淺談多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的優(yōu)勢

淺談多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的優(yōu)勢臨澤縣第三中學(xué)蘭少蓮近年來，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，以其強(qiáng)大的優(yōu)勢迅速介入教育領(lǐng)域，它的高科技含量、大信息量的能力以及可傳播、可自由操作、超越時(shí)空運(yùn)行的方式，成為我們教育改革與發(fā)展的最現(xiàn)代化的形式與工具。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)介入教學(xué)，促成了教師的教學(xué)方式、教學(xué)方法及手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式甚至生活方式的改變，極大促進(jìn)了我們中學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提高了教師的業(yè)務(wù)水平教師，作為教育的第一重要資源，比任何人都更需要緊跟時(shí)代，更新觀念。因?yàn)槲覀冊谧蛉帐芙逃?，卻在今日教育明日社會的主人。之中觀念滯后的必然，應(yīng)該喚起教師更加執(zhí)著地學(xué)習(xí)。信息化的教育環(huán)境不以人的意志為轉(zhuǎn)移地將校長、教師、學(xué)生在知識面前置于平等的地位，對教師的素質(zhì)水平有了更高層次的要求。教師要成為信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，必然需要更加關(guān)注學(xué)習(xí)，更加會學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。大部分教師能利用PowerPoint、Flash、photoshop等自己編制教學(xué)課件并建立資源庫，能上網(wǎng)瀏覽擇優(yōu)下載文件，獲取需要的信息資料。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育在校內(nèi)迅速鋪開，教師的整體素質(zhì)也得到了迅速的提高，涌現(xiàn)了一批教育教學(xué)思想和教學(xué)水平領(lǐng)先的學(xué)科帶頭人?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)已成為教師們備課、上課和進(jìn)行教研的工具，自編制輔助教學(xué)課件已成為教師們的自覺行為。每個(gè)學(xué)科組的教師都能自覺地應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了新型的教學(xué)模式：隨著信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園，信息技術(shù)與課程整合模式的研究引起了教育技術(shù)界的重視，提出了不少信息技術(shù)與課程整合的模式，如何克抗教授提出的講授、個(gè)別輔導(dǎo)、探索、協(xié)作等5類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，祝智庭教授總結(jié)歸納的個(gè)別授導(dǎo)、教學(xué)模擬、智能導(dǎo)師、問題解決等23種信息化教學(xué)模式，李克東教授提出的情境——探究式、小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商式等4種數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。這些信息化教學(xué)模式對于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合有很好的借鑒作用。由于多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)介入了教師們的備課、上課和教學(xué)研究，教師對應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的認(rèn)識也不斷提高，逐步建立了新的教學(xué)理念，即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者；學(xué)生是活動(dòng)的主體、知識的探索者；教學(xué)的內(nèi)容不僅僅只是傳授知識，還重視學(xué)習(xí)的過程和方法、情感態(tài)度媒體教學(xué)中，一般采取集中演示和學(xué)生自主（協(xié)作）學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，集中演示時(shí)，教師向全體學(xué)生播放多媒體教學(xué)課件的片段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生觀察、分析、比較、小組討論或欣賞等，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在網(wǎng)絡(luò)教室里，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)的通訊功能進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)候我們看到學(xué)生已有了自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會探究知識的能力，并且能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)?？傊?，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與課程整和的教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，是信息技術(shù)課程和各學(xué)科課程雙贏的一種教學(xué)模式。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，或采用單機(jī)教學(xué)，或采用多機(jī)教學(xué)，或多種教學(xué)手段同時(shí)使用，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意