老師教我寫(xiě)作文

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篇一：我的老師寫(xiě)作范文

我的老師

落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲曲感人的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在湛藍(lán)的天空中漂浮，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)培育他藍(lán)天的感恩；由于感恩才有這個(gè)多彩的社會(huì)，由于感恩才會(huì)有真誠(chéng)的友誼。由于感恩才讓我們明白得了生命的真理。我要感恩老師。

俗話說(shuō)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。〞這不正是用來(lái)比喻老師的最好的詩(shī)句嗎？

老師是人類(lèi)文明的傳播者。是老師，教給我們做人的道理，協(xié)助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中巡游。老師確實(shí)是人類(lèi)靈魂的工程師。我愛(ài)老師，是由于老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心。在我們失敗的時(shí)候，老師鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆；當(dāng)我們勝利的時(shí)候，老師和我們分享勝利的喜悅；在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師耐心細(xì)到的撥正我們前進(jìn)的航向；在我們獲得一點(diǎn)點(diǎn)成果而驕傲的時(shí)候，老師是我們清醒的藥劑。老師既是我們的良師，也是我們最真誠(chéng)的朋友。

事實(shí)上，當(dāng)老師的樂(lè)趣是難以言喻的。我深感老師比蠟燭更永久，照亮了他人升華了自己。即便比作“春蠶〞，也是絲雖盡，身不死。蠶化作蛹，蛹變成蛾，蛾又孕育、孵化出蠶寶寶，無(wú)窮無(wú)盡……那真是如詩(shī)如畫(huà)！而且有時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的“畫(huà)卷〞，是敘事，抒情融為一體的“詩(shī)集〞。

正如陶行知校長(zhǎng)所說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。〞老師正是如此的人。

關(guān)于老師，我們有說(shuō)不盡的感謝的話語(yǔ)，當(dāng)我們帶著沉甸甸的收獲再去承受更多的知識(shí)時(shí)，我們明白，老師是一支蠟燭，燃盡了自己，照亮了他人。我們的一點(diǎn)而生長(zhǎng)離不開(kāi)老師，我們的進(jìn)步都凝聚了老師辛勤的汗水和心血。在這秋高氣爽的金色的豐收時(shí)節(jié)，讓秋風(fēng)把我們衷心的恭喜送給我們親愛(ài)的老師吧！因而我愛(ài)我的老師，愛(ài)他的大公無(wú)私、愛(ài)他的知識(shí)淵博、愛(ài)他的勇于奉獻(xiàn)、愛(ài)他的平易近人。

總之，我愛(ài)我的老師。

篇二：我的老師作文400字

我的老師作文400字

在美好的四年光陰中，我認(rèn)識(shí)了一位語(yǔ)文老師。她至今仍不時(shí)浮如今我的腦海里，向我微笑。她長(zhǎng)著一對(duì)炯炯有神的眼睛，卷卷長(zhǎng)發(fā)纏繞在胸前，中高的個(gè)子，經(jīng)常穿條黑白相間的花裙子。這確實(shí)是我二年級(jí)的語(yǔ)文老師——王老師。

老師對(duì)我們特別負(fù)責(zé)任。記得有一次，我正在全神貫注一筆一劃地練字。不知不覺(jué)間，老師踏著輕快的腳步來(lái)到我的身旁，她俯下身，凝視著我寫(xiě)的字，這時(shí)恰巧我也練完了字，手有些酸痛，正想找老師評(píng)價(jià)一下呢。我抬起頭正迎上老師慈祥的目光，我內(nèi)心倍感暖暖的。老師彎下腰，和氣地說(shuō)：“梁宇琪，你的字寫(xiě)得真美麗，確實(shí)是這個(gè)“額〞字呀，左半邊有些偏大〞。我立即認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，細(xì)心看了看書(shū)，覺(jué)察了缺乏之處。老師挽著我的手，撐在我的背上，她的飄飄長(zhǎng)發(fā)，從我的頭上滑落，柔柔的，軟軟的，讓我心中不由自主蕩起了一股暖流。然后，老師在我的田字格上工工整整地寫(xiě)下了一個(gè)“額〞字，隨后悄悄拍了拍我的后背，像在告訴我以后要留意每個(gè)字的構(gòu)造。從此，每當(dāng)我寫(xiě)字時(shí)，時(shí)常會(huì)回想那平和的一幕，以致如今練就了一筆好字。

老師也特別嚴(yán)峻。有一次做練習(xí)題時(shí)，我做錯(cuò)了一道題，老師狠狠批判了我并用嚴(yán)峻的目光告訴我，馬虎錯(cuò)題是決不應(yīng)該的。如今，我已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)確實(shí)適應(yīng)，不論做什么作業(yè)，都會(huì)特別細(xì)心檢查，以致中我從沒(méi)有再由于馬虎錯(cuò)題。我明白這與老師平時(shí)對(duì)我們的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的，我感謝我的老師。

老師像一盞亮堂的燈塔，指引我們走出黑暗的迷茫，正在走向?yàn)M陽(yáng)光的勝利之路，我愛(ài)我的老師。

篇三：名師教我寫(xiě)作文作文指導(dǎo)

一、寫(xiě)外貌不用“有〞

作文如何寫(xiě)外貌？小孩的作文里總會(huì)看到類(lèi)似如此的名子：“xx可美麗了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。〞

假設(shè)你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝楔暎盐淖种匦麓?lián)一遍，會(huì)覺(jué)察作文順了特別多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修正如下：“xx可美麗啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的滋味，同學(xué)們可喜歡她啦。〞是不是讀起來(lái)溫馨多了？

二、寫(xiě)說(shuō)不單寫(xiě)“說(shuō)〞

讓小孩比較以下三句話。

張三說(shuō)：“??〞；

張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“??〞；

張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的模樣：“??〞

顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用呈現(xiàn)“說(shuō)〞而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握如此的技巧讓小孩的寫(xiě)作程度實(shí)在得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)〞。

三、寫(xiě)想不呈現(xiàn)“想〞

遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，如此的已經(jīng)被小孩們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人??另一個(gè)小人??〞不用這個(gè)句子又該如何寫(xiě)？最常用確實(shí)實(shí)是“我心想〞。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪！這該如何辦呢？〞

依照蔣老師“寫(xiě)想不用想〞的技巧，去掉：“我心想〞三個(gè)字如何？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪！這該如何辦呢？〞是不是更簡(jiǎn)約精練？別忘了提示小孩要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感慨詞。

四、不用成語(yǔ)

為什么寫(xiě)不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？事實(shí)上不然，在“確實(shí)是不用成語(yǔ)〞寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)依照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓小孩老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡??這些被用濫的成語(yǔ)仍然少呈現(xiàn)為妙。比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗〞，而是如此寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。〞想方法用詳細(xì)的句子交換掉他人用濫的成語(yǔ)，處置小孩作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。

五、遇到“特別〞和“特別〞想一想

關(guān)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的小孩，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“特別〞和“特別〞想一想。看過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師覺(jué)察呈現(xiàn)頻率最高的字眼包括“特別，特別〞，請(qǐng)家長(zhǎng)提示小孩，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要呈現(xiàn)這個(gè)字眼？

比如寫(xiě)熱，別呈現(xiàn)“特別熱〞兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣??文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。

六、環(huán)境里面有“真〞“情〞

到了五小孩都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的小孩會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好似在為我哭泣。〞

小孩能用環(huán)境烘托自己的心情首先