“閱讀導(dǎo)引單的設(shè)計(jì)與運(yùn)用的研究”課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)與反思

PAGE1-“閱讀導(dǎo)引單的設(shè)計(jì)與運(yùn)用的研究”課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)與反思又一學(xué)期結(jié)束了，離我們的課題結(jié)題時(shí)間越來越近了，我們學(xué)校的課題進(jìn)展情況到底是怎樣的，取得了哪些成果，又存在哪些問題呢，很有必要做一個(gè)清醒的總結(jié)梳理。一、課題的進(jìn)展情況：（一）學(xué)校方面：1、要求教師積極參加?xùn)|河區(qū)課題組活動(dòng)，保證實(shí)驗(yàn)順利開展。2、把實(shí)驗(yàn)工作成績(jī)列為評(píng)優(yōu)和職評(píng)的條件之一。3、成立學(xué)?？蒲行〗M，作好實(shí)驗(yàn)研究、理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)資料搜集、積累、分析、整理工作。4、為每位實(shí)驗(yàn)教師建立實(shí)驗(yàn)檔案，收集記錄個(gè)體實(shí)驗(yàn)研究的全部資料。5、實(shí)驗(yàn)全過程的管理，強(qiáng)化過程監(jiān)控，定期召開實(shí)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)、總結(jié)會(huì)、理論研討會(huì)、專家診斷會(huì)。（二）教師方面：1、對(duì)導(dǎo)引單的認(rèn)識(shí)逐漸清晰。從實(shí)驗(yàn)開始，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)導(dǎo)引單的認(rèn)識(shí)似是而非，到現(xiàn)在老師們都能根據(jù)自己學(xué)生年段特點(diǎn)、書籍類型，計(jì)出比較合理的導(dǎo)引單，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。2、能在平常的課外閱讀中自覺運(yùn)用導(dǎo)引單。能把設(shè)計(jì)好的導(dǎo)引單運(yùn)用到學(xué)生的課外閱讀中。同時(shí)實(shí)驗(yàn)老師還把自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)引單拿出來與其它老師共享，然后修改之后再運(yùn)用。3、在教師中形成了讀書論單的風(fēng)氣設(shè)計(jì)導(dǎo)引單的過程也促使我們的實(shí)驗(yàn)教師要和學(xué)生一起共讀一本書。很多實(shí)驗(yàn)教師在讀書后有很多感想，老師們之間也常就一些讀書問題進(jìn)行探討，基至老師們會(huì)經(jīng)常交流自己設(shè)計(jì)導(dǎo)引單的一些話題然后和其它老師共同交流。這些都說明在課題的研究中，老師和學(xué)生都從書中獲益了。4、學(xué)習(xí)促進(jìn)研究組織老師參加了我們的課題交流會(huì)，并下載學(xué)習(xí)了其它學(xué)校所準(zhǔn)備的課題資料，學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校導(dǎo)引單設(shè)計(jì)的優(yōu)秀范例，還有各實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)提煉的“各年段實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”。同時(shí)還從網(wǎng)上搜集“聊書”的話題進(jìn)行了學(xué)習(xí)，促進(jìn)了老師們的學(xué)習(xí)研究。（三）學(xué)生方面：1、能積極準(zhǔn)備課外讀物。2、能每天堅(jiān)持半小時(shí)左右的課外閱讀。3、能完成閱讀導(dǎo)引單。4、能利用閱讀導(dǎo)引單通過讀一本書，總結(jié)出適合自己的讀書方法的同時(shí)也愛讀書、會(huì)讀書，能有方法地閱讀其他書籍。二、實(shí)驗(yàn)成果：（一）學(xué)生方面：1、大多學(xué)生喜歡閱讀課外讀物，有空余時(shí)間就能拿出書來閱讀；2、大多學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，讀書時(shí)投入，不會(huì)受周圍環(huán)境的影響；能隨著書中主人公的情緒變化而變化情緒；愿意與人交流讀書的收獲、體會(huì)、感受，并有自己獨(dú)到的見解；不會(huì)把閱讀導(dǎo)引單視為負(fù)擔(dān)，并答得很認(rèn)真，3、有一定的閱讀能力，能讀出書的獨(dú)特之處，關(guān)注到故事中的細(xì)節(jié)；能把握小說故事的梗概，理出線索；能對(duì)小說人物能作出較為全面和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；能從小說的故事情節(jié)中引起思考，并和生活相聯(lián)系；將讀過的課外書能做簡(jiǎn)單的歸類，并找到自己的閱讀喜好。（二）教師方面：1、根據(jù)自己學(xué)生年段特點(diǎn)、書籍類型，設(shè)計(jì)出了比較合理的導(dǎo)引單。2、學(xué)習(xí)提高的同時(shí)完善了教師的成長(zhǎng)記錄。（三）學(xué)校收集整理了課題的資料。三、存在問題：1、需要進(jìn)一步思考實(shí)踐導(dǎo)引