由學(xué)生聽(tīng)力問(wèn)題談教學(xué)策略活化

【摘

要】聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)課程的核心，也是學(xué)生積淀深厚認(rèn)知和提升英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力的有效途徑。圍繞學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中遇到的難題，從缺少長(zhǎng)期訓(xùn)練、表達(dá)和運(yùn)用等角度出發(fā)，闡述應(yīng)遵循的原則。圍繞學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力中存在的問(wèn)題，提出合理選材、長(zhǎng)期積累、多樣活動(dòng)和實(shí)踐訓(xùn)練等模式，引領(lǐng)學(xué)生在參與實(shí)踐訓(xùn)練和體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，對(duì)提升英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性起到不可替代的促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);聽(tīng)力問(wèn)題;教學(xué)策略目前，學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在不愿聽(tīng)、聽(tīng)不了和聽(tīng)不懂的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題需要教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力差異以及課程教學(xué)的要求，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的聽(tīng)學(xué)環(huán)境氛圍，多讓學(xué)生在適應(yīng)聽(tīng)學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能在聽(tīng)學(xué)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自身的認(rèn)知敏銳性，以此深化理解感知。一、學(xué)生聽(tīng)力存在的問(wèn)題縱觀當(dāng)前初中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)，忽略學(xué)生的整體理解感知，缺少足夠行之有效的方法是造成學(xué)生聽(tīng)不了和聽(tīng)不懂的重要原因。當(dāng)前初中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題：一是難以跟上語(yǔ)速，能聽(tīng)懂的內(nèi)容不多，不能很好地融入聽(tīng)學(xué)素材和語(yǔ)境;二是缺少長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練方式，學(xué)生未能注意日常的聽(tīng)學(xué)訓(xùn)練，忽略了長(zhǎng)期積累的重要基礎(chǔ)性作用;三是缺乏敏銳的語(yǔ)感意識(shí)，不能從相關(guān)的聽(tīng)力素材中找到與文本相應(yīng)的內(nèi)容;四是難以適應(yīng)聽(tīng)力的發(fā)展趨勢(shì)，很多學(xué)生仍然停留在對(duì)聽(tīng)學(xué)的基本運(yùn)用上，缺少應(yīng)用的技能和技巧，難以適應(yīng)未來(lái)聽(tīng)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。二、破解學(xué)生聽(tīng)力問(wèn)題的原則（一）多樣化原則教師多給學(xué)生選擇多元化素材，讓學(xué)生在適應(yīng)各種素材的基礎(chǔ)上獲得有針對(duì)性的認(rèn)知，以此形成敏銳感知，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)學(xué)辨析運(yùn)用能力。（二）實(shí)踐性原則教師多引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己在聽(tīng)力中遇到的問(wèn)題，建議他們?cè)谥鲃?dòng)參與聆聽(tīng)的過(guò)程中釋放潛能，引導(dǎo)他們?cè)陟`活運(yùn)用中提升自己的整體綜合運(yùn)用能力。（三）長(zhǎng)期性原則英語(yǔ)聽(tīng)力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中不斷積累，生成有價(jià)值的理解感思，以此增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的靈活性，滿足其發(fā)展需求。（四）遞進(jìn)性原則要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，鼓勵(lì)他們從不同的層面加以訓(xùn)練，在適應(yīng)循序漸進(jìn)的過(guò)程中不斷提高自己的英語(yǔ)理解表達(dá)準(zhǔn)確性，增強(qiáng)自身的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。三、提高學(xué)生聽(tīng)力的措施（一）合理選材讓學(xué)生多聽(tīng)沒(méi)有適合學(xué)生聽(tīng)學(xué)的教材是當(dāng)前制約聽(tīng)力教學(xué)的一大難題，是學(xué)生不能提升自己語(yǔ)言認(rèn)知素養(yǎng)的一大誘因。根據(jù)中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要，多引導(dǎo)他們針對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要選擇適合自己的素材，是激發(fā)他們聽(tīng)學(xué)活力與激情的有效手段。教學(xué)實(shí)踐證明，《環(huán)球英語(yǔ)教程》《積極英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程》等素材是不錯(cuò)的選擇，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)嘗試。在幫助學(xué)生選擇合適的聽(tīng)學(xué)教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體理解學(xué)習(xí)發(fā)展需要，提供與之相應(yīng)的素材，讓他們?cè)谥鲃?dòng)融入過(guò)程中有效把握其中的核心要點(diǎn)，使聽(tīng)力更有誘惑力和意義。這些選擇應(yīng)該具有如下特征：1.與所學(xué)的教材內(nèi)容相當(dāng)，讓學(xué)生在聽(tīng)學(xué)中不感到唐突，不會(huì)阻礙自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知，按學(xué)生能聽(tīng)懂的原則，從“WhatdidIlistenfromthetape？”中找到與之對(duì)應(yīng)的素材內(nèi)容，給學(xué)生足夠的自我選擇機(jī)會(huì)。2.注重教材的多樣化，從新聞、寓言故事、科技說(shuō)明文等角度出發(fā)，選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的聽(tīng)學(xué)，能就“Whydotheauthorthinkso？”問(wèn)題找出與之相關(guān)的詞匯和語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面去解答。3.組織學(xué)生相互推薦，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的日常訓(xùn)練，多給他們相互聽(tīng)學(xué)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們能根據(jù)自己的整體理解感知去深入揣摩，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的認(rèn)知想法去主動(dòng)探尋和破解與之相應(yīng)的問(wèn)題，讓他們?cè)谙嗷ネ扑]和學(xué)習(xí)中獲得更多嘗試和運(yùn)用機(jī)會(huì)。（二）長(zhǎng)期積累讓學(xué)生常聽(tīng)聽(tīng)力教學(xué)需要長(zhǎng)期積累，需要學(xué)生在反復(fù)試聽(tīng)和積極嘗試的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們能針對(duì)自己的整體理解感知去捕捉多樣感知。這種建立在長(zhǎng)期積累認(rèn)知基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，能給學(xué)生帶來(lái)熟能生巧的語(yǔ)感，能使學(xué)生在主動(dòng)試聽(tīng)中獲得有效感知。這樣的長(zhǎng)期積累也會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感到陌生，能進(jìn)一步增強(qiáng)自身的英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力，滿足自身多樣化的發(fā)展需要。這種長(zhǎng)期積累，需要教師在日常教學(xué)中多予以關(guān)注，多給他們相應(yīng)提示和指點(diǎn)。這種指點(diǎn)，需要給學(xué)生足夠多的試聽(tīng)和學(xué)習(xí)素材。這種長(zhǎng)期積累應(yīng)該體現(xiàn)如下環(huán)節(jié)：1.系列性原則，要求學(xué)生能每日都要聽(tīng)學(xué)，讓他們的耳朵在每日的喚醒中獲得有深度的感知。同時(shí)，要給學(xué)生提供系列素材，讓他們能針對(duì)自己的認(rèn)知主動(dòng)探學(xué)，像ChinaDaily中的每一篇文章都是值得聽(tīng)學(xué)的素材，可選擇與學(xué)生息息相關(guān)的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)聆聽(tīng)嘗試。2.每周推進(jìn)試聽(tīng)，多給學(xué)生從Scienceandtechnologyrelatedtofuturedevelopment，lifeanecdotes，analysisofsocialhotspots，classicdescriptionoffamousworks等方面選擇相關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生從“Whatdidyougetfromthetape？”角度主動(dòng)梳理聽(tīng)學(xué)內(nèi)容，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)深入學(xué)習(xí)探知中找到更多適合自己的學(xué)習(xí)方法，從中獲得更多深層次理解探知的載體和機(jī)會(huì)。3.注重歸納總結(jié)，要求學(xué)生總結(jié)歸納自己在聽(tīng)學(xué)中獲得的知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的整體理解感知，圍繞“Whatarethelearningmethodsworthyofpraiseinlistening，whatarethenoteworthyplacesinlistening，andsomeskillsworthyofapplicationinlistening”等方面去捕捉相互學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，給他們更多的提示和引導(dǎo)，幫助他們深化理解感知。（三）多樣活動(dòng)讓學(xué)生愿聽(tīng)聽(tīng)力是一項(xiàng)細(xì)活，更是一項(xiàng)慢活工程。缺少多彩的活動(dòng)也是造成學(xué)生不愿意聽(tīng)的主要誘因，不能讓學(xué)生在聽(tīng)學(xué)中獲得深層次理解，也難以使學(xué)生形成足夠的語(yǔ)言認(rèn)知積累。為此，從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和需求點(diǎn)出發(fā)，嘗試以多樣化形式引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)，讓他們?cè)诓粎捚錈┑穆?tīng)學(xué)中獲得深層次的理解感知，增強(qiáng)語(yǔ)用的敏銳性和靈活性。教師在創(chuàng)設(shè)多樣化活動(dòng)的時(shí)候，可根據(jù)文本語(yǔ)篇表達(dá)的核心要點(diǎn)，多建議他們?nèi)谌胂鄳?yīng)的活動(dòng)中去積極視聽(tīng)，并嘗試運(yùn)用各種聽(tīng)學(xué)技巧解答疑難問(wèn)題。筆者以“Bestfriends”為例，從多樣化活動(dòng)的途徑出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)：1.自我聆聽(tīng)，要求學(xué)生在主動(dòng)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)篇表達(dá)的核心內(nèi)容，從“Whatarecharactersaboutgoodfriend？”角度運(yùn)用快速筆記的方式找出其中的要點(diǎn)，讓他們能聽(tīng)懂語(yǔ)篇的表達(dá)內(nèi)容，并寫(xiě)出表示朋友性格特征的詞匯。2.聽(tīng)音跟讀，要求學(xué)生根據(jù)錄音展播，嘗試以跟讀的方式去領(lǐng)悟文本表達(dá)的內(nèi)涵，能從作者描述的相關(guān)內(nèi)容中找到可運(yùn)用的切入點(diǎn)，讓他們能有效融入其中。教師可結(jié)合學(xué)生在跟讀中的發(fā)現(xiàn)，建議他們圍繞“Whatelsedoyoulistenfromthetape？”“Whichqualitydoyoulikebest？”等話題進(jìn)行深入探知解讀，以此深化理解。3.登臺(tái)朗讀，要求學(xué)生結(jié)合自己在視聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，建議他們深入探知，鼓勵(lì)他們圍繞“WhatdidIlistenfromthetape？”“Howtochoosegoodfriends？”等話題進(jìn)行有針對(duì)性的介紹，幫助他們形成一定的整體認(rèn)知。4.試題檢測(cè)，要求學(xué)生根據(jù)提供的試題，引導(dǎo)學(xué)生從“Whataretheirfriend’slooks？”“Whatarepersonalitiesabouttheirfriend？”等角度主動(dòng)深入解讀，讓他們從不同的層面探求其中與之相關(guān)的元素，讓學(xué)生能切實(shí)提升自己的語(yǔ)言辨別能力。（四）實(shí)踐訓(xùn)練讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)實(shí)踐出真知。聽(tīng)力作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的敏銳語(yǔ)言感知為切入點(diǎn)，注重從學(xué)生的整體理解角度去領(lǐng)悟文本表達(dá)內(nèi)容，讓學(xué)生在真正深入?yún)⑴c文本解讀中形成有效感思。為此，教師多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生在主動(dòng)參與實(shí)踐訓(xùn)練中增強(qiáng)自己的理解感思能力，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與訓(xùn)練中獲得深層次的理解感知，提升自己的英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用水平。這些實(shí)踐訓(xùn)練能給學(xué)生留下深刻印象，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練的方式引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)學(xué)，定能使學(xué)生在日積月累的過(guò)程中提高自身語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和靈活性。在實(shí)踐訓(xùn)練中，應(yīng)該把握如下環(huán)節(jié)：1.每日一聽(tīng)。教師多給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)聽(tīng)力素材，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的理解能力差異選擇相應(yīng)聽(tīng)力素材，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地傾聽(tīng)，找到更多可學(xué)習(xí)運(yùn)用的素材，幫助他們積淀深刻印象感知，喚醒他們的耳朵。2.真題實(shí)戰(zhàn)。教師可每周組織兩次左右的真題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，要求學(xué)生在一定的時(shí)限內(nèi)獨(dú)立完成，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互批的方式深入了解自己在聽(tīng)力上存在的問(wèn)題，以便有針對(duì)性地予以修改完善，增強(qiáng)實(shí)踐能力。3.推薦美文。要求學(xué)生每周推薦一篇經(jīng)典美文，特別是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的文章，引導(dǎo)他們有效選擇相應(yīng)的文章進(jìn)行解讀，給他們更多的提示和引導(dǎo)，幫助他們從文本中摘錄相關(guān)的信息，以此強(qiáng)化理解識(shí)記。4.組織競(jìng)賽。利用每周的自習(xí)課時(shí)間，多組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)參與競(jìng)賽中相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)探知能力，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。四、幾點(diǎn)教學(xué)反思（一）圍繞主題素材拓展多培養(yǎng)學(xué)生的敏銳認(rèn)知感思，多引導(dǎo)學(xué)生從不同題材類(lèi)型的語(yǔ)言素材中尋找到相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給他們足夠的多元認(rèn)知，讓他們?cè)谌谌胂鄳?yīng)聽(tīng)學(xué)環(huán)境中獲得深刻印象和認(rèn)知。（二）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境聆聽(tīng)多引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音提供的背景，多建議他們從不同層面和角度去解讀，讓他們能從相應(yīng)的背景聲音中獲取有效理解，讓他們能真正深入其中獲得有針對(duì)性的感思和體驗(yàn)。（三）反復(fù)揣摩構(gòu)思多根據(jù)學(xué)生的整體理解需求，反復(fù)揣摩和構(gòu)思其中表達(dá)的核心要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解去深入解讀，讓他們?cè)谀X海中形成一定的感觸，以此來(lái)激發(fā)其多樣化深層次理解動(dòng)力。（四）適度訓(xùn)練拓展要求學(xué)生結(jié)合自己在聽(tīng)力中遇到的困難，多針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行思考總結(jié)，讓