四年級數(shù)學課改工作總結(jié)

四年級數(shù)學課改工作總結(jié)四年級數(shù)學課改工作總結(jié)

四年級數(shù)學課改工作總結(jié)

梁光宏

新課程改革給我校帶來了巨大的變化，使我的教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師的素養(yǎng)有了極大的提高，學校教學氣氛深厚、課堂教學活潑，學生的興趣有了進一步的提高。我將不斷地思考并追求著：“讓學生在布滿生命活力，成長氣息的課堂上張揚共性，自主創(chuàng)新，讓教師在布滿挑戰(zhàn)，勇于制造中開發(fā)學生智能，塑造學生人格”。為了這個目標，我積極投身課改，實踐新課程，開展了卓有成效的課改活動。在這一學期里，經(jīng)過培訓、研討、實踐、小結(jié)、反思等幾個階段，我對《數(shù)學課程標準》的思想理念由承受到理解，由熟悉到實踐，由探究到討論，逐步深入?？傊抡n改帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探究。我以新課改的理念武裝頭腦、轉(zhuǎn)變觀念。

一、熟悉

1、對教學觀念的熟悉。

要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，必需先要用新理念武裝自己。我仔細閱讀了《新課程標準》、《小學數(shù)學教學》、《小學數(shù)學教育》等書刊，進一步領(lǐng)悟新課標的精神，以根底教育改革的新理念為指導，進一步轉(zhuǎn)變了教學觀念。2、對教學方式的熟悉。

新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，這三者是有機聯(lián)系的一個整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能到達的，面對未知的探究，尤其是對小學生來說，相互合作啟發(fā)不行缺少，轉(zhuǎn)變學習方式是實施新課程的三大目標之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級的仿照教學能使學生有成就感，沒有仿照就沒有制造。所以目前提倡自主探究、合作溝通的學習方式，也應與承受性學習有機的結(jié)合。自主探究與有意義的承受學習必需有機的結(jié)合。因此，我對小組合作學習從低年級培育，教給學生合作的方法和步驟，以2人溝通為主，逐步過渡到4人，因此學生一些良好的學習習慣已經(jīng)初步形成（表達力量、操作力量、傾聽力量等），但學生分辯是非的力量還很弱，所以應以2人的合作溝通為主，提高小組活動的有效性。

二、做法

新課改的勝利與否，教學實踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學作為工作的重心，踏踏實實地走好教學的三步曲。

課前：集群體的才智，充分挖掘文本資源。

試驗教材是否能立刻適應傳統(tǒng)教學的土壤，是否能到達專家們預期的效果，這和教師教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系。我參加了備課組，大量閱讀教學雜志，《小學數(shù)學教學設計》、《小學數(shù)學教學》等雜志中有豐富的學問養(yǎng)分，從中積極吸取所需的。一個人孤軍奮戰(zhàn)經(jīng)常事倍功半，處理教材需要導師的點撥，需要“三個臭皮匠”的集體才智。因此我和其它教師經(jīng)常圍坐在一起，就某個問題出謀劃策。更多的是在課間非常鐘，大家把上課的勝利敗筆相互溝通，濃濃的學習氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學習為以后的教學帶來更多的閱歷。

備課組第一個遇到的難題是如何運用教材，如何上好新課程標準指導下的課?這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時眼花繚亂不知從何下手。如有些不行能直接搜集到現(xiàn)成的信息，必需由學生經(jīng)過觀看、試驗、調(diào)查、解讀、研討，但課前必需有個定奪。因此，我們經(jīng)常為之爭個面紅耳赤，直到最終，總能把教材看得更加清清晰楚、明明白白，發(fā)覺它更大的教學價值。我們要做教材的仆人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認為最有價值的點，整個教學過程為達成這個點而綻開，讓課堂變得實在有效。

課堂：讓學生成為仆人，打造綠色課堂。

課堂是教學的靈魂，學問在課堂中傳授，力量在課堂中形成。有了課前的細心預設，該向四非常鐘要精彩了。新課標指引下的課堂應有民主寬松的氣氛，有進展傳統(tǒng)的學習方式，應布滿著生命活力，布滿著人文關(guān)心！為了憧憬的綠色課堂，我們在實踐中努力做到：

歡樂多一點。良好的學習氣氛如同樂曲中的主旋律，是保證學生主動愉悅學習的場。低年級兒童就象幼嫩的芽兒，需要我們的關(guān)懷呵護，需要我們的鼓勵欣賞。在課堂中我們常?？梢月牭健敖處熛矏勰愫榱恋穆曇簟薄ⅰ坝质且环N新算法，真能干！”這些真心實意的贊美，布滿賞識的話語把學生一次又一次帶入歡樂主動地學習中。

自由多一點。學生們總喜愛仰著頭聽教師講課，等待教師布置任務，總在等待教師給出正確的答案。是什么束縛了學生的思維，是什么桎梏了學生的手腳？是教師保姆式的代勞，是教師主動的澆灌！我們總在擔憂學生不會讀題，獨立地做作業(yè)，不知如何開展小組合作學習事實告知我們，擔憂是多余的！我們在實踐中發(fā)覺，給學生明確肯定的任務要求后，再教給肯定的方法，他們就可以完成得很好。給學生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認為”┅┅我們發(fā)覺高舉的小手多了，課堂變得活潑，思維常常碰撞出火花。我們會發(fā)覺精彩的孩子在進步，原來有困難的孩子也在大踏步前進。自由的課堂，學生的學習主動了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，共性張揚了！

動手實踐多一點?！凹埳险劚笔俏覀兊膹婍棧惶谜n我們可以滔滔不絕地教師講學生講，從上課講到下課還意猶未盡。語言的溝通是必需的，但從學生留意力集中的時間和安排考慮，滿堂講是不行取的。學生留意力集中的最正確時間是上課開頭的1520分鐘，末尾的非常鐘尤為低效。那我們可以寫一寫，做一做，動一動，轉(zhuǎn)移一下留意力呢！在數(shù)學課堂中，我們注意設計學生動手操作、動手實踐的活動，突破靜態(tài)學習，強調(diào)學習形式的活潑多樣化。

新課堂是開放的，學生的思維開頭活潑，學習積極性在高漲，但最根本的習慣培育不能丟。立坐、舉手、傾聽、發(fā)言、朗讀和書寫習慣同樣也是新課堂的根底。我們考慮低年級無法同時關(guān)注多種習慣，采納了分階段實施培育的方法，一步一步一件一件分解著學。每開學初我們就培育學生坐的習慣，要求坐得穩(wěn)坐得端正，進展比一比并鼓勵穩(wěn)固。其次個月舉手的習慣，第三個月聽的習慣┅┅每個月都有側(cè)重點。從目前反映來看，我們的學生比擬穩(wěn)，習慣的培育已在課堂中初見成效。良好的學習習慣為新課堂有效地開展學習供應保證。

課外：融學習于生活，樹立大教學觀。

學習為生活所用，生活是學習的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了很多有意思的活動，通過學生課外豐富的活動拓寬飽滿學習內(nèi)容。各學科各顯神通，開展了豐富多彩的活動。

新課程均以現(xiàn)實生活為載體，為了讓學生發(fā)覺數(shù)學就在自己身邊，在生活中運用數(shù)學學問發(fā)覺問題，努力解決問題，讓學生真正理解數(shù)學的價值，為此我們進展了一系列的實踐活動。

三、體會

1、教師在成長。

教師們在這將近一年的新課程的改革中，付出了艱辛的勞動。但是大局部教師都覺得辛苦但歡樂著，生命的張力在勃發(fā)，從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素養(yǎng)。對學生寬容、民主、公平等新課程理念逐步深入人心。教師的合作精神、團隊精神是前所未有的。教師們處理教材，開發(fā)校本課程的力量也提升得較快。教師們在體會中談到：“新課程如同一陣春風，帶來了活力，轉(zhuǎn)變了我們的生活，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲?！?、孩子在變化。

（1）喜愛學習。自實施新課程教學以來，孩子們的變化是最大的，孩子們變得越來越喜愛學校里的生活了。曾經(jīng)有幾位家長在門口說：“我那孩子太喜愛學校了，雙休日還老是想著往學校里跑?！蹦茏尯⒆酉矏蹖W校，喜愛學習，才是真正的教育。由于孩子在學校里嘗到了做小學生的樂趣，她的每一天都是新的。

（2）共性得到充分張揚。由于孩子們的展現(xiàn)時機多了，所以都能大膽表達想法的時候多了，師生之間、生生之間的溝通也多了，也不必顧忌什么，想說什么就說什么。當孩子不同意教師的觀點的時候，孩子就會說：“教師，我還有意見。”“教師，我還有話沒說完?！钡鹊取?/p>

四、困惑

欣喜之余，在實踐過程中也留下了我們的眾多困惑。

困惑一，學生在操作過程或在小組活動中，教師難以一一進展指導，還時常發(fā)覺學生的爭論難以掌握甚至有時覺得吵而亂。在反應檢查過程中，需要許多時間，學生的練習實踐時間相對就削減，勢必影響著學生技能的形成。

困惑二，在教學過程中，我們特別重視學生學習過程，但在課堂上積極發(fā)言真正參加到教學中來的又有多少人？盡管創(chuàng)設了各種情景，課堂上明白了，但開頭獨立作業(yè)時卻卡住了。通過實踐，我們發(fā)覺新教材對于有些學生來說是如魚得水，而對學習有困難的學生比起學習老教材來卻更加舉步困難。如何兼顧全體，不讓學困生落伍是我們一線直接負擔教學任務的教師深為擔憂的問題。

困惑三，家境不抱負的學生怎么辦？實施新課程，時常需要家長的協(xié)作，但我們發(fā)覺家庭有肯定文化根底，肯定經(jīng)濟條件的學生學習試驗教材是歡樂好玩的，可以和父母起去超市購物，可以和父母一起動手做做手工可在我們這里，家長文化層次不高，家里經(jīng)濟條件不好,他們忙于生計無暇顧及孩子的輔導，很多的實踐活動沒有時間也沒有力量去指導，因而一局部學生得不到相應的實踐時機，造成了某方面技能的缺陷。

困惑四，如何評價我們的學生？教育行政采納的往往是終結(jié)性的評價,而教學還需要科學系統(tǒng)的過程評價,二者之間的沖突由來已久,實施新課程也不例外。在同教學理念采納不同的教學方法運用不同的評價體制，那么如今確定不能光用傳統(tǒng)的一張試卷去評價我們的學生。而現(xiàn)行采納見諸報刊雜志上的如面對面考試，耗時之久會讓教師身心疲乏。如何既省時又正確地評價我們的教育，是廣闊教師所關(guān)注的，也是家長孩子所關(guān)注的問題之一

新課程改革是一項滿載盼望的工程!我們走進了新課程，新課程也走進我們的心里。課改的過程也是教師成長與進展的過程，我們在課改試驗中共同經(jīng)受著這樣一個過程：認同理念形成自己的閱歷在試驗中運用形成自己的風格。但新課改是年輕富有生命力的，改革的路上會有勝利，也會有失敗。讓我們和新課改一起經(jīng)受風雨,一起成長！

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課改工作總結(jié)

201*-201*學年度上學期四年級數(shù)學201*--201*學年度上學期四年級數(shù)學課改工作總結(jié)

一學期來，我們仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問構(gòu)造，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。

一、提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，做了下面的工作：⑴課前預備：備好課①仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，新的教學方法，以及每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，留意信息反應，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

二、高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，學生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學生之前，先談談自己工作的缺乏。

三、積極參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培育多種興趣愛好，到網(wǎng)上查閱