第十二塊紗布教案

第十二塊紗布教案第十二塊紗布教案/第十二塊紗布教案第十二塊紗布德育目標1.體會年輕護士堅持原則，對工作認真負責(zé)的品格，從她出于對病人的健康負責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。知識目標1.正確認讀本課17個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的8個生字。2.認識多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標1.通過充分的個別朗讀和分角色朗讀體驗情感。2.運用已有的識字方法識字。3.引入資料，拓展閱讀，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點1.本課的教學(xué)重點是年輕護士和外科專家之間的對話。教師應(yīng)重視在多讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，感悟人物的情感變化和心理活動。教學(xué)難點2.通過對比和拓展閱讀，深入體會教學(xué)方法小組合作教學(xué)儲備光盤、圖片導(dǎo)學(xué)一、了解紗布，導(dǎo)入新課。（一）課件出示“紗布”二字。問：同學(xué)們，你們見過紗布嗎？它起什么作用呢？（教師如能展示實物則更好。）（二）出示完整課文題目，今天我們就來學(xué)習(xí)一個和紗布有關(guān)的故事。齊讀課題。從生活實際入手，了解紗布的作用，為學(xué)習(xí)本課做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知。（一）學(xué)生自學(xué)。1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.畫出文中生字新詞，自己多讀幾遍，然后同桌互讀，檢查是否能讀準。（二）檢查自學(xué)效果。（1）課件出示“我會讀”，請學(xué)生認讀詞語。隨機指導(dǎo)多音字“擔(dān)”、“大”的不同讀音。三、品讀課文，感悟人物高尚品質(zhì)。（一）想象“手術(shù)”。1.過渡：年輕護士在本次手術(shù)中第一次擔(dān)任責(zé)任護士，最終卻成為專家合格的助手。其間她經(jīng)受了怎樣的考驗?zāi)兀?.課件出示句子：復(fù)雜艱苦的手術(shù)從清晨進行到黃昏……從這句話你想到什么？重點引導(dǎo)學(xué)生想象、體會年輕護士的高度緊張、忙碌，這是對她業(yè)務(wù)水平的考驗。（二）細讀“爭辯”。1.眼看患者的傷口即將縫合，對年輕護士的考驗也將圓滿結(jié)束，這時卻出現(xiàn)了意想不到的狀況。課件出示閱讀提示：默讀課文3-7自然段（1）想一想：兩個人爭辯的是什么問題？（2）畫一畫：兩個人是怎么爭辯的？用兩種不同的線條畫出相關(guān)語句。（3）議一議：從年輕護士的言行中你體會到了什么？2.學(xué)生自讀自悟，解決問題后可以相互交流。3.全班交流。（1）學(xué)生反饋：因為沒看到取出第十二塊紗布，爭辯該不該縫合患者的傷口。（2）找兩名同學(xué)合作讀畫出的語句。課件出示表格，隨機出示相關(guān)語句。課件中故意出現(xiàn)一處標點錯誤，當學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出時，教師可先予以否認，如學(xué)生堅持自己的意見，就表揚學(xué)生像女護士一樣認真仔細、勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，并體會此標點所起的作用，準確把握人物的語氣。如果學(xué)生不能及時發(fā)現(xiàn)，可以在下一課時聯(lián)系實際談感受時再讓學(xué)生尋找此頁出現(xiàn)的錯誤，借機說明學(xué)習(xí)中也要認真仔細，不能馬虎。（3）交流體會，指導(dǎo)朗讀。教師點撥引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句揣摩年輕護士的心理活動，體會人物品質(zhì)，然后有感情地朗讀。教師相機板書表現(xiàn)雙方神態(tài)、語氣的重點詞語。重點品讀“嚴肅地盯著”、“高聲抗議”、“記得清清楚楚”、“毫不示弱”、“幾乎大聲叫起來”、“您是醫(yī)生，您不能這樣做！”等詞句，體會年輕護士關(guān)心患者，對工作認真負責(zé)，堅持原則，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品格。（4）教師小結(jié)：一位明顯處于弱勢的年輕護士，與一位權(quán)威專家發(fā)生了激烈的爭辯，是強烈的責(zé)任感給了她堅持的動力和抗爭的勇氣。第二課時一、了解結(jié)果，品評人物。（一）這場爭辯最后結(jié)果如何？指名讀最后一段。課件出示語段。讀到這里，你明白了什么原來這是專家設(shè)計的一場考驗。板書：考驗，并用豎線與“爭辯”相連。（二）課件出示句式，展開想象：聽到專家的話，女護士，在場的人。（三）為什么說年輕護士是“合格”的助手？板書：合格，并用豎線與“考驗”相連。因為她不但認真協(xié)助專家完成了手術(shù)，而且堅持原則，具有強烈的責(zé)任心。（四）你認為誰贏得了這場爭辯的勝利？學(xué)生可能會說是年輕護士。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步想，既然是外科專家有意考驗?zāi)贻p護士，那他就談不上失敗。他找到了一個合格的助手，從這個結(jié)果來看應(yīng)該是雙贏的。二、引入資料，鏈接生活。（一）年輕護士為什么會因為一塊小小的紗布與專家發(fā)生激烈的爭辯呢？請看看下面這些手術(shù)后紗布遺留患者體內(nèi)的真實案例。課件出示案例，閱讀后讓學(xué)生談?wù)劯邢搿＃ǘ┠氵€能舉出其他一些負責(zé)或者不負責(zé)任的事例來嗎？（三）聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)完本課后的收獲。學(xué)生暢所欲言。三、小組合作，表演課本劇。（一）排練。課件出示課文題圖。1.分配角色，可以加入旁白。每組由一名同學(xué)出演記者，想一想手術(shù)結(jié)束后采訪時要提的問題。2.排練過程中相互評議、提出建議。教師巡視指導(dǎo)。（二）表演。找兩組同學(xué)分別表演并采訪，師生評議。教師可以表揚一些同學(xué)準備認真，有責(zé)任心。四、認真觀察，獨立書寫。（一）認讀田字格中的生字。（二）觀察字形和占格位置，想想書寫時該注意什么。（三）交流。課件出示生字。體會“責(zé)、且、示”等漢字的平穩(wěn)端莊的對稱美。重點指導(dǎo)：責(zé)：上寬下窄，第三橫稍長。而：注意下面四個豎筆的長短不同。即：左高右低。（四）學(xué)生獨立描紅書寫。五、課后延伸，親子交流。課件出示作業(yè)安排：把這篇課文有感情地讀給家長聽，并與家長交流心得體會，了解家長在自己的工作崗位上是怎樣盡職盡責(zé)的。識字教學(xué)加強學(xué)生之間的合作交流，提高識字的興趣和效果。教學(xué)中應(yīng)該“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣”。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識字的空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體會漢語詞匯的豐富，積累語言。手術(shù)的艱苦課文只是一帶而過。抓住這句話讓學(xué)生體會女護士出色的業(yè)務(wù)能力，可以使人物形象更加豐滿。先讓學(xué)生自讀自悟，再合作交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。借鑒外科專家的做法設(shè)計了這個有趣的環(huán)節(jié)，既考驗了學(xué)生是否認真仔細，給學(xué)生創(chuàng)造了親身體驗的機會，又借機指導(dǎo)學(xué)生抓住標點理解語言文字的方法。采用多種方式對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，注意抓住一些重點詞語理解感悟，體會護士態(tài)度的堅決和對本職工作的認真負責(zé)。在親子交流中訓(xùn)練口語交際，加深對文本的感悟。鞏固練習(xí)（一）找朋友。（寫出意思相近的詞）擔(dān)任——（）即將——（）冷漠——（）抗議——（）（二）火眼金睛。（改正錯誤的拼音）（三）我能給把下面的詞語補充完整赫赫（）（）（）（）楚楚毫（）（）弱（四）加標點。1．外科專家不理睬她命令道聽我的準備縫合2．女護士毫不示弱她幾乎大聲叫起來您是醫(yī)生您不能這樣做（五）學(xué)了這篇課文，把你最想說的話寫一寫吧布置作業(yè)同步訓(xùn)練板書書設(shè)計26第十二塊紗布責(zé)而且復(fù)嚴即將示教學(xué)反思講完這節(jié)課我認真回憶我所講的課文有成功的地方也有失敗的地方，學(xué)習(xí)目標能準確恰當?shù)闹贫ǎ诮滩奶幚砩现饕清憻拰W(xué)生閱讀能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容走向文本，課堂結(jié)構(gòu)能突出教學(xué)重點，難點、失敗的地方時間分配不合理、教學(xué)思想和教學(xué)模式有些地方處理的不是很連貫，課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀的少，老師的語言有時候不連貫，教學(xué)過程中重點抓住3-7自然段，學(xué)生分角色朗讀課文，抓住了重點詞語理解，但是在教學(xué)過程中沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中學(xué)生自由空間少，最