教育實(shí)習(xí)自我總結(jié)兩篇通用

..教育實(shí)習(xí)自我參考總結(jié)兩篇（通用）篇一20xx年3月16日到5月15日期間，我在XX縣第五小學(xué)部進(jìn)展了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)?；貞涍@兩個(gè)月，盡管實(shí)習(xí)生活比起往常的任何工作來說都要辛苦，但特別有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了許多，感受了許多，成長了許多。使我的實(shí)習(xí)工作獲得了比擬圓滿的成功。我向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)歷和班主任工作的治理藝術(shù)，從中體會(huì)到老師的喜悅和苦惱，體會(huì)到我將來工作的歡樂，也有了新的追求。實(shí)習(xí)第一天，帶著期待，帶著不安，在XX縣第五中學(xué)小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下，我見到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老師，一位有魄力、教學(xué)經(jīng)歷豐富對(duì)我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的女老師——吳琳老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來的認(rèn)真與魄力，確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、妨礙了我。在她的指引下，我特別快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二(1)班，認(rèn)識(shí)了48個(gè)聰明、天確實(shí)小孩，他們充滿了活力，充滿了活力，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng)。特別簡短甚至有些倉促的自我介紹，讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，吳老師總是刻意地提示小孩，我的存在。在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與修改中，吳老師讓我參與到課堂中，參與到小孩當(dāng)中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔膜，特別快地融入到這個(gè)班級(jí)。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)確實(shí)是聽課，看其他老師是怎么樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，由于這種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何操縱授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過實(shí)習(xí)，我們將書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)覺了本人在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)歷，爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用本人的長處，克服本人的缺乏，從而不斷改良本人的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任老師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這關(guān)于我們以后的工作都有著極大的協(xié)助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中探索、在實(shí)踐中進(jìn)步!實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容：包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。(一)班主任工作根本情況：組織了一次“我嘗試，我歡樂”的主題班會(huì);組織學(xué)生出了一次“平安文明歌”的黑板報(bào);在一(5)班兼職班主任半個(gè)月;特別坦白的說，我對(duì)班主任工作依然一知半解，因而在課余時(shí)間我會(huì)主動(dòng)理解班主任詳細(xì)職責(zé)，掌握班主任工作的根本內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直截了當(dāng)關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直截了當(dāng)妨礙到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的根底，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，特別機(jī)械、特別重復(fù)，只是簡單地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長溝通。從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，留意其中的細(xì)節(jié)咨詢題，努力地經(jīng)歷，努力地模擬。實(shí)習(xí)中期，一位老師臨時(shí)因事請(qǐng)假，我接收了她的班級(jí)，來到了一(5)班。在這半個(gè)月里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，與學(xué)生談話掌握班級(jí)情況，制定班主任工作計(jì)劃，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展個(gè)別教育，處理班里的事務(wù)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感遭到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)后期我將一(5)班的工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實(shí)習(xí)班級(jí)，再次投入到跟班中，工作照舊特別重復(fù)，但是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過看、通過做、通過想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：1、注重學(xué)生平安，平安第一位在小學(xué)階段，學(xué)生們的平安是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級(jí)學(xué)生。小學(xué)生的年齡比擬小，心智未成熟，需要老師在周圍監(jiān)管，而平安咨詢題則成了首要咨詢題，它包括了交通平安咨詢題和校園平安咨詢題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好平安咨詢題必要時(shí)聯(lián)絡(luò)家長，這讓他們明白什么是能夠做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的平安。2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活適應(yīng)在小學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活要求都是特別細(xì)致的，都是一些特別細(xì)小的咨詢題，然而在小咨詢題上卻必須明確要求，關(guān)于表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓舞，而關(guān)于違背的也必定采取一些相應(yīng)的懲處措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活適應(yīng)。3、賞罰清晰，恩威并重，說到做到獎(jiǎng)賞清晰，恩威并重是我從吳老師作為一名班主任身上感悟最深的。不管是學(xué)習(xí)上，依然生活上，吳老師對(duì)學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表揚(yáng)，沒按要求做的嚴(yán)肅地批判，賞罰清晰，說到做到，讓學(xué)生清晰地明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。4、擅長培養(yǎng)有才能的班干部在二(1)班，吳老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹立威信，讓他們協(xié)助班主任治理班級(jí)，所以吳老師會(huì)依照學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同才能，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位。所以這些班干部是要接受全班的監(jiān)視的，假如違背紀(jì)律，或工作沒盡責(zé)，就會(huì)立即被交換，關(guān)于表現(xiàn)好的小孩，也有時(shí)機(jī)上來當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部，和原先的班干部一起治理紀(jì)律，如此人人有份的班干部，小孩們?cè)谟懈偁幜Φ?、有挑?zhàn)性的環(huán)境里，方樂于表現(xiàn)本人的才能。這是使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)小孩都有時(shí)機(jī)發(fā)揮本人的才能，在某種程度上，從小培養(yǎng)小孩們?cè)诟鞣矫娴牟拍?。擅長培養(yǎng)有才能的班干部，把班級(jí)交給小孩們本人治理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。5、與家長的溝通交流特別重要小孩的成長，離不開家長的教誨，做好班主任工作，所以也離不開家長的輔助。加強(qiáng)與家長的溝通交流，才能讓家長及時(shí)理解本人小孩在學(xué)校的各種情況，同時(shí)也能讓老師更清晰每一個(gè)小孩的個(gè)性，針對(duì)小孩的咨詢題與家長共同處理。目前的校通訊錄，確實(shí)讓老師與家長的交流聯(lián)絡(luò)既簡單又親密了許多，使班主任工作更好地開展。班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情特別多、瑣碎事情特別多、小咨詢題特別多，并不輕松，需要有計(jì)劃地完成，需要有耐心、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小咨詢題，班主任工作才不會(huì)存在大咨詢題。關(guān)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。(二)教學(xué)工作第一次上講臺(tái)講課時(shí)我感受并不緊張，但沒有特別好地操縱時(shí)間，速度有點(diǎn)快，總體感受良好。上課是教學(xué)工作的重點(diǎn)。上課除了傳授新知識(shí)外，還應(yīng)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的歡樂這才是最重要的，因而課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染學(xué)生。根本情況：完成新授課18節(jié)，練習(xí)課8節(jié)(語文、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和綜合)實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)任務(wù)原計(jì)劃是，語文2個(gè)星期上第三單元，數(shù)學(xué)一個(gè)星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個(gè)星期共21節(jié)課。下到實(shí)習(xí)班級(jí)后，依照指導(dǎo)老師的意見，調(diào)整為數(shù)學(xué)二(1)班2個(gè)星期;一(5)班語文10節(jié)，以及副科6節(jié)課，共26節(jié)課。由于各種緣故，客觀的、主觀的，實(shí)習(xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。不管結(jié)果是教訓(xùn)依然收獲，都讓我深化地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要擅長學(xué)習(xí)，要樂于學(xué)習(xí)，要認(rèn)真對(duì)待!給我較深體會(huì)的是一下幾點(diǎn)：1、擅長學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)教學(xué)是一個(gè)特別個(gè)性化的過程，每個(gè)老師都有屬于本人的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著本人的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中擅長與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、謙虛地向其他老師請(qǐng)教，這要比本人盲目地探索要直截了當(dāng)、更省力、更見效。吳老師是一位擅長言談的老師，作為一位非?？瞥錾淼乃虒W(xué)成績卻是特別得出色，年年帶的班級(jí)都是年級(jí)第一，她對(duì)本人的評(píng)價(jià)確實(shí)是擅長學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師，她從伙伴的班主任身上學(xué)到了班級(jí)的治理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在同行中，她向其他老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂上的邏輯性、條理性和藹于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生構(gòu)成明晰的數(shù)學(xué)思維，向資深的老師學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，吳老師經(jīng)常指導(dǎo)我怎么樣把內(nèi)容講清晰，怎么樣充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，機(jī)智的教學(xué)會(huì)讓課堂更有魅力，有時(shí)候還收到意外的好效果呢;數(shù)學(xué)語言應(yīng)該是特別精練而且要求到位，不然小學(xué)生是特別難理解真正意圖，也就無法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。吳老師也常跟我說，教案的重要性。一篇好的教案確實(shí)是將別人的好東西靈敏地用在本人身上，擅長學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地點(diǎn)，或許確實(shí)是這位老師不斷進(jìn)步緣故。然而，學(xué)習(xí)是一門高深的學(xué)咨詢。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，由于合適別人的東西卻不一定合適本人，一定要結(jié)合本人的實(shí)際，要有本人的觀點(diǎn)，明確本身所存在的缺乏。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我先聽了吳老師在(1)班的課，在還沒吃透教材的情況下，我就簡單地模擬吳老師的教法，將吳老師的課生搬到(2)班，結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié)，許多細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，條理不明晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒有把握好，教學(xué)銜接不流暢，聲音沒有穿透力，激情不夠，親和力不強(qiáng)，學(xué)生并沒有掌握好，更不用說以后他們?nèi)绾戊`敏運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。這堂課讓我明白要在有本人的東西的根底上學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)，而不是模擬。2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作北師版的教材比擬的活，有一定的騰躍性，而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比擬細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，首先要廣泛搜集材料和理解教材，集眾家所長依照實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)出符合本身的方法。明白這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參考書和學(xué)生的實(shí)際與練習(xí)再來備教材，挖掘教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深，如此在教學(xué)時(shí)才會(huì)有明晰的思路。對(duì)課文的講授除傳達(dá)本以之外，還參加本人的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方位、深層次地考慮，使課堂更加飽滿富有深度。關(guān)于在教學(xué)過程中無法串起來的部分能夠請(qǐng)教一些有經(jīng)歷的老師。在備《文具店》時(shí)，通過閱讀教材，我明白本課的主要教學(xué)內(nèi)容確實(shí)是“誰的幾倍是多少”的咨詢題，其本質(zhì)是“幾個(gè)幾”的咨詢題，教學(xué)的難點(diǎn)確實(shí)是如何使學(xué)生區(qū)分“誰是誰的幾倍——除法”和“誰的幾倍是多少用乘法”，在如何引入方面，我一直無法把握，有一位老師給了我一個(gè)建議，用一個(gè)“拍手游戲”特別順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比擬多的時(shí)間預(yù)備，指導(dǎo)老師給予了比擬高的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理得比擬好，也指出了缺乏之處，讓我感受進(jìn)步了不少。3、及時(shí)穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏在小學(xué)低年級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易，大部分的學(xué)生都能特別快地掌握。但即便出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒學(xué)明白，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)特別快地遺忘，通過練習(xí)與作業(yè)及時(shí)穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏，是特別有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測試都是一個(gè)特別好的查缺補(bǔ)漏的時(shí)機(jī)。老師評(píng)講時(shí)，只許學(xué)生聽，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來評(píng)講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍然不會(huì)的學(xué)生集中起來，再進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)把信息反應(yīng)給家長，讓家長在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過關(guān)。4、確定目的，節(jié)節(jié)進(jìn)步在教學(xué)過程中，理解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)于根底好的學(xué)生嚴(yán)格要求，關(guān)于根底較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表揚(yáng)。在做到對(duì)每個(gè)小孩心中有數(shù)的根底上，給每個(gè)小孩訂立一個(gè)目的，這個(gè)目的要切合每個(gè)小孩的實(shí)際，對(duì)到達(dá)目的的小孩及時(shí)給以特別的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)小孩接著努力。關(guān)于沒有到達(dá)目的但獲得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓舞他接著努力爭取下次到達(dá)目的，增加小孩的自決心，促使每一個(gè)小孩都有進(jìn)步。教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過程，是一個(gè)漫長的過程，是一個(gè)艱巨的過程，同時(shí)也是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望本人在將來的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長。(三)教育調(diào)查研究情況根本情況：教育調(diào)查;教學(xué)經(jīng)歷總結(jié);1、我的教育調(diào)查研究報(bào)告標(biāo)題為“關(guān)于小學(xué)老師課堂語言藝術(shù)作用的調(diào)查”，主要以觀察法、談話法、文獻(xiàn)法和比照法為主。因而，在聽示范課和任科老師上課時(shí)，針對(duì)老師語言藝術(shù)中老師口語、體態(tài)語言和板書語言進(jìn)展了深化細(xì)致的觀察、記錄，并將于老師談話的收獲進(jìn)展系統(tǒng)的整理、分析，并針對(duì)生如何提高老師語言藝術(shù)提出了建議。2、教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)。經(jīng)歷是總結(jié)出來的，想要在教學(xué)上得到提高就要堅(jiān)持及時(shí)的教學(xué)反思。這是吳老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，也是她的經(jīng)歷之談，更是我的切身體會(huì)。每一節(jié)課從不用角度不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，都會(huì)存在缺憾。因而我不應(yīng)為上課時(shí)的缺漏或錯(cuò)誤而耿耿于懷，而應(yīng)請(qǐng)教吳老師或其他老師尋找處理的方法及時(shí)彌補(bǔ)，也為下次出現(xiàn)類似的情況提供經(jīng)歷。短短的兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)完畢，在這次實(shí)習(xí)中我的才能都得到了鍛煉和提高對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的妨礙，是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，也將成為我一生中的珍貴財(cái)富。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到教育是神圣而細(xì)致的，老師是崇高而平凡的。小學(xué)教育是一種奠基和適應(yīng)養(yǎng)成，小學(xué)老師是引導(dǎo)催促的羅盤。教育不是兒戲，做一名老師不容易，做一名優(yōu)秀老師更不容易!篇二作為一名老師，首先上好課是最根本的要求。在實(shí)習(xí)前我做了比擬充分的預(yù)備，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來說依然第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟托枰獫u漸的探索與積累。首先，實(shí)習(xí)的第一周，我聽了指導(dǎo)老師和其他體育老師的課。關(guān)于每次的聽課，我都認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是留意各老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟本人的辦法的差異，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。但是遺憾的是，這里的體育老師上課都是讓學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比擬多，而老師的講解與示范的就特別小。過了兩天，我的指導(dǎo)老師就開場讓我上課了，那時(shí)候我確實(shí)特別意外，那么快就讓我上課了，我害怕本人做得不好。接下來的時(shí)間，我為了寫教案與備課而忙了起來。關(guān)于第一次寫教案的我，我確實(shí)有點(diǎn)不知所措，但通過了一連幾個(gè)小時(shí)的奮斗，我依然把我的第一份正式教案寫出來了。指導(dǎo)老師特別認(rèn)確實(shí)為我指出教案的咨詢題，還有一些要留意的咨詢題，如此我的第一份正式的教案終于過關(guān)了