教育心理學(xué)之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

12024-01-31教育心理學(xué)之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)目錄contents學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持與增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評(píng)估與干預(yù)301學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述定義與性質(zhì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)力與外部誘因的結(jié)合，具有動(dòng)力性、指向性、持久性等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性高，能夠主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)習(xí)效果影響學(xué)習(xí)方向塑造學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過(guò)學(xué)習(xí)行為的塑造，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展。030201學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)：根據(jù)動(dòng)力來(lái)源，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)由個(gè)體內(nèi)在需要引起，如求知欲、好奇心等；外部動(dòng)機(jī)由外部誘因引起，如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力：根據(jù)奧蘇貝爾的分類(lèi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體為了保持長(zhǎng)者們或集體的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)：根據(jù)目標(biāo)遠(yuǎn)近，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)。遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系，如為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、成為科學(xué)家等；近景性動(dòng)機(jī)與近期目標(biāo)相聯(lián)系，如為應(yīng)付考試、獲得好成績(jī)等。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)302學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論自我實(shí)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)可以激發(fā)人們的潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。尊重需要通過(guò)學(xué)習(xí)，人們可以獲得他人的認(rèn)可和尊重，提高自己的社會(huì)地位。歸屬和愛(ài)的需要學(xué)習(xí)可以幫助人們更好地與他人溝通和交流，滿(mǎn)足歸屬和愛(ài)的需求。生理需要學(xué)習(xí)可以滿(mǎn)足基本的生活需求，如獲取食物、水源等。安全需要通過(guò)學(xué)習(xí)，人們可以獲得更多的知識(shí)和技能，提高自己在社會(huì)中的安全感。需要層次理論指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。自我效能感成功經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)說(shuō)服、情緒喚醒等。影響因素自我效能感高的學(xué)生更有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)樗麄兿嘈抛约河心芰ν瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系自我效能感理論

歸因理論歸因指人們對(duì)他人或自己行為原因的推論過(guò)程。歸因方式內(nèi)部歸因（能力、努力等）和外部歸因（任務(wù)難度、運(yùn)氣等）。與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系不同的歸因方式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如將成功歸因于努力會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而將失敗歸因于能力則會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。影響因素家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校教育、社會(huì)文化等。成就動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體追求自認(rèn)為是重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動(dòng)機(jī)。與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生更有可能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，努力追求成功。同時(shí)，他們?cè)诿鎸?duì)挫折和失敗時(shí)也能保持較高的堅(jiān)持性和努力程度。成就動(dòng)機(jī)理論303學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素興趣與好奇心自我效能感成就動(dòng)機(jī)價(jià)值觀(guān)與目標(biāo)定向內(nèi)部因素01020304學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，有探索未知的愿望。學(xué)生對(duì)自己能否成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信念和期望。學(xué)生追求成功、避免失敗的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生的價(jià)值觀(guān)及對(duì)未來(lái)目標(biāo)的設(shè)定影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外部因素家庭的教育方式、經(jīng)濟(jì)條件、父母期望等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、師生關(guān)系、同伴競(jìng)爭(zhēng)等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。社會(huì)對(duì)教育的重視程度、就業(yè)壓力等也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外部的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定的調(diào)節(jié)作用。家庭環(huán)境學(xué)校環(huán)境社會(huì)環(huán)境獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰學(xué)生對(duì)成功或失敗的原因解釋會(huì)影響其后續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。歸因方式明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。目標(biāo)設(shè)置有效的學(xué)習(xí)策略能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)策略學(xué)生對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)和認(rèn)知會(huì)影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自我效能感與認(rèn)知評(píng)價(jià)認(rèn)知因素情緒狀態(tài)師生關(guān)系同伴關(guān)系學(xué)習(xí)興趣與熱情情感因素積極的情緒狀態(tài)有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消極情緒則可能削弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與同伴的相處狀況也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如同伴間的競(jìng)爭(zhēng)與合作。良好的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣并充滿(mǎn)熱情的學(xué)生往往具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。304學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生已有知識(shí)相矛盾的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突。提出問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑慮和困惑，從而激發(fā)他們的好奇心和探究欲。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生解決問(wèn)題的內(nèi)在需要。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)過(guò)程中，教師不直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)討論、交流等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)將抽象的知識(shí)與具體的生活實(shí)例相結(jié)合，使知識(shí)更加直觀(guān)、易懂。利用多媒體等教學(xué)手段，呈現(xiàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。選擇生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)材料，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的趣味性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)學(xué)生的不足之處，提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)305學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持與增強(qiáng)確保學(xué)生了解并明確掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，這有助于他們集中精力，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)。具體明確的目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定既具有挑戰(zhàn)性又可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？蓪?shí)現(xiàn)的目標(biāo)將長(zhǎng)期目標(biāo)分解為短期和中期目標(biāo)，有助于學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，逐步實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。分階段的目標(biāo)設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)123教授學(xué)生有效的時(shí)間管理技巧，幫助他們合理安排學(xué)習(xí)、休息和娛樂(lè)時(shí)間，以提高學(xué)習(xí)效率。高效的時(shí)間管理根據(jù)學(xué)生的能力水平，為他們安排適量、難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免過(guò)多或過(guò)少的任務(wù)量影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)量鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、小組討論、實(shí)踐操作等，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和多樣性。靈活多樣的學(xué)習(xí)方式合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間與任務(wù)03教師的支持與引導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的支持和引導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。01培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和成就感。02促進(jìn)合作交流鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作交流關(guān)注學(xué)生的情感需求，理解他們的想法和感受，尊重他們的個(gè)性和差異，為他們創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。理解與尊重及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和動(dòng)力。鼓勵(lì)與肯定注意觀(guān)察學(xué)生的情緒變化和心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決心理問(wèn)題，確保他們能夠以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的心理健康關(guān)注學(xué)生的情感需求306學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評(píng)估與干預(yù)通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、表現(xiàn)、態(tài)度等，推斷其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱和類(lèi)型。觀(guān)察法訪(fǎng)談法問(wèn)卷法測(cè)驗(yàn)法與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解其學(xué)習(xí)目的、興趣、價(jià)值觀(guān)等，進(jìn)而評(píng)估其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。設(shè)計(jì)問(wèn)卷，讓學(xué)生填寫(xiě)關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。利用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)工具，如成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、自我價(jià)值感測(cè)驗(yàn)等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評(píng)估方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、提供成功體驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生建立正確的歸因方式，引導(dǎo)他們將成功歸因于自身努力和能力，從而增強(qiáng)自信心。培養(yǎng)自信心指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。設(shè)定明確目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予及時(shí)、準(zhǔn)確、具體的反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。提供及時(shí)反饋學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的干預(yù)策略案例一某學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成績(jī)一直不佳。通過(guò)訪(fǎng)談和觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏自信心。針對(duì)這些問(wèn)題，可以采取哪些干預(yù)策略？案例二某學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但總是感到焦慮和不安。通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生過(guò)于追求