幼兒園班本課程《管道的秘密》

管道的秘密幼兒園班本課程活動緣起故事的開始在開學后的第四周晨間運動結(jié)束后，不經(jīng)意一譬我們發(fā)現(xiàn)梅博文小朋友在戶外洗手池洗過手，蹲在下水口處專注的看著什么。一開始沒在意，但是在后來的一段時間里，蹲在下口看的小朋友的人數(shù)越來越多，這個畫面變的時常發(fā)生。后來漸漸演變成了孩子們洗手后固定要去進行的活動。這便引起的我們老師的好奇心，孩子們他們到底在看什么？目錄不同領域中的管道課程尋找管道交流原因管道進入?yún)^(qū)域游戲各種各樣的管道游戲孩子討論激烈老師追隨孩子好奇心，于是帶著孩子探索“下水道里水嘩啦啦的流動，里面還有很多的樹葉。”三月初的一個上午，我把照片投放在電視里。邀請照片里的小朋友進行采訪。

“親愛的寶貝，你們在干什么？”.....

“我們在看下水道呀?！薄拔覀円幌词?，下水道里就會有水流動?！边@個話題一打開，其他孩子們紛紛叫了起來，“我也看過，我也看過”孩子們七嘴八舌的開始說起關于自己觀察下水管道的故事來，孩子們對于下水管道充滿著探索的興趣。

于是我設計了一張管道的秘密問題收集單，讓小朋友以繪畫的形式，畫出自己想要了解的管道的秘密，以及自己的猜測。

我的問題：

水是怎么流到下水道里的？

下水道長得什么樣？下水道通向哪里？是通向大海嗎？除了幼兒園，到處都有下水道嗎？孩子們一共提出了將近二十個問題，通過調(diào)查表，對小朋友對下水管想了解的共性問題進行一定的梳理后。了解到孩子想知道幼兒園還有哪里有下水管道，是不是到處都有下水管道嗎？想知道知道水流向下水管道會通向哪里？為什么晴天下水管道的水很少，雨天就會很多？下水管道為什么會那么臟？等等問題，孩子們的問題和猜測另一方面也讓我了解關于管道他們的前期的經(jīng)驗。在梳理問題收集單后，我想在孩子們強烈的興趣前提下，關于下水管道的內(nèi)容是否可以生成主題課程呢，怎么在這個主題課程下既保護幼兒的興趣，又給予他們一些新的體驗，從而發(fā)展孩子各方面能力呢。下水管道在我們生活中起到非常重要的作用，在主題課程的開展是否也能很好的體現(xiàn)出它的價值？帶著這些問題，我們開始了較長的一段時間的前期準備后，開始了屬于我們中四班的“管道的秘密”班本課程故事。

尋找管道走道幼兒園的管道各個衛(wèi)生間家里天臺后花園

整個活動通過直接感知、親身體驗的喚起孩子已有經(jīng)驗，再到實際情景中獲得新經(jīng)驗?；顒又泻⒆觽儩M幼兒園的尋找管道。具體尋找的路線孩子們孩子們自定?；顒又胁粫r傳來，“我找到了，我發(fā)現(xiàn)了”等興奮的聲音?；顒又泻⒆觽儙е覀兝蠋煵煌５恼?，不時聚在一起分享和交流。整個過程持續(xù)了將近快一個小時，我們老師跟著后面感覺到很疲憊時，孩子們卻還保持著高度的興奮。整個過程中孩子們時而瞪大眼睛仔細尋找，時而驚喜歡笑。

活動孩子們又提出了新的問題：

?1.為什么有些地方需要安裝管道，有些地方卻不需要。

?2.有些管道是塑料的，有些管道是鐵制的，為什么管道的材質(zhì)要不一樣？

?3.為什么有些管道是彎彎曲曲的，有些卻是直直的？

帶著這些我們開始了第二的活動語言領域語言

《下水管道歷險記》

再次基礎上我們進行了第二活動語言《下水管道歷險記》。孩子們提出的很多的問題都出現(xiàn)在了故事里。下水管道歷險記這本繪本是一只小鴨子在地下管道旅行的故事，通過小鴨子的旅行過程將污水的排放去向以及作用故事化的呈現(xiàn)了出來。跟著孩子的興趣我們又開展了語言活動《地下還有什么？》《水的歷險記》，借助繪本《地下》《水的歷險記》孩子們來了一次地下水中世界的探險?？茖W領域故事講完了，孩子又提問“老師，外面的管道是怎么樣的？幼兒園外面也有這么多的管道嗎？”于是就有這樣的科學活動——《幼兒園外面的管道》科學《幼兒園外面的管道》

本次活動我們同樣到實際情景中開展，我們走出了幼兒園大門，來到在幼兒園的四周展開了探索。

一來到幼兒園外面孩子們發(fā)現(xiàn)可以看見的管道其實很少且無特別之處，但是，孩子們有了一個新的發(fā)現(xiàn)，那就是井蓋。在進行完關于井蓋的安全教育后，孩子們手拉著手，結(jié)伴進行開啟井蓋觀察之旅。一邊觀察著一邊討論著。經(jīng)過一番的觀察、討論、研究。

活動后小家伙的新問題又來了

1.

這些井蓋是什么用的呢？

2.

為什么有些井蓋是圓的？有些井蓋又是方的呢？

3.

井蓋下面有什么？

游戲回想

豆豆：今天老師帶我們到幼兒園外面去觀察管道，我們看到了好多的井蓋，這個旅行真的太酷了。

家長助教《井蓋下面有什么》

這些問題產(chǎn)生了新的路徑，由此我們又生成新的課程。我們借助家長的資源，通過調(diào)查表來收集幼兒的已有經(jīng)驗進行了課程?？略婃碌陌职衷谡n程中結(jié)合孩子們的分享進行互動孩子格外喜歡。

家長助教《井蓋下面有什么》

這些問題產(chǎn)生了新的路徑，由此我們又生成新的課程。我們借助家長的資源，通過調(diào)查表來收集幼兒的已有經(jīng)驗進行了課程。柯詩媛的爸爸在課程中結(jié)合孩子們的分享進行互動孩子格外喜歡。

我們的調(diào)查與記錄

我們還進行了科學活動《各種各樣的管道》活動，讓孩子們將收集而來的各種管道進行充分的接觸和游戲。

《水的歷險記》結(jié)束后，在孩子們的自主閱讀過程中。有個孩子驚奇的跟我分享“老師老師，你看，肚子里也有管道。肚子里也有管道”我定眼一看，原來孩子在看水的旅行記這本書，書中有一頁是關于腸道的圖片，也就是孩子們說的管道。對呀，身體的腸道也是一種管道呀。那么除了腸道以外，身體還有其他管道嗎？

這樣的內(nèi)容同樣還是借助了班級中的家長資源方法。于是就有了當醫(yī)生的陳銘澤爸爸帶來的——

《水的歷險記》由此延伸的還不止這個，在聽到水能發(fā)成電這一現(xiàn)象時，孩子們可好奇了，這時有個孩子說“我爸爸在水電站工作”，另一個孩子說“我爸爸在供電局工作”，孩子們說“我要請我爸爸來給小朋友們上課”于是我們又生成了由胡芯瑜爸爸帶來的《神奇的水電站》活動。

藝術領域藝術《設計井蓋》

在藝術《井蓋設計圖》活動里，孩子們設計出非常童趣的作品。設計的過程中，葫蘆小朋友問道，老師我們也能把井蓋變成真的嗎？我們能不能真的把我們設計圖上的畫畫在井蓋上呀？聽到她們的想法讓人很意外，多好的點子。

春游活動《裝扮井蓋》

于是，應孩子們的要求我們進行主題春游活動《裝扮井蓋》就此展開，活動中孩子們讓新城公園單調(diào)的井蓋煥然一新。

健康領域健康活動《我是小小管道師》

幼兒自己設計障礙，并通過設置各種各樣的障礙來進行管道的運送，通過集體的力量在最后環(huán)節(jié)完成管道連接。孩子們化身管道師體驗著一名忙碌的管道師的工作。

社會領域社會《你好，管道建筑師》

隨著課題的開展和深入，我們對于管道所了解的信息越來越多，于是就有了《你好，管道建筑師》活動。

活動中有個問題如何表達他對他們的情感。孩子們說了很多，比如說看見他們說給他們鞠躬、表達感謝、給他們送花送禮物等等。有孩子說我們不能亂扔垃圾，不能讓馬桶堵塞，這樣可以減輕管道修理工的工作量。最讓人所感動的是，有幾個孩子們說，長大要當科學家。發(fā)明出可以溶解污水管道里的物質(zhì)的物體來疏通管道，這樣能很好的減輕他們的工作量。還有孩子說要創(chuàng)造出新款機器人，去進行管道建設，管道去污排垢等工