淺談班主任如何加強(qiáng)班級(jí)管理提高教學(xué)質(zhì)量

淺談班主任如何加強(qiáng)班級(jí)管理提高教學(xué)質(zhì)量

摘要：學(xué)校是育人的搖籃，班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班主任是學(xué)校工作的“主角”。班主任工作是一項(xiàng)神圣的工作，他（她）擔(dān)負(fù)著貫徹執(zhí)行黨的教育方針，為祖國(guó)培養(yǎng)小康社會(huì)建設(shè)者的歷史重任。教書重在“育人”，“教”和“育”是對(duì)立的統(tǒng)一，既不能相互代替，也不能相互分離。為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號(hào)，我在班級(jí)管理過程中尤其注意結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。下面我要對(duì)如何加強(qiáng)班主任班級(jí)管理來提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)問題來談?wù)劊宏P(guān)鍵詞：集體意識(shí)

言傳身教

交換座位

尊重關(guān)愛因材施教嚴(yán)愛結(jié)合輔助管理積極家訪

鼓勵(lì)體貼

允許犯錯(cuò)。（一）、強(qiáng)化集體意識(shí)

學(xué)生既是自身的主人，也是班集體的主人。在班級(jí)這艘船中，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任著舵手和水手雙重角色，他們應(yīng)該以“班榮我榮，班恥我恥”為座佑銘，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是紀(jì)律，任何一個(gè)集體，

如果沒有紀(jì)律的約束，就會(huì)松散、癱瘓，同樣，班集體要保持凝聚力和戰(zhàn)斗力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，使他們?cè)鰪?qiáng)集體觀念，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以保證班級(jí)各項(xiàng)措施的貫徹和實(shí)施。每學(xué)期的開學(xué)都是一個(gè)良好的契機(jī)，班主任應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在新學(xué)期的第一個(gè)班會(huì)課上，和學(xué)生一起制訂本學(xué)期本班的共同奮斗目標(biāo)，內(nèi)容可以是多方面的，如學(xué)習(xí)方面、為人方面、行為規(guī)范方面、品德修養(yǎng)方面等等，以此來要求每一個(gè)學(xué)生，從而來規(guī)范他們自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。井迅速建立起班級(jí)管理機(jī)制，幫助學(xué)生樹立集體觀念、紀(jì)律屬念，讓他們充分意識(shí)到自己是這個(gè)班集體的一員，應(yīng)該認(rèn)真履行自己在本班的義務(wù)，積極完成集體交付的工作和任務(wù)。

（二）、要言傳身教，為人師表。《中小學(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更合理、有效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。（三）、巧妙運(yùn)用“換座位”藝術(shù)

學(xué)生座位排好了對(duì)班級(jí)工作管理有利，否則，會(huì)起負(fù)作用。一開學(xué)就有一些家長(zhǎng)要求將自己的子女排在一個(gè)好位置上，再加上其他一些原因，排座位就成了一個(gè)復(fù)雜的問題。但無論如何，一開學(xué)排好的座位，基本符合班級(jí)實(shí)際情況，

小個(gè)在前，大個(gè)在后，男女相間。能照顧到聽力、視力較差的學(xué)生，能保持學(xué)生之間的正常關(guān)系，能保持教室上課，自修等正常秩序。但過了一段時(shí)間后，上述目的就很難實(shí)現(xiàn)了，自我要求不高的高個(gè)學(xué)生上課時(shí)尤其是自修課自找機(jī)會(huì)看圖書、睡覺，甚至搗亂，影響周圍同學(xué)，相知后的鄰座學(xué)生，上課的紀(jì)律性也會(huì)減弱，商量、講話、說閑話都會(huì)趁機(jī)而人，唯獨(dú)忽視了老師的話，這一系列新問題的產(chǎn)生迫使老師重新調(diào)整座位。（四）、學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況。尤其要班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對(duì)你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì)向你講真話、訴衷情。遇到問題時(shí)才會(huì)及時(shí)的向你匯報(bào)。

（五）、材施教，區(qū)別對(duì)待。1、“寬愛”后進(jìn)生。每位后進(jìn)生都有很多可愛的長(zhǎng)處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的上也難得露出一點(diǎn)笑容。那段時(shí)間學(xué)生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。我立即進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)老師樂觀、良好的心境能感染我們的學(xué)生，“老師的微笑”能改善整個(gè)班級(jí)成員的心境，創(chuàng)造出一個(gè)活躍、快樂與祥和的班級(jí)氛圍；能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而健康活潑地成長(zhǎng)。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進(jìn)課堂。學(xué)生說能見到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實(shí)，學(xué)習(xí)起來更是帶勁

（十）、有效地進(jìn)行家訪

長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(zhǎng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長(zhǎng)說學(xué)生在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺到你對(duì)他孩子的關(guān)注。

（十一）、助管理、共同作用

任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問題我進(jìn)行了思考。我在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。我們班除了10位班委及課代表,每組設(shè)有組長(zhǎng),每天有值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核，天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評(píng)比，因?yàn)楣芾硪?guī)范,我班基本達(dá)到了人人有事做,事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。

（十二）、三勤”多觀察、多了解、多聯(lián)系。

接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果?？傊?，一個(gè)良好的班集體，要求班主任要做到：眼勤、腿勤、嘴勤。

（十三）、憂解難，體貼入微

學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上往往會(huì)遇到很多困難，學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些矛盾，而學(xué)生又總是有意避開班主任，不向班主任反映情況。這就要求班主任要細(xì)心觀察，看學(xué)生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時(shí)幫他排憂解難。特別是學(xué)生出現(xiàn)思想問題時(shí)，更應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要善于調(diào)和引導(dǎo)，既要肯定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出各自存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生之間增進(jìn)了解，化解矛盾。切忌不問青紅皂白、嚴(yán)加指責(zé)，這樣不但不能解決