如何培養(yǎng)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣獲獎科研報告論文

如何培養(yǎng)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣獲獎科研報告論文摘要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)知識，掌握科學(xué)技能，提高教學(xué)效率的保證。小學(xué)低年級是基礎(chǔ)教育起始階段，更是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；低年級數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

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良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)知識，掌握科學(xué)技能，提高教學(xué)效率的保證。小學(xué)低年級是基礎(chǔ)教育起始階段，更是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。因此，在這階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。那么，低年級應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？又如何培養(yǎng)？根據(jù)小學(xué)生心理及年齡特點(diǎn)，并結(jié)合自己實際教學(xué)工作中的體會，我認(rèn)為小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、會聽的好習(xí)慣

認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生不了解課堂上聽什么？怎么聽？有時課堂上當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手：“老師，我來，我來……”地嚷嚷，當(dāng)教師請一名同學(xué)回答時，其他舉手的同學(xué)都嘆起氣來，根本不聽講了。自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。教師在課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生聽老師在什么？讓學(xué)生再說一遍。聽一聽老師講錯了什么？讓學(xué)生指出來，這樣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽小朋友們在說什么？讓學(xué)生復(fù)述一遍。聽聽小朋友哪里說錯了，你想怎么說？有什么不同意見？這樣養(yǎng)成用心聽、用心想的好習(xí)慣。同時在教學(xué)中留心觀察，及時對認(rèn)真聽的學(xué)業(yè)生進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，加以強(qiáng)化，而對于不認(rèn)真傾聽的學(xué)生及時給予糾正。在平時聽的培養(yǎng)訓(xùn)練中，教師說話的語述要慢，身體微微向前傾，讓學(xué)生感到親切；教師還要注意錘煉自己的數(shù)學(xué)語言，精心設(shè)計每一個數(shù)學(xué)問題，句子要簡短，學(xué)生易很快記?。粚W(xué)生回答問題時，教師也要傾聽，并及時給予評價?？傊奥牎钡牧?xí)慣培養(yǎng)要貫徹到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)、每一堂課中。學(xué)會傾聽，也就學(xué)會了尊重別人，學(xué)會真誠處事，學(xué)會了關(guān)心，也學(xué)會了與人合作。

二、會說的好習(xí)慣

這里的“說”，應(yīng)包括“清晰地表達(dá)自己的想法”、“學(xué)會與他人合作交流”。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級有這樣的具體要求：“提出一些簡單的猜想”、“表達(dá)自己的想法”等等。“說”、“想”、“聽”是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時，教師要大量引導(dǎo)學(xué)生把一句話說完整，使學(xué)生知道一句話應(yīng)該怎樣說。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時，要引導(dǎo)學(xué)生說三句話。如圖上有，使學(xué)生學(xué)會用量化的數(shù)學(xué)語言表達(dá)：2個蘋果，這就是一個數(shù)學(xué)信息。再出示，引導(dǎo)說：左邊有2個蘋果，右邊有3個蘋果，合起來有幾個蘋果？或：原來有2個蘋果，又拿來3個，一共有幾個蘋果？經(jīng)常訓(xùn)練使學(xué)生明白，兩個數(shù)學(xué)信息可解決一個問題。如今我們使用的新教材改變了傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)概念、定義、法則、結(jié)論的形式，使得學(xué)生數(shù)學(xué)知識的形成過程不是依賴死記硬背，而是通過活動理解、鞏固和深化的。比如我們二年級正學(xué)到多位數(shù)的相加減，由于在上學(xué)期學(xué)習(xí)的《100以內(nèi)的加減法》中，兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則“相同數(shù)位對齊、從個位加起”、“個位滿十向十位進(jìn)一”等都是教師引導(dǎo)學(xué)生通過“說”來理解，并不斷地鞏固和深化，再在理解的基礎(chǔ)上正確地運(yùn)用，自己總結(jié)（說）出了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算法則。正因為有了上學(xué)期“說”功訓(xùn)練的基礎(chǔ)，日前學(xué)習(xí)的《三位數(shù)加三位數(shù)》的計算法則通過引導(dǎo)，學(xué)生已能完整地說出來了，尤其是“哪一位滿十向前一位進(jìn)一”說得十分準(zhǔn)確。這也為今后乘法計算中的“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”奠定了基礎(chǔ)。

三、會寫的習(xí)慣

“寫”是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)實踐活動。學(xué)生的書寫反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級的寫字很重要。黑板的板書是楷模，教師寫得怎么，學(xué)生就寫什么樣。教師要一筆一畫地教，正確無誤。一個數(shù)學(xué)、一個符號都不能馬虎。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫整潔美觀、格式規(guī)范。從書寫數(shù)字到運(yùn)算符號、從一位數(shù)到多位數(shù)、從橫式、豎式到脫式計算都要嚴(yán)格要求。有些學(xué)生的錯誤是由于不認(rèn)真書寫造成的。如：把0寫得像6，就按6計算。把÷寫得像成了+號，導(dǎo)致計算錯誤。在學(xué)生列豎式計算時短橫線要求用直尺畫。還要讓學(xué)生抄寫時要細(xì)心，數(shù)字、運(yùn)算符號都不能抄錯，計算要細(xì)心，不用依賴橡皮，盡量少用橡皮或不用橡皮。必須要準(zhǔn)備專門的草稿本，不要用一張小紙片代替草稿本，草稿可以從上往下寫，也可從左到右寫，但都要做到工整、清潔、整齊。

四、會做的習(xí)慣

“做”這里指操作。皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！毙抡n標(biāo)中提出了把動手實踐放在重要的學(xué)習(xí)地位：除了接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。從一年級第一學(xué)期開始，學(xué)具盒中的小棒、圓片等就成了學(xué)生們必不要可少的學(xué)習(xí)工具，動手操作這些學(xué)具來認(rèn)識數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)的組成與分解及數(shù)的加減法，通過直觀操作，幫學(xué)生加強(qiáng)印象，從直觀中抽象出數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效果。一年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》時，指導(dǎo)學(xué)生10根小棒捆成一捆，滲透了滿十進(jìn)一的思想，為后面100以內(nèi)加減法的計算打下了基礎(chǔ)，同時借助10根小棒捆成一捆，10個一是十，不僅為“湊十法”埋下伏筆，也為“滿十進(jìn)一”奠定了基礎(chǔ)。另外，通過小棒的演示，整捆和整捆的對齊，單根和單根的對齊，為后面“相同數(shù)位對齊”計算法則的教學(xué)打下基礎(chǔ)。操作時要和語言相結(jié)合，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對操作的結(jié)果進(jìn)行抽象概括，得出結(jié)論。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證