優(yōu)化物理課堂教學新感受獲獎科研報告論文

優(yōu)化物理課堂教學新感受獲獎科研報告論文摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，時代的進步，當今一直推行的素質(zhì)教育，也是勢在必行的，也是當今教育改革的總體目標，而培養(yǎng)學生的物理素質(zhì)是物理教育的終極目的，它是物理教育長期努力的目標，推行素質(zhì)教育的目的是改變過去傳統(tǒng)陳舊的“滿堂灌”、“老師不離講臺”，“講與聽”的模式，減輕學生的負擔使學生變被動為主動，從接受知識到探索知識的改革，以“知識型”人才到“能力型”人才的轉(zhuǎn)變，這就要求老師在教學上有很大改革，充分發(fā)揮課堂40分鐘的教學效果，本人經(jīng)過這幾年的改革教學從向40分鐘要效益的角度發(fā)表幾點看法供大家借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：業(yè)務(wù)水平；興趣；體驗

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一、提高自身教學素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

老師的一言一行都會直接影響到每個學生，同樣的一節(jié)課有的老師講課時一上講臺穿著整潔、大方，氣質(zhì)很好，時刻讓學生有一種他要主宰我們的感覺，并且教學手段藝術(shù)性很高，特別是語言藝術(shù)。

1、注重科學性，準確無誤，抓住精華，措詞得當，言簡意賅，用最簡煉的語言表達出最豐富的內(nèi)容；

2、注意生動性，聲情并茂，妙趣橫生，既活潑逼真，又淺顯易懂，使學生如聞其聲，如臨其境，比如在講“聲音的三個要素”時，給學生創(chuàng)設(shè)一個情境讓幾個學生表演一個小游戲，一個裝牛，一個裝蚊子，一個裝蜜蜂，分別叫不同的聲音比較，音調(diào)的不同，或用多媒體課件錄制不同樂器聲音讓學生區(qū)別音色的區(qū)別等等。

3、注重情感性，采取多種方式，激發(fā)學生感情，在高漲的氣氛里進行智力活動，在滿足的情緒中解開知識之謎，而有的老師就不一樣，不注意儀表，又沒有氣質(zhì)，語言功底差，又不重情感，這樣會有兩種截然不同的效果。

所以這就要求老師要有較高的素質(zhì)和修養(yǎng)，以及豐富的文化知識水平，讓學生配服你，喜歡你。

二、讓學生帶著期望去學習

人有了理想，才會有追求，有了目標才會有奮斗，所以只有有了期望才會有新的希望，小學生思想很單純，他們對知識的向往和人心浮動完全建立在好奇、注意、興趣上，所以我們講每一節(jié)課時刻注意他們對知識產(chǎn)生興趣的培養(yǎng)，要達到這個目的，我認為可以這樣：

1、在上節(jié)課結(jié)束時為下節(jié)的學習做個輔墊。例如，在講“摩擦起電”前讓學生回家做一個實驗，用兩種不同的干燥物品相互摩擦，然后跟碎紙屑接觸不同的干燥物品相互摩擦，然后跟碎紙屑接觸或用食品包裝袋和干燥的手摩擦把現(xiàn)象記錄下來。再如“講壓強”之前，讓學生回家后找沙土，把兩個手指放上去或把手掌放上用同樣的力的現(xiàn)象記錄下來，上課時報告給老師等。

2、給這一科開個好頭，第一節(jié)課就要通過生動的活潑的實例，給學生打開一扇物理窗口，向?qū)W生展示絢麗多彩的物理世界，使學生急于要學習這門學科的欲望，并且在以后的每節(jié)課的教學中我們也往往應(yīng)該列舉一些生動，活潑的而與本節(jié)課有密切聯(lián)系的實例作為調(diào)動學生學習積極性的重要方法之一。

三、讓學生帶著興趣來學習

美國著名的教育家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣”，著名的物理學家楊振寧博士也曾經(jīng)說過“成功的真正秘訣是興趣”，興趣是學習的動力，是學生求知的源泉，老師很簡單的一句話都有可能激起學生的學習興趣。

比如：在學生回答問題或做練習時，總是出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這時老師不批評他，并說：“老師相信你能成功，下次還請你好嗎？”并有意識在“下次”之前給他創(chuàng)造些成功的條件，不使他們“下次”成為失敗的象征。

四、優(yōu)化選擇教學媒體

隨著社會的進步，科學的發(fā)展，電教媒體以其獨有的先進特點已進入各科教學，在物理教學中更具有很強大的作用。微觀粒子的看不見，模不著，我們可以應(yīng)用電教媒件的模擬手段使之直觀化，形象化，兩物體的碰撞過程等瞬間過程可以通過電教媒體的慢放功能使之直觀化、除此之外，電教媒體還有化遠為近，改變時空，重復(fù)再現(xiàn)等功能。先進的多媒體的使用，不僅能使學生輕輕松松學知識，同時還能加深理解，增強記憶，同時也是了解現(xiàn)代科技的一個窗口。

五、主動參與學習，體驗收獲的樂趣

在教學中，只有讓學生主動地參與到學習中來，他的大腦思維才會不開小差，專心學習，并且開闊他的學習思路使他能深入，主動地思考，才能培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，在課堂上給學生一個討論自己提出問題的機會展示自己的平臺，凡是學生能解決的問題，盡量讓學生解決，老師決不包辦，學生不能解決的在老師指導(dǎo)下解決，這樣就能讓學生有一個成就感，體驗一下成功的樂趣，同時也提高了學生在自學過程中的潛