《音樂就在你心中》教學設計2

《音樂就在你心中》教案二教學目標：1明確課文的中心論點和課文的三個分論點。2掌握課文中主要的修辭手法和重要句子的理解。3讓學生在學習課文的同時感受音樂之美，提高學生對音樂欣賞能力。教學過程：一導入我想同學們在課余時間最樂于做的事情就是聽歌了。的確，人離不開音樂，開心時需要音樂來宣泄心中的愉悅之情。悲傷時需要音樂來撫慰心中的傷痛。孤獨時需要音樂來陪伴。喧鬧時需要音樂來寧心。那么音樂是什么呢？誰能給它來下個定義呢？請同學們根據自己以往聽音樂的感受來談談自己對音樂的理解。學生討論。下面我們來看看著名音樂家陳剛是怎樣來理解音樂的。二作者介紹陳剛這個名字對大家來說可能會比較陌生，但如果我說出他創(chuàng)作的作品相信大家一定知道。他就是小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》其中作曲者之一。（就是通常所說的〈〈梁?！怠担╆愪?935年生于上海，是中國當代著名的作曲家之一。1955年考入上海音樂學院。早在求學期間，他即以其與何占豪合作之小提琴協奏曲《梁?！夫懵曋型鈽穳＿@首流傳最廣的中國交響樂作品曾先后榮獲五次金唱片與白金唱片獎。他的作品以濃郁的民族祖宗情調和豐富的當代作曲技巧巧妙地融合而見長。（如有多媒體教室，則用課件中的〈〈梁祝〉〉來導入到作者的介紹）三分析一二兩段1作者是不是在文章的一開頭就很肯定的提出了他對音樂的理解？明確：沒有。作者用了兩個問號：音樂是什么？我---懂嗎？作者不急于解釋“音樂是什么？”而回答“我—懂嗎？”作者的回答是肯定的：“當然，哪有音樂家不懂音樂之理！”這里用了反問句強調“我懂”！“可”字一轉，解釋為什么懷疑自己懂音樂。使作者“困惑”、“糊涂”的問題，是“理論家”對音樂的“分析”，把音樂變得“僵硬、枯干和不可親近了”。“冷冰冰的解剖刀”這個巧妙的比喻使人感到“理論家”的分析“冷酷、無情，貌似科學，其實完全違背了音樂的基本規(guī)律。作者認為，那種僵硬、枯干、不可親近的“音樂”，不是真正的音樂，至少不是他心目中的音樂。2那么作者認為的音樂到底是什么呢？明確：音樂就在你心中。在否定別人的理解之后，引出自己對音樂的正確理解。這句也是本文的中心論點。四分析樂為心聲1請學生快速閱讀課文第3——5段，回答作者為了說明音樂就在你心中，分幾個方面來論證？明確：三方面。分別是：樂為心聲、樂為多聲、樂為無聲。2請一學生朗讀第一段。為什么說“樂為心聲”，這是音樂最神奇的魅力？明確：作者是從三方面來論證的：第一：音樂“象雷電一樣，一閃間劈開你的心扉，讓你的心顫抖，讓你的心沸騰，讓你的心苞綻開朵朵鮮花。”這句話運用了什么修辭手法？它的作用是什么？明確：這句話運用的是比喻的手法，形象地表達了音樂對聽眾的影響。這句話用雷電在人們心中引起的反應來比喻音樂對聽眾的影響，形象地說明美好的音樂能激起人們的感情，具有極強的藝術感染力?！案腥诵恼吣群跚椤保魳氛潜磉_音樂家真情的藝術。越是好的音樂越能感動人。不知道大家有沒有這樣的經歷？在寂靜的夜晚獨坐，放一支曲子，任由心情隨著暗夜中浮動的弦樂起伏，或者快樂，或者悲傷的往昔片段在樂聲中清晰地浮現眼前，此時我們很難分辨，這分感動究竟是來自音樂，還是源于我們的內心。但是有一點是清晰的，音樂訴說的正是我們的心聲。我常常會在自己開心或難過的時候去選一首能表達我當時心情的歌曲。也往往是那些真情動人的歌曲，讓我難以忘懷。有時翻出老唱片，聽著熟悉的旋律響起，自己也好象回到了那個時代。相反，那些不是出自真情的歌曲很快就會被人所遺忘。（舉例那些政治色彩很濃的音樂）有些懷舊歌曲為什么能百唱不厭也就是這個道理。第二：音樂，它可以“捕捉到一些快樂的影子、悲傷的痕跡；聽到嚴酷的命運之門被沉重地敲響；嗅到從綠色田野上飄來的幽香。。。。。?！边@句話引自什么地方？這樣引用有什么好處？這句話出自朱俊的〈〈仰視音樂〉〉，作者運用通感的修辭手法來形容音樂所表現的內容。音樂作品可以敘述具有重大社會意義的事件；也可以反映風俗生活，可以描繪自然風光；也可以抒發(fā)人們的各種感受和各種思想感情。作者所引用的語句，運用了通感的修辭手法，形象地說明音樂作品的表現內容的豐富性和廣泛性。第三：“情動于中而形于聲”這句話應該怎樣理解？什么是中？什么是聲？明確：“中”指內心，“聲”指音樂，這句話的含義是：發(fā)自內心的真情，自然地流淌出來就成為動人的聲樂或器樂。這句話出自〈〈禮記。樂記〉〉論述了音樂的本原。作者這里采用了引用的修辭方法。用這句話提出自己的觀點：“有了真情，才有美樂”，不僅揭示出“音樂是什么”的答案，而且照應了本段開頭的“樂為心聲”的分論點。音樂是中表情藝術，表達人的情感的藝術。表情性是音樂最主要的特性，“樂為心聲”說出了音樂的這一主要的特性。托爾斯泰曾經說“音樂的表情性在生活中是經?？梢泽w會到的，如白居易聽了琵琶女的演奏之后淚濕青衫；托爾斯泰聽了柴可夫斯基的〈〈如歌的行板〉〉后感動得淚流滿面等。這些都是很好的例子。請同學們來談談自己印象最深，最讓你感動的歌曲，并作為課后的作業(yè)。五分析“樂為多聲“1請學生談談他們最喜歡哪種類型的音樂。除了流行音樂之外，大家還知道有哪些種類的音樂。除了流行音樂外，還有古典音樂，現代音樂。這些是從大類來分。其實如分的細的話音樂的種類有很多很多。比如流行音樂中可以分為搖滾樂，鄉(xiāng)村樂，的斯高舞曲，藍調音樂，爵士樂等等。課文打了一個很好的比喻“音樂是一個繽紛多彩的音響萬花筒?！边@句話形象地說明了音樂的“繽紛多彩”，“寬容”、“包涵量之大”，體現了音樂風格，類型和題材的多元化的發(fā)展趨向。2既然音樂是一個萬花筒，那么我們在欣賞音樂時應采取何種態(tài)度呢？明確：“我們不能只用一只耳朵聽一種音樂，而是應該豎起三只耳朵來聽三種不同的音樂”因為目前音樂流派眾多，不同的音樂有不同的聽眾群，人的性格不同就會有不同的聽覺選擇（舉例我們聽的音樂與我們父輩不同，我們聽的又于你們不同）所以作者認為現代人應學會用三只耳朵聽音樂，以獲得不同的審美享受。3作者為了能說明“樂為多聲”這個觀點，還舉了在美國紐約的例子。請學生朗讀該段落。美國是一個移民國家，它是一個融合了多種文化的國家。在音樂上，更是呈現了它多元化的特點。那里有古典歌劇，有現代音樂會，也有那種廣場流行音樂會。每種音樂都有它固定的聽眾群。我在這里希望同學們除了欣賞流行音樂以外，還能去欣賞一下別的形式的音樂。那樣會使你對音樂的理解更深刻，更博大。音樂，只有好壞之分，沒有輕重之別，我們應該熱愛所有的好音樂；特別是生活在21世紀當今社會的現代人，必須有“全息”的聽覺結構網，才能接受美妙音響世界的浩繁信息。因此，我們要用三只耳朵聽音樂——一只聽古典音樂，一只聽流行音樂，還有一只聽現代音樂。六分析“樂為無聲”1在我們了解了音樂種類的繁多之后，也許有的同學會問，音樂的最高境界到底是什么呢？那就是“樂為無聲”為什么說“樂為無聲”，“無垠”，是音樂又一神奇的魅力呢？明確：此處的“無聲”雖是樂聲的停止，卻是樂曲思想感情的延續(xù)，這種“無聲”給聽眾留下了廣闊的想象空間，體現音樂無窮的藝術魅力?！盁o聲”是音樂藝術的最高境界，這種境界是指音樂給人創(chuàng)造出無窮無盡的想象空間，使人們的思想感情自由地流淌，這種境界的魅力在于無聲之處表達出樂聲所難以表達的思想感情。白居易就在他的〈〈琵琶行〉〉中寫道“此時無聲勝有聲”2“我用無垠/把我照亮”中的“無垠”是指什么？明確：“無垠”是指“無限”，即無限廣闊的想象空間。作者引用意大利詩人翁加雷蒂的詩句來印證音樂的最高境界是“無垠”，音樂欣賞一般包括三個階段：感官的欣賞，感情的欣賞和理智的欣賞。此處的“無垠”指的是音樂欣賞的第三個階段，也是音樂欣賞的最高境界。欣賞者在前兩個階段獲得的知覺形象作用于聽者的感情，激起聽者的想象和聯想，使思維活動突破時空界限，給音樂形象以更多的補充和豐富，產生一種意境。這就進入情感與意境結合達到由情悟理的最高境界。說到底就是要達到這樣的最高境界就是要求我們要用真心去體會音樂，也就照應了中心：音樂就在你心中。七寫作手法1誰能說說這篇文章的體裁是什么？引導：從有中心論點來看應該是篇議論文。那么它和普通的議論文一樣嗎？明確：文藝隨筆。其中最大的不同在于它的語言上有形象生動的特點。同學們會發(fā)現在這篇文章中大量使用了修辭手法。如作者