幼兒園大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)10的減法》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)10的減法》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】主要內(nèi)容教學(xué)目標教學(xué)重點和難點教學(xué)過程安排教學(xué)反思1.教學(xué)目標1.1知識與技能能夠較好地掌握10以內(nèi)的減法，進一步提高小班的計算能力；能夠用文字和口頭表達的形式簡單地說明減法計算過程；能夠應(yīng)用減法計算解決實際問題。1.2教育與情感能夠體驗學(xué)習(xí)過程中的快樂，感受成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、自主學(xué)習(xí)、提出問題的精神與能力；促使學(xué)生認識到在學(xué)習(xí)和生活中需要堅持和獨立思考的重要性。2.教學(xué)重點和難點2.1教學(xué)重點掌握10以內(nèi)的減法計算方法；通過實例應(yīng)用減法解決問題；促進學(xué)生口頭表達和文字表達能力的提高。2.2教學(xué)難點小班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，需要較大的耐心和引導(dǎo)才能理解和記憶減法的概念及其相關(guān)知識點；學(xué)生思維方式與成人不同，需要采用多種教學(xué)資源、方式、手段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促進他們的思維發(fā)展和能力提升。3.教學(xué)過程安排3.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要任務(wù)：利用導(dǎo)入任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中來。導(dǎo)入形式：歌曲、故事、游戲等，從小生活實際出發(fā)，介紹“減法”的概念和計算方法。注意事項：導(dǎo)入過程中，老師可使用多媒體教學(xué)板，圖表、圖片、故事角色等多種教學(xué)手段，例如：采用圖片演示、故事、游戲、童謠等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生通過視覺、聽覺和手指的參與，逐步認識“減法”的概念。3.2.講授環(huán)節(jié)主要任務(wù)：通過講解減法的基本概念，直觀講解減法法則以及其計算方法。引導(dǎo)學(xué)生掌握減一和減法的策略。講授形式：圖表、板書、學(xué)生互動等，使用多媒體教學(xué)板，介紹簡單減法概念和應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生反饋情況，加以講解。注意事項：采用板書、圖表、多媒體演示等多種教學(xué)形式，強調(diào)應(yīng)用簡單減法口算策略，并親自操作解題，注意學(xué)生反饋，使學(xué)生有較高主動性，參與講授和解答問題。3.3練習(xí)環(huán)節(jié)主要任務(wù)：通過課前預(yù)習(xí)、課堂講授和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和吸收知識的能力。練習(xí)形式：分任務(wù)練習(xí)、游戲、口算、計算練習(xí)等多種形式，并根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識和承接能力，設(shè)計多樣化方法，使學(xué)生能夠有選擇性地進行練習(xí)。注意事項：在練習(xí)過程中，注意小組合作和個人解題反思，以促進學(xué)生與老師互動式教學(xué)，使學(xué)生多元化的了解到“實踐困難多，思考才能行”的道理。3.4拓展延伸主要任務(wù)：通過拓展延伸,使學(xué)生更加深入地領(lǐng)會減法計算意思，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)能力。拓展形式：拓展減法應(yīng)用，為解決實際問題奠定基礎(chǔ)的多種形式，有效掌握、鞏固、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時加深學(xué)生對“減法”的理解及應(yīng)用意義。注意事項：在拓展環(huán)節(jié)進行多樣化活動，以逐步提高學(xué)生聽講的主動性及合作精神，促進思維能力的發(fā)展和創(chuàng)造性思考的能力。4.教學(xué)反思在教學(xué)活動過程中，老師通過反思，能夠了解自己的教學(xué)方式以及教學(xué)結(jié)果，從而在下次教學(xué)中提高教學(xué)效果。4.1教學(xué)收獲通過本次授課，在教學(xué)過程中我們采用了多種教學(xué)手段，例如音樂、課件、小組活動等多種形式，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到“減法”。采用多種教學(xué)方式，使課堂生動活潑，增強了教學(xué)的實效性和參與性，讓所有的學(xué)生能夠主動參與到整個教學(xué)過程中，并且大家都對“減法”有了比較深的認識，學(xué)生的興趣被成功激發(fā)起來。同時，通過巧妙的課程設(shè)計，遵循學(xué)生自身認識規(guī)律，促進了學(xué)生的思維、創(chuàng)造、探究能力的發(fā)展。4.2教學(xué)困難及解決辦法在教學(xué)過程中，我們遇到了一些困難，例如小班學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動性不強等問題。為解決這些困難，我們在教學(xué)過程中采取了循序漸進的方式，首先進行了減法的引入與概念提前，然后是計算方法的具體講解，最后是難度加大的訓(xùn)練以及實際問題的應(yīng)用，使學(xué)生在不斷的實踐中逐步提高對“減法”的認識。同時，通過多種方式，如問答形式、互動討論等，讓小班學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)興趣和參與感，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。經(jīng)過多次互動學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，隨著教學(xué)的進行，學(xué)生對于“減法”的理解逐步加深，慢慢接受了教學(xué)的方法和思路，學(xué)習(xí)效果得到了較大的提高，達到了教學(xué)目標。4.3教學(xué)本次教學(xué)是一次比較成功的嘗試，通過本次教學(xué)活動，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思路，慢慢增強了計算能力，同時也