職校德育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐獲獎科研報告論文

職校德育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐獲獎科研報告論文【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是教學(xué)改革成功的案例，也是教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的一種體現(xiàn)。如今，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是職校德育教學(xué)的主要教學(xué)模式，主要是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加入新的教學(xué)理念，全面貫徹職校德育課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。本文通過從“職校德育課程實施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性”、“職校德育課程實施翻轉(zhuǎn)課堂的步驟和方法”、“職校德育課程實施翻轉(zhuǎn)課堂的思考”三大方面深入探究職校德育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，從而為學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求提供了廣闊的發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐德育教學(xué)必要性

1G7111A12095-308905-0070-01

德育課程是職校教學(xué)內(nèi)容之一，因為可以樹立學(xué)生正確的思想道德觀，促進(jìn)教師和學(xué)生的關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展，對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。目前，大部分職校都運用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行德育教學(xué)，符合學(xué)生特色學(xué)習(xí)的要求，實現(xiàn)了課外知識的延伸，對學(xué)生健康成長具有完善的作用。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和翻閱大量資料，關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂在職校培養(yǎng)學(xué)生德育的方面，總結(jié)出了以下三個方面。

一、職校德育課程實施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

中職校德育教學(xué)大綱明確規(guī)定過內(nèi)容，要求中職德育教學(xué)在教學(xué)過程中，既要對學(xué)生的實踐教育加以注意，也要有體驗式教育、并且養(yǎng)成教育也不可或缺，將知識學(xué)習(xí)、能力提升、行為培養(yǎng)三者相結(jié)合，起到相輔相成的作用。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是實現(xiàn)學(xué)生樹立正確觀念和為學(xué)生邁好人生的第一步，也是最為重要的一步。換句話說，職校德育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是與時俱進(jìn)的發(fā)展需求，也是教育改革的碩果，真正擺脫了以往德育課堂的枯燥無味，學(xué)生十分厭學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，思維模式得到了拓寬，最大限度發(fā)揮學(xué)生的實力。

二、職校德育課程的翻轉(zhuǎn)課堂的實施

雖然傳統(tǒng)的德育課程能夠幫助學(xué)生學(xué)到一定的知識，但不能讓學(xué)生百分百的投入課堂當(dāng)中，導(dǎo)致德育教育固步自封，一直不能突破傳統(tǒng)束縛。然而，職校德育課程實施翻轉(zhuǎn)課堂，既在教學(xué)本質(zhì)上實現(xiàn)了突破，還符合學(xué)生的成長的規(guī)律，真正滿足了學(xué)生個性化的所有學(xué)習(xí)需求。職校德育翻轉(zhuǎn)課堂的實施步驟是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而且知識的傳授與知識內(nèi)化都是需要我們一定要重視起來。以下是我對職校德育翻轉(zhuǎn)課堂實施的幾個方面分析：

1.課前聯(lián)系生活實際，制作相關(guān)的課件

教學(xué)視頻的制作是職業(yè)學(xué)校德育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)。我們教師制作相關(guān)的課件時，要從學(xué)習(xí)的重點與側(cè)重點出發(fā)，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在一種感同身受中學(xué)習(xí)知識，解決學(xué)生不明白、不理解等問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到便于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，實現(xiàn)本質(zhì)上的“翻轉(zhuǎn)”。例如，我們宣傳安全教育時，我們無論用多少事實案例，知識安全理論來講解安全重要性時，同學(xué)們都不以為然，收到的效果更是微乎其微，所以，我們教師不如利用課前制作的課件引導(dǎo)學(xué)生去觀看相關(guān)的視頻，給學(xué)生最直觀的體會，然后再去講解安全的重要性。

2.構(gòu)建資源共享平臺，便于自主學(xué)習(xí)

構(gòu)建資源共享平臺是職業(yè)學(xué)校德育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的一大特色。翻轉(zhuǎn)課堂是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)模式，我們教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和資源信息的流通性，收集有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源的信息，然后進(jìn)行篩選歸類，最后整合構(gòu)建成一個資源共享平臺。學(xué)生可以根據(jù)各自的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的內(nèi)容實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。

3.師生互動協(xié)作，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)然，構(gòu)建德育資源共享平臺，缺少不了教師和學(xué)生的共同努力。所以，師生互動協(xié)作也是翻轉(zhuǎn)課堂極為重要的一個組成部分。教師和學(xué)生通過彼此之間的良性互動與共同合作，不但使得德育翻轉(zhuǎn)課堂上有了更多的學(xué)習(xí)氣息，也會使學(xué)生思維更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望更強烈，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。例如，在德育翻轉(zhuǎn)課堂上我們學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到各種各樣的問題，在這種情況下，選擇協(xié)同合作，共同探討，那么找到解決問題方法的時間要比平時減少一半。因此，我們要重視起師生互動協(xié)作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、職校德育課程實施翻轉(zhuǎn)課堂的思考

職校德育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂相比較，教師不再是課堂的主宰者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者，大大提高了學(xué)生的自主性和主導(dǎo)性，給學(xué)生留下更多的發(fā)揮空間。職校德育課程實施翻轉(zhuǎn)課堂，是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的改變，既是職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的必然趨勢，也是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)生發(fā)展的需求。職校德育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，給了職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)帶來了新生機，還讓我們認(rèn)識到教學(xué)模式創(chuàng)新的重要，為其他課程的教學(xué)帶來了新的視角，新的思維，新的希望。

總而言之，無論時代如何變遷，經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生德育教育都是學(xué)生時代的主要