小學數學課堂教學的有效性獲獎科研報告論文

小學數學課堂教學的有效性獲獎科研報告論文【摘要】目前，新一輪課改正在緊鑼密鼓的進行著。實行新課改要求提高課堂教學的質量和有效性。然而，對于小學課堂教學，尤其是小學數學課堂教學而言，該如何提高有效性仍然是個難題，本文就對小學數學課堂教學的有效性進行深入淺出的探討，以期提高小學數學的有效率。

【關鍵詞】小學數學課堂教學有效性

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課堂是老師實現教學活動和學生實現學習目的的主要場所，在當前課改的大環(huán)境，我們不難發(fā)現，課堂教學顯得越來越重要。對于小學數學課堂教學更是如此，但是課堂教學時間有限，這就需要老師和學生共同努力提高小學數學課堂教學的有效性。什么是小學數學課堂教學的有效性？怎樣才能提高小學數學課堂教學的有效性？以下是筆者根據經驗進行的總結，以期對提高未來小學數學課堂教學的有效性有所幫助。

1.小學數學課堂教學有效性的內涵

什么是小學數學課堂教學有效性？按照傳統(tǒng)老師的教學觀念和教學方式，所謂的教學有效性就是讓學生進行題海戰(zhàn)術，多做、多看，反復進行高強度的習題訓練，以此提高有效性。雖然這種做法看似提高了學生的數學知識和做題技巧，但是從另一方面來看，這種做法卻無疑加重了學生的作業(yè)負擔，更打擊了學生學習數學的興趣。所以，這絕對不是真正意義上的有效性。筆者認為，小學數學課堂教學有效性的內涵，主要體現在如下幾個方面：有明確而合理的教學目標、充分彰顯數學的學科個性、學生對學習活動積極參與、學生對教學內容有積極的反饋等[1]。

首先指出的是明確而合理的教學目標，課堂教學目標是老師在備課時首先考慮的問題，只有明確了教學目標，課堂教學才會有方向性和目的性。這要求老師在制定教學目標時，要注意學生的接受能力，不能一味盲目的制定教學目標，目標太高，教學結果達不到要求，目標太低又激不起學生學習和探究的興趣，所以只有適度合理的教學目標才是最佳的選擇。小學數學是一門實用性的學科，數學課堂教學要達到有效性的目的這不得不關注到這門學科的獨特個性，用數學化的思維方法-將生活中遇到的問題抽象成為數學模型，然后按照慣用的數學模型處理方法將問題解決掉。

2.小學數學課堂教學有效性策略

一堂高效的數學課堂教學能夠積極調動學生的學習熱情和欲望，學生樂于參與其中并主動學習。但怎樣才能達到這樣的教學狀態(tài)呢？筆者認為，主要有如下幾個方面可參考的策略：

①“興趣是最好的老師”，要充分積極的調動小學生對數學的學習興趣，培養(yǎng)學生學習數學的習慣。在適當的時候多給予學生鼓勵，增加學生學習數學的自信心。采用活潑的教學方式，寓教于樂，學生樂于接受。尤其在一些新課的引入階段，可以進行一定的情景設定，并根據既定的情景引導學生自主學習，并將學生已經掌握的數學知識和數學模型進行強化訓練，加以鞏固，接著提出新課的學習目標，要解決的問題等，引導學生進行探索式的學習。

②根據學生的實際情況進行分成層教學。因為不同的學生各自的成長環(huán)境、學習興趣、思維方式都各有不同，各自對數學的學習能力肯定也不一樣，那么這就要求老師在進行課堂教學的時候，根據學生的不同接受能力，進行分層式教學，充分的將每一個學生的學習能力發(fā)揮到極致。讓學生經過這樣的課堂教學之后，學會獨立思考問題。從而達到提高數學課堂教學的有效性。

③理論聯(lián)系實際，將數學問題與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來。比如說老師在進行課堂教學時，經常需要舉一些例子，來讓學生進行分組討論。那么此時，老師完全可以將數學問題實際化，舉一些學生們生活中比較常碰到的例子，由此展開討，這樣學生不僅容易理解，而且比較容易掌握。

④巧妙的運用現代化的信息技術，促進學生的主動參與課堂實踐[2]。一直以來數學課堂教學的方式給人的感覺就是比較嚴肅，呆板的，但是如果我們巧妙的將現代化的信息技術融入其中，效果就會很不一樣了。比如，在課前讓學生自己先預習一遍新課內容，并讓學生將自己的預習成果以ppt課件的形式制作出來，那么學生為了讓自己的可見更為豐富，肯定會積極努力的去預習新課。這樣學生有了全面預習的基礎，對于新課的講解任課將會省去很多的力氣，而且這樣對學生學習興趣的激發(fā)，也有很大的幫助。

⑤采用競爭式教學模式，激勵學生學習熱情。人都有好勝心理，對于小學生而言，這種心理更為普遍。那么，老師完全可以利用這一點，將學生的好勝心理引導到學習中來，通過開展數學學習比賽等方式，開發(fā)學生的學習潛能，提高課堂教學的有效性。

3.總結