高三全國卷高考模擬試卷語文第十二模擬

2021年名校試題重組語文（第十二模擬）（本試卷共22小題，滿分150分，考試用時150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。①經典是民族文化傳承的精神源泉，而經典閱讀則是傳承與激活民族文化精神的關鍵環(huán)節(jié)。經典閱讀曾經只限于少數(shù)學者，并通過相對固定的教育場所得以薪火傳遞。當今，我們則可以借助大眾媒體的多元途徑，將經典閱讀推向大眾。在此過程中，有兩種選擇：一是由學者個體閱讀引導大眾閱讀；二是由學者個體閱讀取代大眾閱讀。顯然后者更受歡迎。這標志著傳統(tǒng)的經典閱讀與傳授方式的重大變化：一是在對象上，由知識階層轉向大眾群體；二是在空間上，由教育場所轉向媒體空間；三是在方式上，由講——讀互動轉向單向傳授。學者、媒體與大眾群體三向合力，意味著一個新的經典傳播時代——經典“代讀”時代的到來。②經典“代讀”熱的興起，是大眾傳媒與學者群體攜手合作、一同滿足大眾精神需求的時代產物。以上三者在經典“代讀”中融為一體，是基于以下原因：一是大眾媒體的泛生活化。在當今時代，媒體內化為人們生活的有機組成部分。二是知識精英的抗邊緣化。面對市場經濟的嚴峻挑戰(zhàn)與商業(yè)邏輯的殘酷選擇，日益趨于邊緣狀態(tài)的知識精英渴望走出書齋，重返文化中心舞臺。三是經典崇尚的中介化。隨著大眾精神追求的高漲，崇尚經典成為新的時代風氣，然而大眾群體普遍無法自主閱讀，不得不求助于學者“代讀”，以獲得對經典的了解和體會。央視《讀書時間》與《百家講壇》的興替交接，自然地成為其典范性的標志。③從大眾傳媒時代本身的發(fā)展歷程與規(guī)律來看，經典“代讀”之火爆或缺陷，都具有某種歷史必然性。早在20世紀70年代，歐美發(fā)達國家率先經歷了類似的歷史階段。其中法國電視二臺創(chuàng)辦于1975年1月的《畢沃讀書》最具典范意義。該欄目在約90分鐘節(jié)目里，全是主持人、作者和讀者一起自由論談。10多年間，這個高雅節(jié)目贏得了難以想象的20%左右的收視率，被稱為法國的“文學彌撒”，法國作家、學者都將在《畢沃讀書》中亮相視為無上榮耀。西方的類似欄目，顯然具有多重指向性意義，包括強化文化導向、標示思想高度、激活傳播方式等意義。由此表明，在西方發(fā)達國家已形成了優(yōu)良的電視讀書氛圍與傳統(tǒng)，這是由其文明發(fā)展階段與整體國民素養(yǎng)決定的。④與西方相比，我國當前的經典“代讀”在文化導向上無疑是一致的，但在思想高度與傳播方式方面卻存在著明顯的差異。開辦于20世紀90年代，以央視《讀書時間》為代表的一批讀書欄目，一直無法擺脫收視率低迷的困擾，相繼黯然落幕。而《百家講壇》之以“講壇”為名，實際上是大學課堂在媒體虛擬空間的延伸與革新。它將傳播重心落在以文、史、哲為內容的文化經典上，并由此打造出易中天、于丹這樣的“學術明星”。在此，需要我們深刻反思的問題有三：一是我們?yōu)楹尾荒茉凇栋偌抑v壇》興盛之際，依然堅守《讀書時間》？二是我們?yōu)楹尾荒苓x擇多方互動的自由論辯，只能接受由學者單向灌輸?shù)摹按x”？三是我們?yōu)楹慰偸蔷窒抻诠适滦?、趣味性的欣賞口味，而缺乏應有的思想銳度與精神高度？這昭示著我國經典“代讀”走向更高層次、實現(xiàn)自我超越的緊迫性與可能性。（選自《新華文摘》有刪改）1.下列對全文內容的概括，最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.經典“代讀”的緣起與走向。B.我國經典閱讀對象及閱讀內容形式的變遷。C.經典“代讀”熱的興起及典范性標志。D.我國當前經典“代讀”與西方相比的異同。2.根據(jù)原文內容，下列有關認識不正確的一項是（3分）A.大眾精神追求的高漲及其普遍無法自主閱讀是促進經典“代讀”熱興起的原因之一。B.《百家講壇》欄目選擇由學者個體閱讀引導大眾閱讀的傳授方式將經典閱讀推向大眾。C.《畢沃讀書》的成功表明西方發(fā)達國家的文明發(fā)展程度及整體國民素質水平都很高。D.我國當前經典“代讀”與西方相比的差異昭示我國經典“代讀”實現(xiàn)自我超越的緊迫性。3.下列各項中，對我國當前經典“代讀”火爆原因概括有錯的一項是（3分）A.媒體內化為人們生活的有機組成部分，為經典“代讀”的火爆提供了廣闊的平臺。B.知識分子渴望重返文化中心舞臺，為經典“代讀”提供了閱讀的傳授者。C.大眾精神追求高漲，崇尚經典成為新的時代風尚，為經典“代讀”的火爆提供了廣泛的接受者。D.采用“講——讀”互動的方式，更符合大眾的接受習慣。而“代讀”的內容具有較強的故事性、趣味性，也更符合大眾的欣賞口味。1.【答案】A【解析】題干問是的“對全文內容的概括”，而B、C、D三項都是對文章局部內容的概括，有的選項只涉及經典“代讀”的緣起，有的選項只涉及經典“代讀”的走向，并不能概括全文的內容，只有A項的概括最全面。2.【答案】B【解析】“引導”一詞不妥。據(jù)原文第①和④段內容推測，應該是“《百家講壇》欄目選擇由學者個體閱讀取代大眾閱讀的傳授方式將經典閱讀推向大眾”，是“由學者個體閱讀取代大眾閱讀”，而非“由學者個體閱讀引導大眾閱讀”。3.【答案】D【解析】“采用‘講——讀’互動的方式，更符合大眾的接受習慣”曲解原文。根據(jù)原文第①段，“由‘講——讀，互動轉向單向傳授”可以推知，由學者單向傳授，更符合大眾的接受習慣。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：在北斗工程誕生之前，我國曾在衛(wèi)星導航領域苦苦摸索，在理論探索和研制實踐方面都開展了卓有成效的工作。1983年，以陳芳允院士為代表的專家學者提出了利用2顆地球同步軌道衛(wèi)星來測定地面和空中目標的設想。北斗工程按照“先區(qū)域、后全球”的思路，分“三步走”。作為解決“有無”問題的第一步，北斗一號需要花小錢辦大事，驗證系統(tǒng)設計思想的正確性。1993年初，我國提出衛(wèi)星總體方案，初步確定衛(wèi)星技術狀態(tài)和總體指標，次年研制工作全面展開。北斗一號系統(tǒng)于2003年建成，使我國成為繼美、俄之后第3個擁有自主衛(wèi)星導航系統(tǒng)的國家。面對快速增長的應用需求，北斗二號邁開了提升性能的第二步。2004年北斗二號衛(wèi)星工程正式立項研制，隨后導航系統(tǒng)工程被列入我國16項國家重大專項工程。2012年12月27日，北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)正式提供區(qū)域服務，成為國際衛(wèi)星導航系統(tǒng)四大服務商之一。站在前兩代星座的肩膀上，北斗第三步邁得無比自信。星間鏈路、全球搜救載荷、新一代原子鐘等新“神器”閃耀亮相，整體性能大幅提升……今日之北斗已經夢想在望。（摘編自《北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)的前世今生》，《科技日報》2019年01月24日）材料二：（數(shù)據(jù)來源于《2020中國衛(wèi)星導航與位置服務產業(yè)發(fā)展白皮書》）材料三：本報北京6月30日電（記者張蕾）30日下午，第55顆北斗導航衛(wèi)星成功定點在東經110.5°工作軌位，標志著我國北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)向全球組網的完成又邁出了重要一步。據(jù)航天科技集團五院的專家介紹，定點成功相當于衛(wèi)星進入了自己的工作崗位，準備正式“開工”。目前，經過遙測數(shù)據(jù)判讀，星載基準頻率合成器、原子鐘、導航任務處理單元、星間鏈路等載荷設備均工作正常，地面接收信號正常。接下來，衛(wèi)星將進行多項在軌測試，確認所有設備運行正常后，開啟工作模式，編入北斗全球導航系統(tǒng)的衛(wèi)星“大家族”中。（摘編自《第55顆北斗導航衛(wèi)星定點成功》，《光明日報》2020年07月01日）材料四：2020年6月23日上午，中國“北斗三號”最后一顆全球組網衛(wèi)星發(fā)射成功，標志著北斗全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)空間星座部署完美收官。這對中國航天乃至中國科技來說是一個歷史性成就，也為全球經濟提供強大科技支撐，注入新的發(fā)展動力。“百感交集，”中國衛(wèi)星導航系統(tǒng)管理辦公室國際合作中心副主任沈軍博士對《國際銳評》評論員說，“26年的努力，夢想終于實現(xiàn)”。正如沈軍所感慨的，從1994年北斗一號建設正式啟動，到2020年完成全球組網，中國北斗建設歷時26年，通過服務中國、服務亞太、服務全球的“三步走”戰(zhàn)略，與美國的GPS、俄羅斯的格洛納斯、歐洲的伽利略一道，成為全球四大衛(wèi)星導航系統(tǒng)之一。作為中國近年來“硬核科技”成果代表之一，北斗的通信與導航一體化是全球獨創(chuàng)的技術亮點。北斗全球組網成功，體現(xiàn)了中國科技創(chuàng)新中的自力更生和開放包容兩大核心要素。北斗系統(tǒng)堅持開放包容的科技合作理念，正如沈軍所說，“國際化是北斗全球系統(tǒng)的天然屬性”。為此，中國不斷推動北斗系統(tǒng)進入各項國際標準，積極參與國際衛(wèi)星領域的多邊事務，大力推動北斗系統(tǒng)的國際化應用。（摘編自【國際銳評】《北斗完成全球組網折射中國科技創(chuàng)新的不竭動力》，搜狐網）4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.利用2顆地球同步軌道衛(wèi)星來測定地面和空中目標的設想，是陳芳允院士在1983年提出的。B.我國于2003年建成北斗一號系統(tǒng)，成為繼美、俄之后第3個擁有自主衛(wèi)星導航系統(tǒng)的國家。C.第55顆北斗導航衛(wèi)星成功定點軌位，是我國北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)向全球組網完成又邁出了重要一步的標志。D.“北斗三號”最后一顆全球組網衛(wèi)星發(fā)射成功，表明我國北斗全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)空間星座部署完美收官。5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（3分）A.2016—2019年中國衛(wèi)星導航與位置服務產業(yè)核心產值逐年上升，而占比卻逐年下降。B.導航系統(tǒng)工程被列入我國16項國家重大專項工程后，北斗二號衛(wèi)星工程正式立項研制。C.“北斗三號”最后一顆全球組網衛(wèi)星發(fā)射成功，對我國科技和全球經濟發(fā)展都有意義。D.北斗導航衛(wèi)星成功定點，衛(wèi)星進行了多項在軌測試，所有設備運行確認正常，開啟工作模式。6.結合材料，概括我國北斗全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)建設取得成功的原因。（6分）4.【答案】A【解析】本題考查對文章內容的理解和分析的能力。A項，“是陳芳允院士在1983年提出的”錯誤。原文是“以陳芳允院士為代表的專家學者提出了利用2顆地球同步軌道衛(wèi)星來測定地面和空中目標的設想”。5.【答案】C【解析】本題考查學生篩選、概括文中信息能力。A項，“占比卻逐年下降”錯，2018年占比比2017年高。B項，先后順序顛倒了。原文是“2004年北斗二號衛(wèi)星工程正式立項研制，隨后導航系統(tǒng)工程被列入我國16項國家重大專項工程”。D項，“衛(wèi)星進行了多項在軌測試”未然變成已然。原文是“衛(wèi)星將進行多項在軌測試，確認所有設備運行正常后，開啟工作模式?！?.①一代代科技工作者在衛(wèi)星導航領域苦苦摸索，進行理論探索和不斷研制實踐。②北斗工程計劃科學合理，按照“先區(qū)域、后全球”的思路，分“三步走”有序推進。③科技創(chuàng)新。北斗的通信與導航一體化是全球獨創(chuàng)的技術亮點。④堅持開放包容的科技合作理念，積極參與國際衛(wèi)星領域的多邊事務，大力推動北斗系統(tǒng)的國際化應用。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）～老丁扶貧金光精準扶貧中，局里每名干部包扶一個貧困戶，還剩一戶沒人幫扶。局長拿著花名冊盯了良久，對辦公室主任說，讓老丁去吧。老丁是個退伍兵，來到單位二十多年連個副科級都沒混上。辦公室主任把局長的決定告訴老丁，老丁只說了一個字：中！老丁包扶的是苗家溝唐大石一家。這家就大石一個勞力，上有79歲臥病在床的母親，下有兩個在鎮(zhèn)上讀書的娃娃，妻子兩條腿畸形，只能坐在矮凳子上，以手代腳挪著前行。老丁見唐家的光景確實愁人，就從家里拿來一些衣服被褥，又自掏腰包買了些生活必需品送到唐家。局長批評老丁說：“你這接濟式的扶貧是不行的，要撲下身子，與貧困戶一起研究致富項目，只有搞產業(yè)扶貧才是出路?！崩隙【秃吞拼笫聊ロ椖浚胍粋€被否定一個，末了對大石說：“不行咱們養(yǎng)豬吧，這個項目簡單又不用花太多的本錢?！贝笫f：“豬要吃飼料，沒錢買可咋辦？”老丁指著門前溝渠上長的兩排灰灰菜說：“這后山溝里的草就足夠養(yǎng)百十頭豬了，還讓它吃什么飼料，再說了，這豬吃草長出的肉可是難得的原生態(tài)豬肉?！崩隙☆I著唐大石在唐家屋后的洼地上挖八個土坑，用石頭壘成豬圈，自己又掏錢買了八頭豬崽，養(yǎng)起了豬。老丁重新收拾了一下唐家的生活用品，又在山墻邊續(xù)了一間簡易房。每周五老丁都隨單位的扶貧車過來，幫著割豬草、馇豬食，白天和唐家人一起吃飯，夜里就宿在簡易房里，到了周日下午才坐班車回到縣城。這樣，一周保證三天住在唐家。那天夜里，突然天降暴雨，豬圈灌滿了水；老丁的簡易房也漏了雨，被褥被雨淋得濕透了。老丁趕緊把大石叫起來，兩人摸黑把豬崽從水里撈出來，放到安全的地方，然后一個挨一個地把豬圈扒個小豁口，將水排放出去。他們折騰了一夜，才將豬崽重新又安置到豬圈里。老丁被雨水淋病了，發(fā)高燒，回到縣城住了五天醫(yī)院。當他出院隨扶貧車來到唐家時，發(fā)現(xiàn)少了一頭豬崽，他問大石，大石說：“后山溝有紅毛狼，夜里聽見豬崽叫，起來追時，紅毛狼叼著一頭豬崽上山坡了?！崩隙獾靡黄ü勺谑^上，愣愣地望著那個空了的豬圈。他和大石上山砍了些黑老鴰刺，圍在豬圈旁邊，防止紅毛狼再來叼豬崽。周六鎮(zhèn)上逢集，老丁又買了一頭豬崽放進豬圈里。七個月后，老丁幫唐家養(yǎng)的八頭黑豬有七頭要出欄了，局長說：“老丁養(yǎng)的生態(tài)豬市場上可買不到，希望單位的人到唐家消費扶貧?！狈鲐毴漳翘?，單位的人一擁而上，直接將兩頭大黑豬“消費”了。之后局長親自做廣告，以每公斤35元的價格，將剩余的五頭豬賣給了一家大酒店。老丁將賣豬的錢交給唐大石，問他下一步怎么辦。大石憨厚地笑著說：“繼續(xù)養(yǎng)豬唄。”老丁笑了：“你開竅了?！蹦翘?，大石弄了兩瓶糧食酒，老丁親自下廚炒了幾個菜，兩人對飲起來。酒至半酣，老丁說：“大石，我不能一輩子跟著你，你得想辦法自立呀?！贝笫肓讼?，說：“這養(yǎng)豬的技術含量也不是很高，就是得操心。你只要能幫我賣，我可以多養(yǎng)一些。”老丁說：“來，悶一口！我明兒到鎮(zhèn)上幫你辦10萬元扶貧貸款，咱們把你后坡的責任田全改成豬場，養(yǎng)上三五十頭，就叫它生態(tài)豬養(yǎng)殖基地?！贝笫瘡膩頉]貸過款，怕出了岔子還不上。老丁鼓勵他說，想致富就得闖一闖。第二天，老丁領著大石到鎮(zhèn)上辦了貸款，直接訂了一卡車水泥，開始按照他的思路一步步實施。晚上老丁和大石干活兒累了，又拿出那天沒喝完的糧食酒喝著。這時村支書來了，商量說看能不能以大石的基地為龍頭，弄成集約化經營，讓有條件且愿意養(yǎng)豬的村民都參與進去。大石對支書說：“那你喝兩口?！贝逯鴮χ破烤凸具斯具撕攘藥卓冢笫f：“成了?！庇谑?，養(yǎng)豬就成了苗家溝村的主打產業(yè)，幾茬豬出欄后，苗家溝的生態(tài)豬就有了名氣，被市里定為脫貧致富典型。三年過去了，老丁的臉變黑了，皺紋也多了起來。唐大石的破舊的瓦屋變成了兩層紅頂樓房，漂亮的大門上還掛著一塊鮮亮的標牌：唐大石生態(tài)養(yǎng)殖基地。大石的兩個孩子一個考到省城，一個考進了市師范學院。苗家溝村整村脫貧摘帽的總結會上，老丁作了典型發(fā)言。老丁發(fā)言時，會場上掌聲雷動。會后，局長問老?。骸澳惝斈暝诓筷牣?shù)氖裁幢?？”老丁望著局長，微笑著說：“在連隊當飼養(yǎng)員。”（選自《大觀》2019年第9期，有改動）7．下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是(3分)A．小說善于用細節(jié)刻畫人物心理，如老丁“一屁股坐在石頭上”“愣愣地望著”，形象地表現(xiàn)出他對唐大石“哀其不幸，怒其不爭”的憤怒而悲傷的心理。 B．小說運用第三人稱敘事，按照時間先后的順序敘述了老丁去苗家溝村的唐大石家精準扶貧的故事，由人物的言行來構成主要情節(jié)，小說脈絡清晰。 C．小說先寫老丁接濟式扶貧遭到了局長的批評，再寫壘豬圈、買豬崽，又寫水淹豬圈、狼叼豬崽，然后寫貸款擴建，唐大石脫貧，情節(jié)曲折，引人入勝。 D．小說語言樸實但富有表現(xiàn)力，如寫唐大石家境貧困，寥寥數(shù)語就給人留下深刻印象，使用“灰灰菜”“豬崽”“紅毛狼”等口語，增添了小說的鄉(xiāng)土氣息。8．小說敘寫老丁扶貧，著重表現(xiàn)了老丁的哪些形象特點？請簡要概括。(6分)9．7.【答案】A【解析】“哀其不幸，怒其不爭”不正確，丟失豬崽不能完全歸咎于大石，且從前文中也看不出大石“不爭”；另外，“悲傷”夸大了老丁當時的心情，“老丁氣得一屁股坐在石頭上，愣愣地望著那個空了的豬圈”主要還是表現(xiàn)他的生氣和憤怒。8.①服從領導安排，對工作不拈輕怕重。老丁接受沒人愿意承擔的工作。②虛心接受批評。自掏腰包的扶貧方式被局長否定后積極想辦法。③忠于職守，勤勞能干，不怕吃苦。老丁帶著大石挖坑、壘豬圈，幫忙割豬草、馇豬食等。④真誠友善，熱心腸。鼓勵大石自立，幫助辦理貸款。⑤有勇氣，有經營頭腦。開辦生態(tài)豬養(yǎng)殖基地。（任意三點即可）9.①情節(jié)上，局長與老丁的一問一答交代了老丁在連隊當飼養(yǎng)員的經歷，與前文老丁指導唐大石養(yǎng)豬的情節(jié)相照應，使整個故事更合情合理，增強了真實性；②結構上，小說開頭是局長讓老丁去扶貧，小說結尾是扶貧后兩人的對話，首尾呼應，使小說結構嚴謹。③人物形象上，這短短兩句對話，揭示了老丁忠于職守、勤勞能干、不怕吃苦等性格的成因，豐富了人物形象。④表達效果上，結尾處岔開小說主線“扶貧”，而通過局長與老丁的一問一答來表現(xiàn)人物，豐富了文章內容，突出人物關系的友善、和諧，妙趣橫生。（任意三點即可）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。馬燧，字洵美。大歷中，汴將李靈耀反帝務息人即授以汴宋節(jié)度留后靈耀不拜引魏博田承嗣為援詔燧與淮西李忠臣討之師次鄭靈耀多張旗幟以犯王師忠臣之兵潰而西。燧軍頓滎澤，鄭人震駭。忠臣將遂歸，燧止之，忠臣乃還收亡卒，復振。忠臣行汴南，燧行汴北，敗賊于西梁固。靈耀以銳卒八千，號“餓狼軍”，燧獨戰(zhàn)破之，進至浚儀。是時河陽兵冠諸軍，田悅帥眾二萬助靈耀，破永平將杜如江等，乘勝距汴一舍而屯。忠臣合諸軍戰(zhàn)不利，燧為奇兵擊之，悅單騎遁，汴州平。遷河東節(jié)度留后，進節(jié)度使。太原承鮑防之敗，兵力衰單，燧募廝役，得數(shù)千人，悉補騎士，教之戰(zhàn)，數(shù)月成精卒。造鎧必短長三制，稱士所衣，以便進趨。為戰(zhàn)車，冒以狻猊象，列戟于后，行以載兵，止則為陣，遇險則制沖冒。器用完銳。居一年，辟廣場，羅兵三萬以肄，威震北方。建中二年，朝京師，封豳國公，還軍。李懷光反河中，詔燧為河東保寧、奉誠軍行營副元帥，與渾瑊、駱元光合兵討之。于時天下蝗，兵艱食，物貨翔踴，中朝臣多請宥懷光者，帝未決。燧以“懷光逆計久，反覆不可信。河中近甸，舍之屈威靈，無以示天下”，乃舍軍入朝，為天子自言之：“且得三十日糧，足平河中?！痹S之。賊將徐廷光守長春宮城。燧度長春不下，則懷光固守，久攻所傷必眾，乃挺身至城下見廷光。廷光憚燧威，拜城上。燧顧其心已屈，徐曰：“我自朝廷來，可西向受命?！蓖⒐庠侔?。燧曰：“公等朔方士，自祿山以來，功高天下，奈何棄之為族滅計？若從吾言，非止免禍，富貴可遂也?！蔽磳?，燧曰：“爾以吾為欺邪？今不遠數(shù)步，可射我。”披而示之心。廷光感泣，一軍皆流涕，即率眾降。燧以數(shù)騎入其城，眾大呼曰：“吾等更為王人矣！”渾瑊亦自以為不及也，嘆曰：“嘗疑馬公能窘田悅，今觀其制敵，固有過人者，吾不逮遠矣！”(節(jié)選自《新唐書·馬燧傳》)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A．汴將李靈耀反帝/務息人/即授以汴宋節(jié)度留后靈耀/不拜/引魏博田承嗣為援/詔燧與淮西李忠臣討之/師次鄭/靈耀多張旗幟以犯王師/B．汴將李靈耀反帝/務息人/即授以汴宋節(jié)度留后/靈耀不拜/引魏博田承嗣為援/詔燧與淮西李忠臣討之/師次鄭/靈耀多張旗幟以犯王師/C．汴將李靈耀反/帝務息人/即授以汴宋節(jié)度留后靈耀/不拜/引魏博田承嗣為援/詔燧與淮西李忠臣討之/師次鄭/靈耀多張旗幟以犯王師/D．汴將李靈耀反/帝務息人/即授以汴宋節(jié)度留后/靈耀不拜/引魏博田承嗣為援/詔燧與淮西李忠臣討之/師次鄭/靈耀多張旗幟以犯王師/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A．舍：古代行軍三十里為一舍。此處意思與成語“退避三舍”中的“舍”相同。B.遷：古代指官職的晉升、調動或貶謫。根據(jù)語境，在文中是“晉升”的意思。C.節(jié)度使：唐代開始設立的地方軍政長官。因受職時，朝廷賜以旌節(jié)而得名。D．王人：古代指國君、天子的使臣或君王的臣民。根據(jù)語境，文中意為“國君”。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A．馬燧英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。他先是獨當一面，打敗李靈耀率領的八千“餓狼軍”；后來又出奇制勝，殲滅缺乏戰(zhàn)斗力的田悅大軍，最終平定了汴州。B．馬燧練兵有方，完成邊防重任。他在擔任河東節(jié)度使期間，招募廝役，將其訓練成精銳部隊；制造鎧甲、戰(zhàn)車，非常精巧實用，完備了軍需，震懾了敵人。C．馬燧思慮深遠，認識時局清醒。李懷光謀反，因蝗災導致軍糧匱乏，朝中大臣大多主張寬恕，他卻堅決主張討伐，并入朝進諫，主動請纓，要求平定河中。D．馬燧膽略過人，善于爭取敵人。他考慮攻打李懷光難度大，親臨長春宮城下，對不敢下城的徐廷光曉以大義，待其投降之后，僅率領數(shù)騎入城，折服對方。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)于時天下蝗，兵艱食，物貨翔踴，中朝臣多請宥懷光者，帝未決。(2)嘗疑馬公能窘田悅，今觀其制敵，固有過人者，吾不逮遠矣！10.【答案】D11．【答案】D【解析】D項，“王人”理解成“國君”有誤，根據(jù)文意，這里是“君王的臣民”之意。12．【答案】A【解析】A項，“后來又出奇制勝，殲滅缺乏戰(zhàn)斗力的田悅大軍”錯誤，原文“田悅帥眾二萬助靈耀，破永平將杜如江等，乘勝距汴一舍而屯”中可見，田悅打敗杜如江等人，乘勝追擊，因此說田悅大軍缺乏戰(zhàn)斗力不妥。13．(1)當時國內發(fā)生蝗災，軍隊糧食短缺，物價飛漲，朝中很多大臣請求赦免李懷光，皇帝猶豫不決。（“蝗”，鬧蝗災；“兵”，軍隊；“艱食”，糧食短缺；“翔踴”，飛漲；“宥”，寬恕，赦免。）(2)曾經懷疑馬公能使田悅困窘，今天看他制服敵人，本來就有超過別人的地方，我遠遠比不上他啊?。ā熬健?，使……窘迫；“制敵”，制服敵人；“固”，本來；“過”，超過；“逮”，趕得上，比得上。）參考譯文：馬燧，字洵美。大歷年間，汴州將領李靈耀反叛，皇帝只求息事寧人，就授任李靈耀為汴宋節(jié)度留后。李靈耀不接受任命，招引魏博田承嗣作為援助?；实巯略t命令馬燧和淮西李忠臣會合討伐李靈耀，軍隊駐扎在鄭地。李靈耀多多張掛旗幟來進攻官軍，李忠臣的軍隊潰敗西逃。馬燧軍隊屯駐在滎澤，鄭人知曉后很震驚。李忠臣將要撤回，馬燧制止了他，李忠臣才回來收拾逃散的士兵，重振軍威。李忠臣從汴南行進，馬燧從汴北行進，在西梁固打敗叛賊。李靈耀率領精兵八千人，號稱“餓狼軍”，馬燧孤軍作戰(zhàn)打敗他們，進軍到浚儀。當時，河陽兵是諸軍中最強的，田悅率兩萬兵援助李靈耀，打敗了永平軍將領杜如江等，乘勝進軍到離汴州三十里處屯駐。李忠臣會合各路軍隊作戰(zhàn)失利，馬燧出奇兵攻擊敵軍，田悅單人匹馬逃走，汴州平定。馬燧升任河東節(jié)度留后，晉升節(jié)度使。太原自鮑防失敗后，兵力弱小，馬燧招募仆役，得到幾千人，都補充為騎兵，教授他們戰(zhàn)斗，幾個月后成了精兵。制造鎧甲一定按長短分三種規(guī)格，使士兵穿著合體，以便快速前進。制造戰(zhàn)車，蒙上狻猊圖案，在車后安有戟，行軍時用來裝運兵器，宿營時就作為營陣，遇到險阻時就用來阻擋敵軍沖擊。兵器銳利軍需完備。過了一年，開辟廣場，集中三萬軍隊進行演練，威震北方。建中二年，入朝京師，封為豳國公，返回軍中。李懷光在河中反叛，皇帝下詔任命馬燧為河東保寧、奉誠軍行營副元帥，與渾瑊、駱元光合兵討伐李懷光。當時國內發(fā)生蝗災，軍隊糧食短缺，物價飛漲，朝中很多大臣請求赦免李懷光，皇帝猶豫不決。馬燧認為“李懷光圖謀叛逆為時已久，反復無常不能信任。河中在京城附近，放過他有損國威，無法向天下交代”，于是離開軍隊入朝，主動向天子進言說：“如果能得到三十日糧食，足以平定河中?！被实弁?。賊將徐廷光駐守長春宮城。馬燧考慮長春攻不下，那么李懷光就會固守，長期攻城傷亡必多，于是挺身來到城下會見徐廷光。徐廷光畏懼馬燧的威名，在城上拜見。馬燧看見他的內心已經屈服，慢慢說道：“我從朝廷來，你可以面向西邊接收詔命。”徐廷光拜了兩拜。馬燧說：“公等北方將士，從安祿山以來，功高天下，為什么拋棄這些做滅族的打算呢？如果聽我的話，不僅能免除災禍，還可實現(xiàn)富貴?！毙焱⒐鉀]有回答，馬燧說：“你認為我是在欺騙你嗎？如今相距不過幾步遠，(你如果不相信我)可以射死我?！苯忾_衣服把胸膛給他看。徐廷光感動哭泣，全軍都流淚，當即率領軍隊投降。馬燧率領幾名騎兵進入長春宮城，眾人大喊道：“我們又重新成為朝廷的人了！”渾瑊也自認為比不上他，感嘆說：“曾經懷疑馬公能使田悅困窘，今天看他制服敵人，本來就有超過別人的地方，我遠遠比不上他?。　保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀這首宋詞，完成14～15題。念奴嬌·過洞庭張孝祥①有洞庭青草②，近中秋、更無一點風色。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。素月分輝，明河③共影，表里俱澄澈。怡然心會,妙處難與君說。應念嶺表④經年，孤光自照，肝膽皆冰雪。短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄溟空闊。盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客?？巯溪殗[，不知今夕何夕![注]①張孝祥:南宋著名的愛國詞人。張孝祥于宋孝宗乾道元年(1165年)知靜江府兼廣南西路經略安撫使，次年因讒落職，由桂林北歸，途經岳陽，故有《過洞庭》之作。②青草:湖名，是和洞庭相連的另一個湖。③明河:銀河。④嶺表:指從五嶺至海南之間的廣東、廣西地域，即嶺南地區(qū)。嶺表經年，指詞人在廣南西路任經略安撫使的時期。14.下列對這首詞的賞析,不正確的一項是(3分)A.秋草無色、秋水無波，畫面的空靈使中天的一輪皓月、湖上的一葉扁舟分外突出。B.“素月分輝，明河共影，表里俱澄澈"的景與“孤光自照，肝相皆冰雪”的情交相呼應，交相融合。C.詩人獨以一顆心面對浩瀚水天，欣然領受大自然的慰藉，自信胸懷坦蕩，無懼兩鬢已斑、前途坎坷。D.這首詞，景中見情,筆勢雄奇，境界空闊，風格柔美細膩，有婉約之詞風。15.蘇軾《赤壁賦》中有這樣的句子：“白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙?！北驹~和這一段蘇文都描寫了月下水上的美景，但寄寓的思想情感不完全相同。請結合相關內容分析其中思想感情的異同。(6分）14.【答案】D【解析】應該是風格壯美,有豪放詞風。15.①相同：二人均駕一葉扁舟在闊大的水面上暢游,都有自由飄逸之感,均沉醉于自然美景之中。(2分)②不同點：雖同處于貶謫后,但張詞用“表里俱澄澈”“肝膽皆冰雪”,表達了對表里如一的品格的自信;(2分)而蘇文用“馮虛御風”“羽化登仙”,更多地表達了遺世獨立、超然物外的思想。(2分)（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）歐陽修在《醉翁亭記》中描寫了山中四季的不同景色：“”是寫春天，“”是寫夏天，“風霜高潔”是寫秋天，“水落而石出”是寫冬天。（2）李白在《蜀道難）一詩中，用“”一句表示蜀地與秦地之間少有往來的情形，用“”進一步表明蜀地與秦地之間沒有人可以通行的道路。（3）荀子在《勸學》中，用“，”表達了站在低處不如登到高處眼界開闊的道理。【答案】(1)野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。(2)不與秦塞通人煙，西當太白有鳥道。(3)吾嘗跂而望矣不如登高之博見也三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17～19題。17.【答案】【解析】18.【答案】【解析】19.【答案】【解析】20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個宇。（6分）在陶行知看來，①，好生活就是，壞生活就是壞教育；前進的生活就是前進的教育，倒退的生活就是倒退的教育。我們要大家一起來過前進的生活，受前進的教育。從生活和教育的關系上來講，生活決定教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育，②，找出教育的特殊意義，發(fā)揮出教育的特殊力量。同時要在特殊的教育里，找出—般的生活聯(lián)系，產生對一般生活的普遍而深刻的影響，把教育推廣到生活所在的領域，③?！敬鸢?/p>