察國(guó)徽的同時(shí)，聆聽(tīng)國(guó)3.學(xué)生齊讀《義勇軍進(jìn)行曲》——中華2.教師引導(dǎo)：對(duì)，這是我們的祖國(guó)中華人民共和國(guó)的國(guó)徽。請(qǐng)你再聽(tīng)聽(tīng)這段旋華人民共和國(guó)國(guó)歌。接下來(lái)的這面旗幟是——4.多媒體展示國(guó)旗。:教師小結(jié)：地圖、國(guó)歌、國(guó)旗，都是我們祖國(guó)的象征?？吹剿鼈?，讓我們清醒地知道——我們是中國(guó)人!這節(jié)課我們活動(dòng)意圖：通過(guò)出示課件，播放視頻，激發(fā)學(xué)生獲得新知欲望，提教師引導(dǎo)：中國(guó)，我們祖國(guó)的全稱(chēng)是什么?你還能用“國(guó)”字組其它的詞語(yǔ)嗎?扁的口中間一豎，好像定海神針一般。3.教師講解：“國(guó)”字是全包圍結(jié)構(gòu)的下方方正正的大口框，像是筑起的四面圍墻，跟我讀，國(guó)字框，國(guó)字框里面加“江”很像。7.學(xué)生思考：“旗”字的右下角那個(gè)字我認(rèn)識(shí)，念qí,就記住了。9.引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，自主練教師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀這兩個(gè)含有“國(guó)”5.教師引導(dǎo)：你知道我們的國(guó)旗是什么旗嗎?教師指名二到三名同學(xué)領(lǐng)讀三6教師引導(dǎo)：“紅、旗”兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，你有什么好辦法記住它們嗎?7.教師講解：“紅”字的左半邊是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁——絞絲旁。紅是一種顏色，早期的染色工藝多用于絲織品中，所以“紅”字的偏旁是絞絲旁。絞絲旁加上工人的“工”就是“紅”“旗”是用布、綢子等做的方形或長(zhǎng)方這樣你是不是就記住了呢?請(qǐng)你用“旗”組個(gè)詞吧。教師傾聽(tīng)糾正。教師小結(jié)：在中國(guó)的首都北京，每天清晨太陽(yáng)即將升起的時(shí)候，解放軍叔叔都要在天安門(mén)廣場(chǎng)上升起五星紅旗，我們的國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起，這是我們中國(guó)人的驕傲!試著說(shuō)一句話(huà)。同桌兩個(gè)人先試一試，一年級(jí)的入學(xué)不久的小朋友，“國(guó)”字的意義對(duì)于他們而言略顯抽象孩子們的身邊有很多體現(xiàn)其意義的具體事物，如國(guó)旗、國(guó)歌、地圖等等，都能幫助思維非常活躍、好奇心強(qiáng)的孩子們，進(jìn)入學(xué)習(xí)，建立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排要契合學(xué)生的認(rèn)知和生活已有的體驗(yàn)，才能取得事半功倍1.教師導(dǎo)入：接下來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》這篇課文的兒歌部分。每個(gè)周一我們都要參加升國(guó)旗儀式，你是怎么做的呢?2.教師過(guò)渡：你做得很棒!我們來(lái)看看兒歌又告訴了我們什么呢?請(qǐng)你聽(tīng)老4.教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家借助拼音仔細(xì)輕聲5.教師引導(dǎo)：沒(méi)有拼音朋友的幫助，你6.教師引導(dǎo)：看，生字朋友在兒歌中跟你打招呼呢?認(rèn)識(shí)它們嗎，讀一讀吧。7.關(guān)注結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字教師引導(dǎo)：老師這兒有一個(gè)字謎，請(qǐng)你8.教師引導(dǎo)：給大家講講你是怎么猜出來(lái)的?是個(gè)不錯(cuò)的辦法!要仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)它們的不同哦。下面這兩個(gè)漢字也很像，你能分清嗎?10.教師引導(dǎo)：熟字加減筆畫(huà)也可以幫歌：生活中常見(jiàn)到這個(gè)字，音樂(lè)課上我們學(xué)唱歌，擴(kuò)詞認(rèn)字：唱歌、歌曲、歌總結(jié)：美、麗這兩個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生交流自1.組織學(xué)生交流升旗儀式時(shí)，自己是如預(yù)設(shè)：我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，我聽(tīng)到了國(guó)歌聲，我們排著整齊的隊(duì)伍，立正5.學(xué)生自讀兒歌。同桌互相讀一讀課文，6.指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)分行讀課文，教師相翹舌音。學(xué)生自主朗讀課文。指名學(xué)生預(yù)設(shè)：公雞的“公”去掉捺，就是“么”10.按照老師的指導(dǎo)，進(jìn)行小組合作交中：“數(shù)筆畫(huà)”或“加一加”的方法來(lái)起：用“加一加”的方法來(lái)識(shí)記“起”:“走”+“已”=起。11.組織學(xué)生再讀兒歌，感受升國(guó)旗的情11.回文朗讀，整體感知。教師引導(dǎo)：把生字朋友們放回到兒歌活動(dòng)意圖：學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行隨文識(shí)字，對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的生字，要單獨(dú)拿出來(lái)，讓學(xué)生看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，也要將它放入到文中體會(huì)語(yǔ)基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。提升作業(yè)：繪畫(huà)圖文并茂，升國(guó)旗禮儀兒歌。升、國(guó)、我、們、中課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題10.升國(guó)旗課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，在讀中理解國(guó)旗的含義，知道升國(guó)旗是一種莊重③思維能力：在充分的閱讀中，在圖文結(jié)合的描述中讓學(xué)生明白了基本的升旗禮儀，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)升旗儀式禮儀，發(fā)展思維在唱國(guó)歌時(shí)的禮④審美創(chuàng)造：在閱讀中理解國(guó)旗的含義，懂得尊重贊美國(guó)旗。知道升旗是一種莊重的儀式，熱愛(ài)國(guó)旗。自我的站姿如何如何體現(xiàn)對(duì)國(guó)旗的莊重。在升旗的場(chǎng)景中還應(yīng)該注重哪些禮儀。思政元素：凝練而莊嚴(yán)地表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。結(jié)合圖片和學(xué)生生活，在反復(fù)誦讀中感受愛(ài)國(guó)主義教育，感受升旗儀式的莊重和愛(ài)國(guó)情感的深厚，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。2.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：復(fù)習(xí)認(rèn)讀11個(gè)生字和詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)“中、五”等4個(gè)生字。難點(diǎn)：在品讀中理解國(guó)旗的含義，知道升旗是一種莊重的儀式，要立正敬禮，懂3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第二課時(shí))1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋2.檢測(cè)學(xué)生掌握程度。教師開(kāi)火車(chē)檢查復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到新課，搭建好新知與環(huán)節(jié)二：細(xì)讀課文，激發(fā)情感學(xué)習(xí)第一句。2.教師引導(dǎo)：我們的國(guó)旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。你在哪里見(jiàn)到過(guò)我們的國(guó)旗呢?3.教師引導(dǎo)：奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌，看到五星紅旗升起時(shí)，他們的心情是怎樣的?你的心情又是怎樣的?教師小結(jié)：是呀!多么讓人自豪啊!國(guó)旗代表著國(guó)家，它每一次升起，都讓我們4.誰(shuí)能把這句話(huà)讀一讀?表達(dá)出自豪、1.組織學(xué)生認(rèn)真地讀一讀詩(shī)歌的第一2.學(xué)生自由回答：校園里有國(guó)旗，天安預(yù)設(shè)：特別激動(dòng)；很驕傲!4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，如何表達(dá)自豪之情?學(xué)生自主練習(xí)，全班展示，5.在教師的引導(dǎo)下，升國(guó)旗時(shí)我們會(huì)聽(tīng)到什么?6.預(yù)設(shè)：徐徐個(gè)詞預(yù)設(shè)：激動(dòng)，覺(jué)得中國(guó)很了不起等。組教師引導(dǎo)：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽(tīng)到什么?6.教師引導(dǎo)：是呀，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，國(guó)旗是怎么升起來(lái)的?7.教師引導(dǎo)：“徐徐”是什么意思?你能給它換一個(gè)意思相近、我們常用的詞嗎?每當(dāng)國(guó)旗徐徐升起，聽(tīng)著雄壯的國(guó)歌聲，你的心里在想些什么,心情怎樣?教師引導(dǎo)：那么,通過(guò)朗讀讓我們一起齊聲朗讀感受那樣的心情吧!教師引導(dǎo)：快看，國(guó)旗升起來(lái)了。9.教師引導(dǎo)：迎風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗很美麗!請(qǐng)你用“美麗”說(shuō)一句話(huà)。教師指導(dǎo)學(xué)10.教師引導(dǎo)：升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?“國(guó)旗”的尊重；向國(guó)旗敬禮，因?yàn)槲?1.學(xué)習(xí)第五句。12.整體回文，升華情感。教師引導(dǎo)：讓我們懷著對(duì)國(guó)旗發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬、熱愛(ài)之情來(lái)試著背誦全文。師生齊聲背誦兒歌。8.學(xué)生齊讀第三句。9.學(xué)生用“美麗”說(shuō)一句話(huà)。預(yù)設(shè)1:美麗的春天來(lái)啦!預(yù)設(shè)2:小女孩兒頭上戴著美麗的蝴蝶10.學(xué)生在小組合作思考：升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎么做?預(yù)設(shè)1:升國(guó)旗時(shí)，我們要站好，眼睛看著國(guó)旗?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)旗的象征意義，從而產(chǎn)生尊重國(guó)旗、愛(ài)護(hù)國(guó)旗的意識(shí)，通過(guò)學(xué)唱歌曲，升華這種熱愛(ài)、崇敬之情，達(dá)到教育環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)寫(xiě)字：起、立、正、向1.記憶字形(1)說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住這些字，有(2)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，你想提醒小朋友們什么?2、指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)字，教師范寫(xiě)。3.觀察生字在田字格中的位置低段課堂上識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，要從細(xì)節(jié)抓起，觀察筆畫(huà)占位，重點(diǎn)筆的注意事項(xiàng)鞏固作業(yè)：完成語(yǔ)文小練習(xí)冊(cè)檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地五(識(shí)字加油站、我的發(fā)課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間①文化自信：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字文化，通過(guò)時(shí)間有關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生主要是建立字義與字形之間的關(guān)聯(lián)；以及不同偏旁的漢字，向?qū)W生滲透偏旁表義②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義③思維能力：比較時(shí)間排列的詞語(yǔ)以及偏旁在漢字中所表達(dá)的意義，滲透偏旁表一的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行思維拓展了解識(shí)字規(guī)律，提高漢④審美創(chuàng)造：通過(guò)感受和理解時(shí)間的詞語(yǔ)以及偏旁表義構(gòu)字規(guī)律，在識(shí)記與表達(dá)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字文化，通過(guò)時(shí)間有關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生主要是建立字義與字形之間的關(guān)聯(lián)；以及不同偏旁的漢字，向?qū)W生滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。體會(huì)中國(guó)漢重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)難點(diǎn)：通過(guò)偏旁歸類(lèi)鞏固認(rèn)字，了解每組字的偏旁表意的構(gòu)字特點(diǎn)，并嘗試拓展3.教學(xué)準(zhǔn)備：教案、課件1.教師導(dǎo)入：謎語(yǔ)，有趣又神奇，還能開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出來(lái)的一瞬間讓人激動(dòng)無(wú)比!開(kāi)啟這節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，先來(lái)個(gè)謎語(yǔ)競(jìng)猜吧!謎面是：生活中離不了。我們也邁開(kāi)腳，開(kāi)啟學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)猜謎語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”1.教師過(guò)渡：同學(xué)們，鐘表可以告訴我們精準(zhǔn)的時(shí)刻，生活中，我們還會(huì)怎樣用語(yǔ)言的表達(dá)和描述不同的時(shí)間呢?3.教師引導(dǎo)：“上午”“下午”表示一天中的兩個(gè)時(shí)間段。你能用它們說(shuō)句話(huà)嗎?教師引導(dǎo)：你還有知道用“午”表示的其它時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?4.教師引導(dǎo)：上午和下午同學(xué)們?cè)趯W(xué)校，中午我們回家休息一下，這段時(shí)間吃飯、睡一覺(jué)，被稱(chēng)為午飯、午覺(jué)。請(qǐng)5.教師過(guò)渡：太陽(yáng)落山了，就到了“晚上”。“晚”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊日字旁，右邊是“免費(fèi)”的“免”。你能用“晚”再組個(gè)詞嗎?6.教師引導(dǎo)：“上午、下午、晚上”是一天中的三個(gè)時(shí)間段。我們想要表達(dá)前后幾天的時(shí)間，又會(huì)用到哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)呢?7.教師引導(dǎo)：這三個(gè)詞語(yǔ)我們?nèi)粘１磉_(dá)1.認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“午、晚”兩2學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀、領(lǐng)讀跟讀的方式認(rèn)3.預(yù)設(shè)1:我在公園玩兒了一下午。預(yù)設(shè)：中午；晌午4.引生交流還有什么好方法記住“午”預(yù)設(shè)：我們學(xué)過(guò)的“?！弊?，豎不出頭5.引生用“晚”字組詞.預(yù)設(shè)：晚飯、晚安、夜晚等6.認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“今、昨”兩個(gè)字。學(xué)生借拼音自主拼讀練習(xí)；同桌7.預(yù)設(shè)1:我今天玩兒的好開(kāi)心呀!組織學(xué)生用“昨天”或“明天”說(shuō)一句常常會(huì)用到，你能用其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?教師引導(dǎo)：“今天”是正在進(jìn)行中的一天。誰(shuí)能用“昨天”或“明天”說(shuō)一句8.教師引導(dǎo)：已經(jīng)是發(fā)生過(guò)的事了，“昨天”是今天之前剛剛結(jié)束的一天。同學(xué)們，看來(lái)我們的生活中還真是離不開(kāi)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)呢!老師還帶來(lái)了“今”“昨”字的詞語(yǔ)，讀讀吧。教師引導(dǎo)：時(shí)間的車(chē)輪向前滾動(dòng)，不曾停歇。生活中，我們想要表示更長(zhǎng)、更久遠(yuǎn)的時(shí)間時(shí)，又會(huì)用到哪些詞語(yǔ)呢?10.教師引導(dǎo)：這些詞表示的時(shí)間更長(zhǎng)、更久遠(yuǎn)，你知道一年有多少個(gè)月嗎?一個(gè)月有大概有多少天呢?候居多，還有的月份是30天、28或2911.教師引導(dǎo)：我們來(lái)認(rèn)識(shí)有趣的“年”字吧。你能給它組更多的詞語(yǔ)嗎?教師引導(dǎo)：這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，跟小預(yù)設(shè)3:明天是星期天，我和媽媽去圖書(shū)10.引生說(shuō)一說(shuō)一年有多少個(gè)月嗎?一個(gè)月有大概有多少天呢?11.組織學(xué)生交流“年”的來(lái)歷，并且給12.組織學(xué)生齊讀。朋友們一樣，站成直直的隊(duì)。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。13.教師引導(dǎo)：時(shí)間詞語(yǔ)站站隊(duì)，看看里面少了誰(shuí)?請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)。寸金難買(mǎi)寸光陰。我們努力做個(gè)珍惜時(shí)13.組織學(xué)生給時(shí)間詞語(yǔ)站站隊(duì)，看看里環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1.教師過(guò)渡：這個(gè)單元的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字朋友，下面這兩組漢字朋友迫不及待地向你發(fā)出了挑戰(zhàn)!你能試著讀一讀嗎?2.教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?4.教師引導(dǎo)：很多草字頭的漢字都和植很多木字旁的漢字都和樹(shù)木有關(guān)。你還知道那些木字旁的漢字?5.教師引導(dǎo)：很多同一偏旁的漢字表達(dá)的意思，往往和偏旁的意思相關(guān)。留心我們剛剛學(xué)過(guò)，它是?6.教師引導(dǎo)：很多反犬旁的字都和什么旁、鳥(niǎo)字旁等偏旁，含有這些偏旁的漢字也很有趣呢，做個(gè)有心人，多多觀察1.學(xué)生自主認(rèn)讀。指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)2細(xì)觀察兩組生字，發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)：第一組字都是草字頭的，第二組3.學(xué)生交流有關(guān)草字頭的字。學(xué)生自主6學(xué)生歸納總結(jié)預(yù)設(shè)：和動(dòng)物有關(guān)；和身上長(zhǎng)毛的動(dòng)物學(xué)習(xí)兩組不同偏旁的生字，了解形聲字形旁鞏固作業(yè)：和父母一起搜集有關(guān)時(shí)間的四字詞語(yǔ)提升作業(yè)：歸納整理含有木字旁的字，以思維導(dǎo)圖的形語(yǔ)文園地五識(shí)字加油站我的發(fā)現(xiàn)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地五(詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)平翹舌音漢字的學(xué)習(xí)，掌握漢字的特點(diǎn)。通過(guò)筆順規(guī)則，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)生字。在認(rèn)讀與表達(dá)中感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)③思維能力：比較平翹舌音，易混淆的字，通過(guò)筆畫(huà)加減區(qū)分漢字，進(jìn)而進(jìn)行思2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊，讀準(zhǔn)字音。難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)漢字，了解筆順規(guī)則，知道按筆順正確書(shū)音寫(xiě)漢思政元素：3.