淺談多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

小學(xué)語文課堂教學(xué)如何合理運(yùn)用多媒體教學(xué)小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。電化教學(xué)以它色彩豐富的畫面，展現(xiàn)文字蘊(yùn)含著的意思，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。課堂上將那一框框有序無聲的投影教材，通過積極引導(dǎo)，學(xué)生自覺地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，就會使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈淖郑癁橐痪渚溆新曈猩恼Z言，形成一幕幕耳目一新的意境。為培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力起著重要的作用，從而使語文學(xué)科素質(zhì)落到實處。一、以圖解文，突破難點(diǎn)。小學(xué)語文教學(xué)形成重點(diǎn)的重要原因之一，就是學(xué)生對教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識，缺少進(jìn)行抽象思維活動的中間媒介。電化教學(xué)就是教師通過挖掘教材本身的潛在因素，以恰當(dāng)?shù)漠嬅鎰?chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，同時通過分析、推理、提出多種解決問題設(shè)想，進(jìn)行靈活的、新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。在教學(xué)《虎門銷煙》一課時，我利用電教媒體的圖、文、聲并茂及演示動畫的功能，制作了一個動態(tài)畫面，首先出現(xiàn)《虎門銷煙》的背景圖片，接著由揚(yáng)聲器送出緊張而又有窒息感的背景音樂，再由小到大出現(xiàn)燃燒著烈火的三維動畫字：鴉片戰(zhàn)爭。這樣，上課一開始就把學(xué)生置于戰(zhàn)前緊張的歷史情境中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。在教學(xué)中，特別是通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融入歷史情境之中，使學(xué)生由感覺深入到思維和情感領(lǐng)域，引起認(rèn)知和情意的變化。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么虎門銷煙是一項正義的行動？鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是不是由禁煙而起？學(xué)生紛紛展開討論，主動發(fā)言，氣氛活躍。這樣，把以前被動的學(xué)習(xí)變成了主動、愉快地參與。讓學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣，形成反差，對課文知識掌握也更加深刻，取得良好的教學(xué)效果。在片斷的最后，我播放一段MTV《大中國》來創(chuàng)設(shè)情境，在銀屏上演唱的同時，學(xué)生和老師一起跟著唱。由于通過前面的對比分析，學(xué)生已認(rèn)識到清朝統(tǒng)治下中國的落后，和社會主義中國的強(qiáng)大，因而學(xué)生特別能唱出自豪感，學(xué)生的思想情感得到升華，教學(xué)活動也由此達(dá)到高潮。這樣將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)心圖像,而且不需冗長的解說,學(xué)生就能很自然地燃起一股愛國之情。課文的難點(diǎn)也就自然而解了。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。教育心理學(xué)研究表明，忽視知識的教學(xué)是失掉基礎(chǔ)的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)，是不完整的教學(xué)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，必須重視激發(fā)學(xué)生的情感。而情感的激發(fā)必須靠創(chuàng)設(shè)情境來實現(xiàn)，因為學(xué)生只有置身于具體的情境之中，才會受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴。運(yùn)用投影手段，就可以創(chuàng)設(shè)具有巨大感染力的情境?！对诖蠛Ｖ杏郎肥且黄檎嬉馇?、感人肺腑的課文，它真實地再現(xiàn)了鄧小平爺爺逝世后，鄧爺爺骨灰撒入大海時與全國人民永別的悲痛場面。這感人的情景，距離小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。鄧爺爺為了黨和人民鞠躬盡瘁，死而后已，贏得黨和人民的愛戴和尊重。對于這一點(diǎn)，小學(xué)生理解不夠透徹。我在教學(xué)這課前，組織學(xué)生觀看介紹鄧爺爺事跡的電視錄像，以萌發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)時，為了烘托課堂氣氛，喚起小學(xué)生情感上的共鳴，我一改過去介紹時代背景的方法，首先播放鄧爺爺骨灰撒入大海的錄像，同時播放哀樂，接著用一段富有情感的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)莊嚴(yán)的課堂氣氛。然后一邊播放哀樂錄音一邊有感情地朗讀課文，使學(xué)生從整體上感受課文的感情基調(diào)。課堂上，我運(yùn)用了三組幻燈片片，一是周總理鄧爺爺站在南海邊的遺像；二是飛機(jī)起飛前在飛機(jī)場盤