淺談多媒體在思想品德課中的合理運用

淺談多媒體在思想品德課中的合理運用【摘要】多媒體是一種全新的教學(xué)系統(tǒng)，集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體，能夠體現(xiàn)思想品德課的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有效解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。但是事物都有兩面性，因此，教師在運用多媒體進行教學(xué)時，應(yīng)注意“揚長避短”，既要充分發(fā)揮多媒體輔助思想品德課教學(xué)的優(yōu)勢，又要避免過分依賴多媒體，做到適時、適度、適當(dāng)。【關(guān)鍵詞】多媒體思想品德運用<<課程改革綱要>>指出：“改變課程過于注重知識傳授的影響，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度……，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣……”可見，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)。新課程理念認為，學(xué)生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎(chǔ)上的，只有在大量感性認識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的主動探索求得理性認識，獲得成功體驗。多媒體能把數(shù)據(jù)、文字、聲音、畫面直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生身臨其境的直觀感受。在思想品德課上巧妙地用好多媒體技術(shù)，能改變傳統(tǒng)的空洞、灌輸式說教的教學(xué)模式，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗，化成了一幅幅聲形并茂的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，有利于活躍學(xué)生的思維和思路，讓思想品德課充滿活力。新課改教學(xué)實踐證明，在思想品德課堂教學(xué)中利用好多媒體技術(shù)，能有力地推動思想品德課教學(xué)的改革,提高教學(xué)效果。但是，事物都是一分為二的，在教學(xué)中不能濫用多媒體，應(yīng)該做到合理運用。下面，談?wù)勎疫\用多媒體的一些體會。一、在思想品德課中，運用多媒體的優(yōu)勢。1、運用多媒體，體現(xiàn)思想品德課的特點。思想品德課必須具有“針對性、實效性、主動性”及重視理論聯(lián)系實際的原則，緊扣時代脈搏，關(guān)注社會熱點、焦點問題，密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生實際。利用多媒體課件，能夠更好地體現(xiàn)思想品德課這些特點。教師可以借助多媒體手段,通過光盤的截取、網(wǎng)頁的下載、動畫的制作等方法收集最新最適用的資料，可以與當(dāng)?shù)丨h(huán)保局、文化局等部門聯(lián)系，用典型的和學(xué)生身邊的事例、鄉(xiāng)土材料來說明教材中的基本原理、基本理論，不僅解決了教師上課時“無案例”的苦惱，還可使思想品德課永遠不會與時代脫節(jié)，更富時代性、時效性，而且，效果更好，學(xué)生更容易接受。其次，利用多媒體課件可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決實際問題的能力，增強學(xué)生的主動參與意識。2、運用多媒體，創(chuàng)造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極主動、堅持不懈地進行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。例如,學(xué)習(xí)“保護環(huán)境與計劃生育的基本國策”時，上課一開始，播放視頻文件“地球”，屏幕上出現(xiàn)徐徐轉(zhuǎn)動的地球，配以文字說明：“地球是一切生命的搖籃，人類只有一個地球，請保護我們的地球。我們生活的地球是多么美麗！”緊接著展現(xiàn)在學(xué)生面前的是幾幅經(jīng)過教師精心挑選的優(yōu)美的大自然風(fēng)景圖，并伴隨著輕松愉快的背景音樂。那清澈見底的河水、郁郁蔥蔥的森林、湛藍的大海、五光十色的海底世界……這些情景設(shè)置，把學(xué)生帶入一個美妙的意境中，喚起學(xué)生熱愛自然，保護環(huán)境的意識。正當(dāng)學(xué)生嘖嘖贊嘆陶醉于大自然的美妙神奇時，背景音樂、畫面轉(zhuǎn)，進入另一種情境，學(xué)生聽到深沉的聲音：“但是，我們生活的球正在遭受一場劫難!”緊接著緩緩播放“地球遭受劫難”的一組圖片：由于亂砍濫伐引發(fā)沙塵暴、泥石流；由于工業(yè)廢水的任意排放，致使河水受污染魚蝦暴死；我們湘鄉(xiāng)市鐵合金廠、化工廠的嚴重污染，使得市民健康受威脅。這時教師停止演示，啟發(fā)提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看到了人類面臨什么樣的問題?”通過樣的情境設(shè)置，學(xué)生的情感發(fā)生劇烈變化，啟發(fā)了學(xué)生思維，使學(xué)生意識到人類面臨嚴重的環(huán)境問題。在學(xué)習(xí)“唱響自信之歌”的時候，我用多媒體課件播放歌曲《歌唱祖國》片段，同時配以改革開放以來人民生活變化的畫面及”神舟七號”升空的場景,增強了學(xué)生的民族自信心和自豪感，引起學(xué)生情感上的共鳴的同時，激發(fā)學(xué)生探究引起變化的原因的興趣。3、運用多媒體，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學(xué)生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。例如,在“保護環(huán)境與計劃生育的基本國策”課件中，我設(shè)計了兩種播放方式：演示式和交互式。演示式供教師上課用。交互方式提供了教學(xué)提綱、教學(xué)重、難點、資料查詢、漫畫欣賞、練習(xí)和實踐等內(nèi)容，適合學(xué)生的自學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固。交互手段使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便、靈活和有效。在交互方式下，針對學(xué)習(xí)上不同程度的學(xué)生設(shè)計不同層次練習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇題目。在“漫畫欣賞”中還收集了一部分學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還可以培養(yǎng)他們自學(xué)能力、藝術(shù)欣賞能力、動手能力和理論聯(lián)系實際能力等，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的素質(zhì)。有些探究問題，教師可向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，并提供在網(wǎng)絡(luò)上搜索學(xué)習(xí)資源的方法，指導(dǎo)學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)收集資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“自覺磨礪意志”我讓學(xué)生去收集一些名人事例，看看他們是怎樣