教師個人參考計劃總結讀《做一個聰明的老師》有感

.::;老師個人參考方案總結讀?做一個聰明的老師?有感我常常做著一個如此的夢，夢見自己衣著五彩斑斕的裙子，帶著一群蝴蝶在鋪滿綠色的草地上奔跑，在藍天下自甶的飛行，在花朵間釆露，追逐嬉戲，我想：世間的每一個生命都有一個夢，哪怕是那只折斷翅膀的“蝴蝶。〞

這個班我是從二年級接起的，進入4年級時，我遇到了一件棘手事情，彭思雨常常不做作業(yè)，組長收她的本子，她要么說放在家里，要么生病了，要么丟在鄉(xiāng)下奶奶家，要么確實是磨磨蹭蹭地在書包里找，翻開本子，作業(yè)往往是大片空白，非常少做過一次完好的作業(yè)，上課還老是發(fā)呆，節(jié)拍明顯比他人慢八拍，那動作完全像個老太太，甚至有時上課，我還要單獨地對她說：“彭思雨做筆記，彭思雨拿筆出來寫練習〞。頭疼……為這事，我找她談過心，做過家訪，她會變成如此完全是由于有一段時間，母親和父親吵架，之后長時間的失蹤，她呆呆的想著媽媽，如今媽媽己經(jīng)回來了，她這個缺點己經(jīng)構成了，抓一陣好一陣，無靈丹妙藥，讓她罰做，或者嚴峻批判，都不行。

通過一段時間的觀察，我覺察她思維比較活潑，對生活仍然比較熱愛，她喜歡中午的時候，偷偷的趴在草地上抓蚱蜢，把它們裝進一個玻璃瓶，進展喂養(yǎng)。喜歡全身心的投入音樂中，面對著音樂的節(jié)拍，臉上充溢了自信與歡樂。還喜歡給芭比娃娃穿衣服，做新發(fā)型?？晌沂钦Z文老師兼班主任，卻一心想把她的這個拖拉的適應，給改好，讓她寫好作業(yè)回到正常的學習狀態(tài)。開始我是批判再批判，恨不得立馬讓她改好。威脅利誘，她仍然無動于衷，上課越發(fā)沒勁；帶子拉得越緊，它就越容易斷裂。不行，我得換方法。我想：假設一個人什么都不同意她做，假設她的一點喜好都沒有，那這個人就活得不精彩；假設不同意她做那些事，只要她完成我的作業(yè)，那我是多么的殘忍和自私；假設我對她放棄，那我良心上會有種種不安。我一定要讓她和其他小孩一樣，趕上這個班，不放棄，不拋棄這只折斷翅膀的“蝴蝶。〞一次偶然的時機，我讀到一本書?做一個聰明的老師?中“進門檻效應〞給了我莫大的啟示，“進門檻效應〞指的是一個人一旦承受了他人的小小要求，為了防止與他人不協(xié)調(diào)，或給他人前后一致的印象。就會承受更大的要求，看來冰凍三尺非一日之寒，還得漸漸來，這回死馬當作活馬醫(yī)，也要試試了，因此我釆取幾步戰(zhàn)略：

第一階段，我只要她交本子，不把所有的練習冊發(fā)一本“吃〞一本就行，做錯，留有空白都不計較，當我宣布這一特別政策時，下面炸開了鍋，他的組長如釋重負，由于我們的作業(yè)五天一評比，小組合作制，每次產(chǎn)生兩個優(yōu)秀小組和兩個最差的小組，優(yōu)秀小組可以免去一局部作業(yè)，最差小組卻是要罰做多一兩道題，中間小組不獎也不罰，如此不做的人直截了當扣一個優(yōu)，如此她仍然無所謂的態(tài)度，一聽到如此的好事，她們組也暗暗歡樂，她顯得輕松自若，由于要求不高，彭思雨總是按時交本子，一周后我當眾表彰了她“這些天，你按時交了作業(yè)本，一天不缺，應該表彰！你雖然有時留了空白，但毎次都按時交了本子，看來她是一個非常守信譽的女小孩，〞我對同學說：“彭思雨應不應該表彰?。卡暋皯摠暣蠹耶愢硗暤恼f，我?guī)ь^鼓起掌來，如此以來，彭思雨低下頭笑得有點靦腆了。

第二階段，我趁熱打鐵，對她的要求進步了，不但每次要交本子，而且還不同意留有空白，錯了不計較，我咨詢她能不能做到，她自信地說“能！〞這期間每當她做到了，我就向她點點頭，拍拍她的肩，讓她去草地上抓蚱蜢，有時和她討論那只蚱蜢，最美麗，它們最愛吃什么東西，哪些歌我喜歡聽，哪些歌她會唱。芭比娃娃穿哪套衣服最美麗。在夕會課上，我有認識的翻開酷狗音樂，播放一些勵志歌曲，讓小孩跟著唱“不要認為自已沒有用，不要老是坐在那邊看天空，假設你自已都不愿意動，還有誰可以協(xié)助你勝利，不要讓自卑左右你向前沖，每個人的奉獻都不同，也許你確實是最好的那種。〞這些勵志歌曲確實可以鼓舞人進步。這放學后的20分鐘，也是我們完畢一天學習中最歡樂的地點，是我們一天中最舒坦的光陰。二周后，彭思雨不但能按時交本子，而且沒有留空白，我在班上將她作為典型狠狠的表彰了一番。這次，她贏得了熱烈的掌聲，大家都為她歡樂，她也非常沖動，課堂上也不再呆呆的了。

第三階段我不只要她交作業(yè)本，還要不留空白，做對的題要不時進步，當我提出如此的要求時，她說：“好，老師我會有進步的！〞這一過程大約通過了一個月左右，她總在進步，這期間我屢次表彰她，

二個月后，她的作業(yè)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，作業(yè)質(zhì)量也有進步，特別政策也漸漸取消了，她已經(jīng)不需要這個了，我們都為她歡樂，彭思雨更是快樂。

從彭思雨的進步中，我明白了要轉(zhuǎn)變學生的不良適應，要對癥下藥，不要使用暴力手段，使學生屈服，要開啟小孩心靈的枷鎖，做老師要做到學生的內(nèi)心，讓他們喜歡你，所以你也要喜歡他們，“兩情相悅〞才是最正確境地，一個班只要管好幾個有咨詢題的典型，那么這個班也會進入好的狀態(tài)，每一個小孩都不應該拋棄，不應該放棄，哪怕她確實是那只折斷翅膀的“蝴蝶。一定要帶著他和大家一同奔跑一同飛行，要讓學習困難的學生先冷靜易的學起，逐漸達本錢人想要的目的，要尊重生命，善待每個生命。為人師者有三種：在知識傳授時，一種老師確實是把簡單的東西講得非常復雜，這是滿腹經(jīng)綸，一種老師確實是照著實際講，既不簡單，也不復雜。這叫平實，另外一類老師把深的東西講得非常粗淺，這就叫做深化淺出，這是一種智慧型的老師，這一類智慧型的老師是我最向住的，〞欲速那么不達“做老師最要明白這一點，育人就像種花種草得漸漸來，急不得。老師必需要有耐心，要有方法，有意的設計一些有梯度的內(nèi)容。引導學生一步一步的進步，不要動不動就進展懲辦，動不動就打罵，那樣治表不治里，不要輕易就言