部編版六年級語文上冊第五單元《成長的快樂》核心素養(yǎng)教案

單元整體設計單元名稱第五單元一、單元教材分析本單元課文主要是圍繞“圍繞中心意思寫習作”這個專題進行編排的。主要由《夏天里的成長》《盼》兩篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事表達中心意思。本單元重點：(1)默讀課文理解課文內(nèi)容。本單元的蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放學后下雨了，可媽媽有不讓蕾蕾出去，她只能干著急。第二天，蕾蕾終于穿上了雨衣。(2)體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表雨點落在雨衣上的情景等幾件事，刻畫出了一個天真可愛的小姑娘形象。二、單元教學目標1、六年級語文上冊第五單元：成長的快樂的成長》寫的是萬物在夏天里都在長，文章最后點明了“人要趕時候，趕熱①會寫20個生字，能正確的讀寫“苔蘚、草坪”等詞語。②聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會含義深刻的句子，把握文章的主要內(nèi)容。③朗讀課文，能梳理課文條理，了解每段話的主要意思。默讀課文，背誦自己④體會文章圍繞中心意思來選擇材料，根據(jù)中心意思選取不同的事例的表達①文化自信：會寫20個生字，能正確的讀寫“苔蘚、草②語言運用：聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會含義深刻的句子，把握文章③思維能力：朗讀課文，能梳理課文條理，了解每段話的主要意思。默讀課④審美創(chuàng)造：體會文章圍繞中心意思來選擇材料，根據(jù)中心意思選取不同的1、默讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會含義深刻的句子，把握文章2、體會文章圍繞中心意思來選擇材料，根據(jù)中心意思選取不同的事例的表達單元主備人：課時教學設計課題16、夏天里的成長課型：新授課課時：第一課時授課時間1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。②語言運用：學習并掌握“棚、苔、蘚”等8個生字，理解由生字組成的詞語。③思維能力：朗讀課文，能梳理課文條理，了解每段話的主要意④審美創(chuàng)造：學會圍繞中心句抓住景物特點進行描寫思政元素：熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山.2.學習重點難點：了作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方3.教學準備：課件環(huán)節(jié)一：談話導入，揭示文題。教師活動：1、同學們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎?2、我們的課題是“夏天里的成長”,想象一下誰會在夏天里成長呢?學生活動：1、夏天可以去游泳，可以吃冰淇淋，可以出去旅游.2、學生展開想象.活動意圖：以“夏天”為話題，說一說自己在夏天里感興趣的事情。借機導入新課，讓學生興味盎然地投入到學習中去.1、初讀課文。2、學習生字詞。教師活動：1教師配樂范讀課文，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多.引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。2組織學生在學習小組內(nèi)把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。學生活動：字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子威力：使人敬畏的氣魄和力量。活生生：有生命力，充滿生機。2、同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并正音。3.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意活動意圖：讓學生用自己喜歡的方式學習字詞，既可以培養(yǎng)學生自學的能力，又可以為環(huán)節(jié)三：再讀課文，理清脈教師活動：1、你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。2、圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?學生活動：1、夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。2、植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人等幾個方面來闡述.活動意圖：通過讀課文找出文章的中心句，為下一節(jié)課突破本課的難點(文章是怎樣圍基礎(chǔ)作業(yè)：品讀課文，了解夏天里萬物成長的特鞏固作業(yè)：你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?夏天高粱里的成長有生命人無生命課時教學設計課題16、夏天里的成長課型：新授課課時：第二課時授課時間①文化自信：通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”,知道課③思維能力：體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。④審美創(chuàng)造：學會圍繞中心句抓住景物特點進行描寫.思政元素：熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山.2.學習重點難點：了作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表3.教學準備：課件1、秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片，說說感受.1、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來此環(huán)節(jié)的設計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣環(huán)節(jié)二：通讀全文，找中心句1、你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?2、圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢?2、動物植物的生長，山河大地，鐵軌柏1、學習課文的第二自然段教師活動：1、這段主要寫了哪幾樣生物?2、作者是如何來寫的呢?3、在長大，那么還有誰在夏天里成長呢?4、大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成路面高起來。)5、那么人在夏天成長有什么特點呢?6、理解諺語，大屏幕出示諺語：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。7.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大?8、讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?學生活動：1、瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨。不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?、瓜藤竹林高粱苞蕾苔蘚有生命4、如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。(因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天地高起來。)5、身體的成長、年齡的增長。小學—中學、中學—大學、或快或慢(總是要長)6、解釋：“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。7、農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了再收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。8、這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人?；顒右鈭D：教師講解句子的意思后，讓學生帶著感情朗讀，可以培養(yǎng)學生朗讀能力、閱讀能力。學生想一想夏天還有哪些事物生長迅速，仿照課文中的句子說一說。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生口語表達能力、觀察能力。教師活動：1、作者為什么選取這幾種事物來寫?本文在語言上有什么特點?2、拓展寫一段話。學生活動：1、典型事物，抓住特點，舉例子說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。2、學生寫此環(huán)節(jié)的設計是讓學生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解句子的深刻含義，升華主題。先了解本文的語言特點，然后學習運用這種語言特點，圍繞一個中心寫一段話，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的寫作能力。4.作業(yè)設計基礎(chǔ)作業(yè)：聽寫生字詞，文中的四字詞語.鞏固作業(yè)：同步練習冊.提升作業(yè)：搜集有關(guān)時間的名言警句.5.板書設計夏天里的成長瓜藤竹林高梁有生命珍惜時間抓住機會無生命6.教學反思與改進：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研室課時教學設計課題17、盼課型：新授課課時：第一課時授課時間思政元素：教育學生熱愛大自然2.學習重點難點：默讀課文，知道課文寫了哪些事例。體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不同事例，3.教學準備：課件環(huán)節(jié)一：揭示課題，簡介作者2、出示雨衣圖片，揭示課題。3、簡介作者。1、出示謎語：“一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！?、我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么,愿望實現(xiàn)了嗎?3、作者簡介1、謎底：雨衣3、生讀自己查找的資料，然后齊讀老師課件出示的作者簡介猜謎導入，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，學生會帶著“雨衣和課文環(huán)節(jié)二：檢查預習，糾正指導1、檢查生字的認讀。2、詞語解釋(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義1、生在練習本上書寫生字2、喧鬧：喧嘩熱鬧。理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用活動意圖：在學生自學字詞的基礎(chǔ)上，再給予指導和提示，把字詞教學落到實處。教給學生理解詞語的方法，培養(yǎng)學生的自學能力和獨立閱讀的能環(huán)節(jié)三：理清段落，概括大意1.默讀課文。教師活動：1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。2、課文為什么以“盼”為題，圍繞題3.給課文劃分段落，概括段落大意。學生活動：1、聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。2、全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。3、第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。第三部分(第4—17自然段):寫盡管下第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣?；顒右鈭D：對于篇幅較長的課文，要求學生在默讀一遍后給課文劃分段落是為了培養(yǎng)學生概括能力，為整體把握課文內(nèi)容打基礎(chǔ)，也為下一步分析課文做鋪墊?；A(chǔ)作業(yè)：有感情的朗讀課文.6.盼媽媽送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣雖然下雨了，但是沒如愿雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫課時教學設計課題17、盼課時：第二課時授課時間核心素養(yǎng)目標：③思維能力：了解作者是如何描寫心理活動④審美創(chuàng)造：了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的思政元素：教育學生熱愛大自然.o3.教學準備：課件環(huán)節(jié)一：復習檢查，引入新課。1、字詞預習檢查2、引導學習課文。教師活動：1、課件出示字詞2、引導學習課文。學生活動：1、組織學生點名讀，小老師領(lǐng)讀、開火車讀、男女生比賽讀。2、學生有感情地讀出自己喜歡的部分?；顒右鈭D：此環(huán)節(jié)的設計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學生觀察能激發(fā)學生的學習興趣1、學習課文。3、學生匯報，教師指導。教師活動：1、這一段先寫了什么?再寫什么?2、課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?4、者認為什么才是世界上最美的事?5、“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大9、“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?“小心翼翼”是因為什么?11、讀課文最后一段話，你從中看出作學生活動：1、先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。4、下雨天，穿上新雨衣到外面去。6、(1)我興奮地跑進樓門，媽媽讓我(準備聽英語講座)(休息一會兒)(她已經(jīng)買了)(4)我說燉肉需要很多醬油，媽媽說(她沒說要燉肉)(不相信)怕弄壞了新雨衣。11、興奮、滿足、高興者什么心情?教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”:13、課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方?12、(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。(2)“我”每天盼著變天。(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，(5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的13、(1)要是今天雨都下完了，那明天還(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，環(huán)節(jié)三：暢談收獲，課下練筆1、暢談收獲2、教師總結(jié)。1、通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么?2、通過這節(jié)課的學習，我們看到了一的孩子。課文圍繞什么來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。、1、通過這節(jié)課的學習，我們看到了一2、課文圍繞“盼”這個中心意思，選取3、學生寫一段話教師講解句子的意思后，讓學生帶著感情朗讀，可以培養(yǎng)學生朗讀能力、閱讀能力。學生想一想夏天還有哪些事物生長迅速，仿照課文中的句子說一說。這1、回顧課文2、拓展寫一段話。1、作者為什么選取這幾種事物來寫?2.本文在語言上有什么特點?3、拓展寫一段話。1、典型事物，抓住特點，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習2、使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞3、學生觀察夏天的事物，以第一句話此環(huán)節(jié)的設計是讓學生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解句子的深刻含義，升華主題。先了解本文的語言特點，然后學習運用這種語言特點，圍繞一個中心寫6、作業(yè)設計基礎(chǔ)作業(yè)：書寫生字詞語.鞏固作業(yè)：同步練習冊.提升作業(yè)：搜集有關(guān)時間的名言警句.7、板書設計6.盼媽媽送我新雨衣，天天盼下雨，想穿新雨衣雖然下雨了，但是沒如愿，雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題交流平臺初試身手課型：新授課授課時間①文化自信：了解“,從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做③思維能力：結(jié)合課文，交流圍繞中心意思選擇合適的材料，并將重要部分的方法寫具體.2.學習重點難點：懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。學會圍繞中心意思選3.教學準備：多媒體課件環(huán)節(jié)一：交流平臺2、探究討論。1、“文章之道，必先立本，本豐則末茂?！闭l能說出這句話的意思?2、出示問題：圍繞中心意思來選擇材料有什么好處?學生分組討論。1、寫文章必須先確立中心，好像樹木一2、圍繞要表達的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這圍繞要表達的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這個意思表達的更全面，更充分。學生結(jié)合《夏天里的成長》來理解圍繞中心意思初試古人關(guān)于寫文章要確立中心的名言，讓學生談談自己對這句從而讓學生由淺入深地體會這種寫法的好處，學習并運用這種寫法.1、教師指導講解。2、重點分析。1、圍繞一個意思表達時，怎樣寫才能給讀者留下更深刻的印象?2、想一想文章哪些地方是重點，作者是怎樣把重點寫詳細寫具體的?2、學生認真思考。出示題目后，讓學生先觀察題目，然后確定中心，再想選擇合適看似簡單的一個流程，實際上是教會學生寫作文的正確方法.環(huán)節(jié)三：初試身手2、完成練習。3、布置練筆。2、學生從下面的題目中任選兩個，寫(1)觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來選擇材料(2)圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達中心1、小組推薦一名同學做匯報。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同2、相互交流，提出建議，學生匯報，師3、學生以“幽默的語文老師”為題寫一出示題目后，讓學生先觀察題目，然后確定中心，再想選擇合適的事例來寫，看似簡單的一個流程，實際上是教會學生寫作文的正確方法.5.作業(yè)設計基礎(chǔ)作業(yè)：要求會寫的字一個拼音一個字一個組詞。鞏固作業(yè)：聽寫詞語。提升作業(yè)：預習習作，搜集材料。交流平臺圍繞中心意思學會把重要的部分寫得詳細些具體些，才能給讀者留下更深刻的印象7.教學反思與改進檢查簽字教研組課時教學設計課題習作例文課型：新授課課時：第一課時授課時間③思維能力：加深理解“圍繞中心意思選擇材④審美創(chuàng)造：感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內(nèi)容寫詳細、2.學習重點難點：閱讀理解兩篇例文的中心思想。感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內(nèi)容寫詳細、寫具體的寫作方法3.教學準備：課件2、例文的主要內(nèi)容是什么?3、學生探究，交流：文章主要講了哪1、不理解的詞語用自己喜歡的方式解2、以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、b、爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎?活動意圖學生找中心句環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生先抓住這幾部分文字1、指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點?2、爸爸是怎樣執(zhí)行計劃的?作者舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍”這一中心意思?1、列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸2、a、計劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的b、計劃每個人都用自己的牙膏，爸爸偶活動意圖教師點撥指導，使學生明確作者為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例。懂得作者選取這些事例的原則：寫最能表達中心意思的事例。為學生的寫作環(huán)節(jié)三；課堂小結(jié)，明確寫法1、課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點?2、課文的主要寫法是怎樣的?按照這節(jié)1、爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可2、自學例文《小站》,討論解決例文出示問題，讓學生從整體上著眼，就全篇課文來看，作者從哪些方面或者選取哪些事例寫出了爸爸愛訂計劃的特點，真正落實目標教學，為學生習5.作業(yè)設計提升作