20222023學(xué)年人教部編高一（上）語文寒假作業(yè)（九）（）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年人教部編高一（上）語文寒假作業(yè)（九）（）2022-2023學(xué)年人教部編版高一（上）語文寒假作業(yè)（九）

一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分19分，每小題19分）

1．（19分）閱讀下面的文字，完成了答題。

材料一中國旅游研究院21日在河南開封發(fā)布《中國研學(xué)旅行發(fā)展報告》。報告顯示，隨著素質(zhì)教育理念的深人和旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合，研學(xué)旅行市場需求不斷釋放，中國研學(xué)旅行市場總體規(guī)模將超千億元。據(jù)中國旅游研究院調(diào)查，3/4的受訪者表示了解研學(xué)旅行，80%左右的人表示對研學(xué)旅行很感興趣，六成左右受訪者參加過研學(xué)旅行。研學(xué)旅行的方式有很多，其中，七成左右的學(xué)生通過學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)參與研學(xué)旅行。北京、上海、成都、西安等熱門旅游城市受訪者中，愿意參與研學(xué)旅行的達(dá)七成以上。

（摘編自“新華網(wǎng)”《研學(xué)旅行市場規(guī)模將超過千億元》）

材料二研學(xué)游寓學(xué)干游、寓教于樂，既是一種新型的旅游形式，也是一種放松的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生走向壯麗山河、走進(jìn)歷史文化，成為學(xué)校和家庭教育的有益補(bǔ)充、實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。放眼世界，美國有“童子軍”活動，讓孩子體驗(yàn)野外生存；日本中小學(xué)生設(shè)有特別活動課程，組織學(xué)生校外旅行。可以說，旅游作為手段和載體，最終目的還是為了孩子的教育和成長。在有關(guān)出游動機(jī)的在線調(diào)查中，被調(diào)查的父母最主要的動機(jī)是趁著放暑假“讓孩子出去增長見識”。而教育部等部委公布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，則明確要求“開發(fā)一批育人效果突出的研學(xué)旅行活動課程”，根本的指向也是學(xué)生的教育。

（摘編自《人民日報》《研學(xué)游不能流于形式》）

材料三從目前來看，游學(xué)傳統(tǒng)的回歸彌補(bǔ)了學(xué)校教育的很多不足，擴(kuò)大了見聞，磨煉了意志，陶冶了情操，值得大力推廣。但目前也有些游學(xué)摻雜了一些別的因素。比如有些融入了過多的商業(yè)因素，研學(xué)旅行基地、機(jī)構(gòu)的資質(zhì)參差不齊、準(zhǔn)入門檻高低不一，存在一哄而上、雜亂無章的現(xiàn)象。在一些地方，研學(xué)旅行甚至成了某些商家任意定高價、從中逐利的幌子。有些摻入了過多道德規(guī)訓(xùn)的內(nèi)容，偏離了青少年教育以生發(fā)和活躍為主的特點(diǎn)。一些校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著研學(xué)旅行的旗號，組織學(xué)生們換個場所補(bǔ)習(xí)校內(nèi)課程?！坝行W(xué)校尚未掙脫應(yīng)試教育的鐐銬，考評學(xué)生仍然唯分?jǐn)?shù)論，對研學(xué)旅行則采取敷衍的態(tài)度，流于走走過場的形式主義?！?/p>

（摘編自《光明日報冰滸學(xué)精髓就在知行合一》）

材料四夏日旅游是揚(yáng)州旅游的傳統(tǒng)淡季，2017年，揚(yáng)州借助朱自清先生的散文名篇《揚(yáng)州的夏日》，啟動了“揚(yáng)州的夏日”系列活動，掀起了淡季旅游的新高潮。揚(yáng)州市旅游局相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，今年揚(yáng)州夏日旅游，揚(yáng)州主推親子研學(xué)游，將其打造為揚(yáng)州夏日旅游的品牌。親子研學(xué)“夏”揚(yáng)州，揚(yáng)州設(shè)計了研學(xué)時光、尋美揚(yáng)州等多條特色旅游線路，開展系列親子活動，其中，揚(yáng)州瘦西湖景區(qū)推出的童樂匯，孩子們可以在這里學(xué)習(xí)揚(yáng)州木偶、雕版印刷、揚(yáng)州剪紙、揚(yáng)州面塑等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程，同時感受獨(dú)特的文化魅力，領(lǐng)夠唯美的園林風(fēng)光。

（摘編自“中國新聞網(wǎng)”《蘇皖兩省四市聯(lián)手端出暑期研學(xué)旅行“大餐”》）

（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．素質(zhì)教育理念的深入和旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合是研學(xué)旅行市場規(guī)模不斷擴(kuò)大的重要原因。

B．根據(jù)中國旅游研究院調(diào)查，北京、上海等熱門旅游城市愿意參與研學(xué)旅行的比例比其他城市要高。

C．美國“童子軍”活動、日本中小學(xué)組織學(xué)生校外旅行和中國的研學(xué)旅行有異曲同工之妙。

D．揚(yáng)州夏日旅游的事例告訴我們，研學(xué)旅行在一定程度上能夠促進(jìn)中國旅游業(yè)的發(fā)展，讓旅游淡季不淡。

（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A．研學(xué)旅行的方式很多，但是《中國研學(xué)旅行發(fā)展報告》顯示，大部分學(xué)生是通過學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)參與研學(xué)旅行。

B．研學(xué)旅行意義重大，它寓學(xué)于游、寓教于樂，成為與學(xué)校、家庭教育同樣重要的教育方式，是實(shí)施素質(zhì)教育的載體。

C．進(jìn)行研學(xué)旅行的最終目的是為了孩子的教育和成長，在這一點(diǎn)上父母和教育部門的觀點(diǎn)基本上是一致的。

D．學(xué)生參加親子研學(xué)“夏”揚(yáng)州活動，不但可以領(lǐng)略到揚(yáng)州美麗的風(fēng)景，還可以學(xué)到很多揚(yáng)州獨(dú)特的文化知識。

（3）根據(jù)上述材料，當(dāng)下我國研學(xué)旅行存在哪些問題？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣解決這些問題？

二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分16分，每小題16分）

2．（16分）閱讀下面的文字，完成各小題。

日月行色

楊聞宇

我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。

農(nóng)村興訂婚，“訂”者“定”也，儀式既簡單又莊重，記得訂了婚的第二天，她隨我涉水過河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細(xì)軟的沙灘上。夕陽銜山，晚煙縈樹，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠(yuǎn)近靜極了。她不上二十歲，剛剛撞破鄉(xiāng)下小女兒的“殼”兒，正要步入農(nóng)家姑娘的行列。我斗膽擰過頭去，想仔細(xì)瞧瞧她。她那兒仿佛早就防我呢，倏地擺過臉去，避開了我，故意注視那落日。順著她的眼光瞄過去，西方天際遙遠(yuǎn)的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側(cè)面鋪張開來，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影。

她沒有回頭，卻輕輕放過一句話來：“村里那么多贏人、出眾的女子，你咋就……”

“村里人說你聰敏、靈性?！蔽一卮稹?/p>

“誰說的？”

“老人都這樣說。老人經(jīng)的事闊，我信老人的話?！?/p>

她順下睫毛，不吭聲了。我反問了一聲：“你……你對我的印象呢？”

灘上晚風(fēng)習(xí)習(xí)，清暢、爽涼。她翹起指尖掠掠被晚風(fēng)擾散了的鬢角，不打算回答。這怎么成！你能問我，我就問不得你么？我暗暗用目光逼住她。她見躲不過去，微微咬咬唇兒，有點(diǎn)不懷好意地瞟了我一眼：“你一定要我說，不說不行嗎？”

我鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你是個鱉熊！”聲不高，字咬得很重。

鱉者，水底爛泥里的硬殼軟體爬行運(yùn)動；熊者，天下蠢笨無二的“黑瞎子”。在我們那個地方，這是惡狠狠的、咬牙切齒的比喻。

“誰說的？這是誰說的？”我止住腳步，腳底猛地騰起一股無名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。

她那細(xì)密的牙兒咬住唇兒，瞇縫起細(xì)長的眸子，平靜地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人說的！”說這話時，眼波活似烏油油一眨閃電，那一瞬間，致使她的全身在收束將盡的晚霞里顯得益發(fā)俏麗、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一個砣秤錘。

“這么說，你……你信那些老不死的嚼舌頭了？！”

她垂低頭，沒有了任何聲息。伸出一只腳在軟沙上劃過來劃過去，劃過去又劃過來，金黃色的細(xì)沙凈凈亮亮的，宛若凝結(jié)在地的晚霞，純潔無比。

“有話早說，回頭還來得及。往后后悔就遲啦?！蔽艺嫠咚匦卤響B(tài)。訂婚僅僅是個形式，這“訂婚”與“結(jié)婚”之間，才橫亙著愛河里真正的關(guān)口。

她抬起美麗的細(xì)長的眼睛，瞅了瞅東方那剛剛托起新月而呈現(xiàn)暗紫色的山垣，腳趾依然下意識地劃著弧圈，劃著劃著，長長地舒一口氣：“唉！老人還說來：靈性人是鱉熊的奴！”

（1）本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點(diǎn)和作用？

（2）本文在構(gòu)思上具有先抑后揚(yáng)的特點(diǎn)，請作具體說明，并分析其作用。

（3）本文的人物語言有哪些特色？請分別舉例分析。

（4）簡要概括本文女主人公的形象特點(diǎn)與文章主旨。

三．文言文閱讀（共1小題，滿分23分，每小題23分）

3．（23分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

樊噲傳

舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監(jiān)豐下，破之?！?xiàng)羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，謝無有閉關(guān)事。項(xiàng)羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項(xiàng)莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項(xiàng)伯常屏蔽之。時獨(dú)沛公與張良得入坐，樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項(xiàng)羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲?！表?xiàng)羽曰：“壯士?！辟n之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項(xiàng)羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也?！表?xiàng)羽默然。沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營誚讓項(xiàng)羽，沛公事幾殆。

黥布反時，高祖常病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳灌等莫敢入十余日噲乃排闥直入大臣隨之上獨(dú)枕一宦者臥。噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今天下已定，又何憊也！且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計事，顧獨(dú)與一宦者絕乎？且陛下獨(dú)不見趙高之事乎？”高帝笑而起……

太史公曰：“吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素，異哉所聞！方其鼓刀屠狗賣繒之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”

（節(jié)選自《史記樊酈滕灌列傳》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A．群臣絳灌等/莫敢入/十余日/噲乃排闥/直入/大臣隨之上/獨(dú)枕一宦者/臥

B．群臣絳/灌等/莫敢入/十余日/噲乃排闥/直入/大臣隨之/上獨(dú)枕/一宦者臥

C．群臣絳灌等/莫敢入/十余日/噲乃排闥直入大臣/隨之上/獨(dú)枕/一宦者臥

D．群臣絳/灌等莫敢入/十余日/噲乃排闥直入/大臣隨之/上獨(dú)枕一宦者臥

（2）對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．以屠狗為事為事：為職業(yè)

B．項(xiàng)伯常屏蔽之蔽：用屏風(fēng)遮擋著

C．是日微樊噲奔入營誚讓項(xiàng)羽讓：責(zé)備

D．吾適豐沛適：到

（3）下列對文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．樊噲是劉邦手下的一員猛將，屠狗出身；既有政治頭腦，又勇敢豪爽。當(dāng)劉邦處于危險境地時，樊噲不顧個人安危，闖入營帳，義正詞嚴(yán)地譴責(zé)項(xiàng)羽背信棄義，幫助劉邦脫離險境。

B．課文《鴻門宴》也有樊噲闖帳一節(jié)，寫樊噲撞倒守門衛(wèi)士入帳，怒視項(xiàng)羽這一細(xì)節(jié)，本文言辭比《鴻門宴》委婉，人物形象也不及《鴻門宴》生動傳神。

C．劉邦晚年，因患病獨(dú)臥宮中，不見朝臣，表現(xiàn)出意志消沉、精神疲憊的神情。樊噲直入宮內(nèi)，以趙高篡權(quán)的教訓(xùn)，說服劉邦，使劉邦精神振作起來。

D．司馬遷在最后的議論中，對樊噲等人從普通平民通過自己的努力使自己名垂?jié)h廷，恩德惠及子孫表示驚嘆，表述了認(rèn)為世事難料、人生無常的消極情緒。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，謝無有閉關(guān)事。

②固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。

四．詩歌閱讀（共1小題，滿分8分，每小題8分）

4．（8分）閱讀下面的元曲，回答問題。

水仙子舟中

孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。

（1）分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。

（2）結(jié)合作品，簡要分析的感情變化。

五．默寫（共1小題，滿分10分，每小題10分）

5．（10分）補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。

（1）《逍遙游》中“，?！眱删溆帽扔骱涂鋸埖氖址▽懗隽所i之巨大。

（2）《阿房宮賦》用“，。”兩個對偶句描寫了秦人對從六國剽掠而來的珍寶不知珍惜，生活極度奢侈。

（3）在陶淵明的《飲酒（其五）》中與莊子的“得魚而忘筌，得意而忘言”有相同意趣的兩句是“，。”

六．語言文字應(yīng)用（共1小題，滿分9分，每小題9分）

6．（9分）閱讀下面的文字，完成小題。

A“四人幫”出于篡黨奪權(quán)的反革命需要，鼓吹種種唯心論的先驗(yàn)論，反對實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。例如，他們炮制“天才論”，捏造文藝、教育等各條戰(zhàn)線的“黑線專政論”，偽造老干部是民主派、民主派必然變成走資派的B“規(guī)律”，胡謅社會主義生產(chǎn)關(guān)系“是產(chǎn)生新的資產(chǎn)階級分子的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”的謬論，虛構(gòu)儒法斗爭繼續(xù)到現(xiàn)在的無稽之談，等等。所有這些，都曾經(jīng)被奉為神圣不可侵犯的所謂“理論”，誰反對，就會被扣上反對馬列主義、反對毛澤東思想的大帽子。但是，這些五花八門的謬論，根本經(jīng)不起革命實(shí)踐的檢驗(yàn)，它們連同“四人幫”另立的C“真理標(biāo)準(zhǔn)”，一個個都像肥皂泡那樣很快破滅了。這個事實(shí)雄辯地說明，他們自吹自擂證明不了真理，大規(guī)模的宣傳證明不了真理，強(qiáng)權(quán)證明不了真理。他們以馬列主義、毛澤東思想的D“權(quán)威”自居，實(shí)踐證明他們是反馬列主義，反毛澤東思想的政治騙子。

“四人幫”出于篡黨奪權(quán)的反革命需要，鼓吹種種唯心論的先驗(yàn)論，反對實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。例馬列主義、毛澤東思想之所以有力量，正是由于它是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)了的客觀真理，正是由于它高度概括了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使之上升為理論，①。正因?yàn)檫@樣，我們要非常重視革命理論。列寧指出“沒有革命的理論，就不會有革命的運(yùn)動?！保ā读袑庍x集》第1卷第241頁）理論所以重要，就是在于它能正確指導(dǎo)實(shí)踐，又來源于實(shí)踐所造成的，而理論到底是不是正確地指導(dǎo)了實(shí)踐以及怎樣才能正確地指導(dǎo)實(shí)踐，②。不掌握這個精神實(shí)質(zhì)，那是不可能真正發(fā)揮理論的作用的。

（1）下列是文中使用的四個引號，其中用法不同的一項(xiàng)是

A.“四人幫”

B.“規(guī)律”

C.“真理標(biāo)準(zhǔn)”

D.“權(quán)威”

（2）下列的古詩句修辭手法和文中第一段畫線句的相同的一項(xiàng)是

A.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

B.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

C.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

D.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

（3）在文中第二段橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，使前后語意連貫。

①

②

（4）文中第二段畫波浪線的語句是個病句，請加以修改。

七．語言文字應(yīng)用（共1小題，滿分5分，每小題5分）

7．（5分）從下面這則關(guān)于四川大地震的新聞材料中提煉一個論點(diǎn)，并概括出一個能證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)。

聽到樂劉會的呼救聲，救援人員聞訊趕到。此時樂劉會壓在廢墟中已近70個小時，援救過程中她斷斷續(xù)續(xù)告訴記者：

“被困時，我沒有掉過一滴眼淚。“

“我等著你們來救我，我相信你們會來救我?！?/p>

“我聽到外面有人在說話，我就不停地喊救命……“

“沒有（你們的）聲音，我就不喊了。我要節(jié)省力氣。“

“我堅持著。我現(xiàn)在還活著，我很高興?！?/p>

“我希望大家不要為我擔(dān)心，我在里面會自己保護(hù)自己的?！?/p>

在廢墟中，她告訴其他被埋的同事：“一定要堅持，肯定會有人來救我們?！罢强恐鴪远ǖ男判?，她熬過了漫長的時間。

5月15日下午4點(diǎn)，被埋72個小時后，樂劉會終于獲救。當(dāng)奧運(yùn)會擔(dān)架上的樂劉會看到媽媽時，她再也忍不住了，放聲痛哭。

論點(diǎn)：□□□□□□□□□□□（不超過10個字）

論據(jù)：。

八．作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）

8．（60分）閱讀以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。

某國家級森林公園，傍晚時分經(jīng)常有周邊居民前往鍛煉，當(dāng)?shù)貓@林局考慮到越來越多的市民有夜間登山的需求，擬在山中步道裝上路燈。部分居民說：“公園晚上黑乎乎的，安裝路燈應(yīng)該挺好的?！笨墒?，鳥類專家對此卻非常擔(dān)憂：“一旦安了路燈，那么森林公園獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)就會被破壞，會永遠(yuǎn)失去一些珍貴生物?！?/p>

2022-2023學(xué)年人教部編版高一（上）語文寒假作業(yè)（九）

參考解析與試題解答

一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分19分，每小題19分）

1．（19分）閱讀下面的文字，完成了答題。

材料一中國旅游研究院21日在河南開封發(fā)布《中國研學(xué)旅行發(fā)展報告》。報告顯示，隨著素質(zhì)教育理念的深人和旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合，研學(xué)旅行市場需求不斷釋放，中國研學(xué)旅行市場總體規(guī)模將超千億元。據(jù)中國旅游研究院調(diào)查，3/4的受訪者表示了解研學(xué)旅行，80%左右的人表示對研學(xué)旅行很感興趣，六成左右受訪者參加過研學(xué)旅行。研學(xué)旅行的方式有很多，其中，七成左右的學(xué)生通過學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)參與研學(xué)旅行。北京、上海、成都、西安等熱門旅游城市受訪者中，愿意參與研學(xué)旅行的達(dá)七成以上。

（摘編自“新華網(wǎng)”《研學(xué)旅行市場規(guī)模將超過千億元》）

材料二研學(xué)游寓學(xué)干游、寓教于樂，既是一種新型的旅游形式，也是一種放松的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生走向壯麗山河、走進(jìn)歷史文化，成為學(xué)校和家庭教育的有益補(bǔ)充、實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。放眼世界，美國有“童子軍”活動，讓孩子體驗(yàn)野外生存；日本中小學(xué)生設(shè)有特別活動課程，組織學(xué)生校外旅行?？梢哉f，旅游作為手段和載體，最終目的還是為了孩子的教育和成長。在有關(guān)出游動機(jī)的在線調(diào)查中，被調(diào)查的父母最主要的動機(jī)是趁著放暑假“讓孩子出去增長見識”。而教育部等部委公布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，則明確要求“開發(fā)一批育人效果突出的研學(xué)旅行活動課程”，根本的指向也是學(xué)生的教育。

（摘編自《人民日報》《研學(xué)游不能流于形式》）

材料三從目前來看，游學(xué)傳統(tǒng)的回歸彌補(bǔ)了學(xué)校教育的很多不足，擴(kuò)大了見聞，磨煉了意志，陶冶了情操，值得大力推廣。但目前也有些游學(xué)摻雜了一些別的因素。比如有些融入了過多的商業(yè)因素，研學(xué)旅行基地、機(jī)構(gòu)的資質(zhì)參差不齊、準(zhǔn)入門檻高低不一，存在一哄而上、雜亂無章的現(xiàn)象。在一些地方，研學(xué)旅行甚至成了某些商家任意定高價、從中逐利的幌子。有些摻入了過多道德規(guī)訓(xùn)的內(nèi)容，偏離了青少年教育以生發(fā)和活躍為主的特點(diǎn)。一些校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著研學(xué)旅行的旗號，組織學(xué)生們換個場所補(bǔ)習(xí)校內(nèi)課程?！坝行W(xué)校尚未掙脫應(yīng)試教育的鐐銬，考評學(xué)生仍然唯分?jǐn)?shù)論，對研學(xué)旅行則采取敷衍的態(tài)度，流于走走過場的形式主義。”

（摘編自《光明日報冰滸學(xué)精髓就在知行合一》）

材料四夏日旅游是揚(yáng)州旅游的傳統(tǒng)淡季，2017年，揚(yáng)州借助朱自清先生的散文名篇《揚(yáng)州的夏日》，啟動了“揚(yáng)州的夏日”系列活動，掀起了淡季旅游的新高潮。揚(yáng)州市旅游局相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，今年揚(yáng)州夏日旅游，揚(yáng)州主推親子研學(xué)游，將其打造為揚(yáng)州夏日旅游的品牌。親子研學(xué)“夏”揚(yáng)州，揚(yáng)州設(shè)計了研學(xué)時光、尋美揚(yáng)州等多條特色旅游線路，開展系列親子活動，其中，揚(yáng)州瘦西湖景區(qū)推出的童樂匯，孩子們可以在這里學(xué)習(xí)揚(yáng)州木偶、雕版印刷、揚(yáng)州剪紙、揚(yáng)州面塑等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程，同時感受獨(dú)特的文化魅力，領(lǐng)夠唯美的園林風(fēng)光。

（摘編自“中國新聞網(wǎng)”《蘇皖兩省四市聯(lián)手端出暑期研學(xué)旅行“大餐”》）

（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是B

A．素質(zhì)教育理念的深入和旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合是研學(xué)旅行市場規(guī)模不斷擴(kuò)大的重要原因。

B．根據(jù)中國旅游研究院調(diào)查，北京、上海等熱門旅游城市愿意參與研學(xué)旅行的比例比其他城市要高。

C．美國“童子軍”活動、日本中小學(xué)組織學(xué)生校外旅行和中國的研學(xué)旅行有異曲同工之妙。

D．揚(yáng)州夏日旅游的事例告訴我們，研學(xué)旅行在一定程度上能夠促進(jìn)中國旅游業(yè)的發(fā)展，讓旅游淡季不淡。

（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是B

A．研學(xué)旅行的方式很多，但是《中國研學(xué)旅行發(fā)展報告》顯示，大部分學(xué)生是通過學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)參與研學(xué)旅行。

B．研學(xué)旅行意義重大，它寓學(xué)于游、寓教于樂，成為與學(xué)校、家庭教育同樣重要的教育方式，是實(shí)施素質(zhì)教育的載體。

C．進(jìn)行研學(xué)旅行的最終目的是為了孩子的教育和成長，在這一點(diǎn)上父母和教育部門的觀點(diǎn)基本上是一致的。

D．學(xué)生參加親子研學(xué)“夏”揚(yáng)州活動，不但可以領(lǐng)略到揚(yáng)州美麗的風(fēng)景，還可以學(xué)到很多揚(yáng)州獨(dú)特的文化知識。

（3）根據(jù)上述材料，當(dāng)下我國研學(xué)旅行存在哪些問題？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣解決這些問題？

（1）B．“愿意參與研學(xué)旅行的比例比其他城市要高”錯誤，原文只說“北京、上海、成都、西安等熱門旅游城市受訪者中，愿意參與研學(xué)旅行的達(dá)七成以上”，并未與其他城市進(jìn)行比較。

（2）B．“成為與學(xué)校、家庭教育同樣重要的教育方式”錯誤；材料二說“研學(xué)游……成為學(xué)校和家庭教育的有益補(bǔ)充、實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體”，并未說“同樣重要”，只是補(bǔ)充。

（3）主要在材料三中篩選“有些融入了過多的商業(yè)因素”“成了某些商家任意定高價、從中逐利的幌子”；“有些摻入了過多道德規(guī)訓(xùn)的內(nèi)容，偏離了青少年教育以生發(fā)和活躍為主的特點(diǎn)”；“一些校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著研學(xué)旅行的旗號，組織學(xué)生們換個場所補(bǔ)習(xí)校內(nèi)課程”；“對研學(xué)旅行則采取敷衍的態(tài)度，流于走走過場的形式主義”，分條概述即可。對于如何解決，可從國家政策、法律法規(guī)，提高人們的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)管等幾方面考慮。

解析：

（1）B。

（2）B。

（3）商業(yè)因素過度，成為商家逐利的幌子；偏離了青少年教育生發(fā)與活躍的特點(diǎn)，加入過多道德規(guī)訓(xùn)；把研學(xué)旅行當(dāng)做換個場所補(bǔ)習(xí)功課；敷衍塞責(zé)、流于形式。解決辦法：國家制定法律法規(guī)，對商家逐利行為進(jìn)行一定的約束；教育部門應(yīng)對研學(xué)旅行的形式與成果進(jìn)行合理監(jiān)管；提高人們對研學(xué)旅行的正確認(rèn)識。

（解析僅供參考）

做社科文選擇題，要用好“比對法”

1．比對詞語

命題者在設(shè)置選項(xiàng)時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意）、“漏”（只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。因此，比對的第一層是詞語比對，看看選項(xiàng)在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。

一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得優(yōu)先比對：①指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌。②范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象。③程度詞、時間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。

2．比對關(guān)系

比對詞語，重點(diǎn)考查的是否讀準(zhǔn)、讀懂了信息；而比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內(nèi)容。

比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個選項(xiàng)有幾個分句（包括句子），分句與分句之間是什么關(guān)系（重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞），一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。

3．比對依據(jù)和結(jié)論

比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果（結(jié)論）文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論（既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供）是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。

二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分16分，每小題16分）

2．（16分）閱讀下面的文字，完成各小題。

日月行色

楊聞宇

我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。

農(nóng)村興訂婚，“訂”者“定”也，儀式既簡單又莊重，記得訂了婚的第二天，她隨我涉水過河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細(xì)軟的沙灘上。夕陽銜山，晚煙縈樹，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠(yuǎn)近靜極了。她不上二十歲，剛剛撞破鄉(xiāng)下小女兒的“殼”兒，正要步入農(nóng)家姑娘的行列。我斗膽擰過頭去，想仔細(xì)瞧瞧她。她那兒仿佛早就防我呢，倏地擺過臉去，避開了我，故意注視那落日。順著她的眼光瞄過去，西方天際遙遠(yuǎn)的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側(cè)面鋪張開來，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影。

她沒有回頭，卻輕輕放過一句話來：“村里那么多贏人、出眾的女子，你咋就……”

“村里人說你聰敏、靈性?！蔽一卮稹?/p>

“誰說的？”

“老人都這樣說。老人經(jīng)的事闊，我信老人的話?！?/p>

她順下睫毛，不吭聲了。我反問了一聲：“你……你對我的印象呢？”

灘上晚風(fēng)習(xí)習(xí)，清暢、爽涼。她翹起指尖掠掠被晚風(fēng)擾散了的鬢角，不打算回答。這怎么成！你能問我，我就問不得你么？我暗暗用目光逼住她。她見躲不過去，微微咬咬唇兒，有點(diǎn)不懷好意地瞟了我一眼：“你一定要我說，不說不行嗎？”

我鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你是個鱉熊！”聲不高，字咬得很重。

鱉者，水底爛泥里的硬殼軟體爬行運(yùn)動；熊者，天下蠢笨無二的“黑瞎子”。在我們那個地方，這是惡狠狠的、咬牙切齒的比喻。

“誰說的？這是誰說的？”我止住腳步，腳底猛地騰起一股無名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。

她那細(xì)密的牙兒咬住唇兒，瞇縫起細(xì)長的眸子，平靜地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人說的！”說這話時，眼波活似烏油油一眨閃電，那一瞬間，致使她的全身在收束將盡的晚霞里顯得益發(fā)俏麗、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一個砣秤錘。

“這么說，你……你信那些老不死的嚼舌頭了？！”

她垂低頭，沒有了任何聲息。伸出一只腳在軟沙上劃過來劃過去，劃過去又劃過來，金黃色的細(xì)沙凈凈亮亮的，宛若凝結(jié)在地的晚霞，純潔無比。

“有話早說，回頭還來得及。往后后悔就遲啦?！蔽艺嫠?，催她重新表態(tài)。訂婚僅僅是個形式，這“訂婚”與“結(jié)婚”之間，才橫亙著愛河里真正的關(guān)口。

她抬起美麗的細(xì)長的眼睛，瞅了瞅東方那剛剛托起新月而呈現(xiàn)暗紫色的山垣，腳趾依然下意識地劃著弧圈，劃著劃著，長長地舒一口氣：“唉！老人還說來：靈性人是鱉熊的奴！”

（1）本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點(diǎn)和作用？

（2）本文在構(gòu)思上具有先抑后揚(yáng)的特點(diǎn)，請作具體說明，并分析其作用。

（3）本文的人物語言有哪些特色？請分別舉例分析。

（4）簡要概括本文女主人公的形象特點(diǎn)與文章主旨。

試題分析：

（1）這道題首先要弄清題干的指向性。“開頭兩段”限定了答題的閱讀區(qū)間，縮小了閱讀范圍。“場景描寫”嚴(yán)格限定了需要鑒賞的具體內(nèi)容，即第一段和第二段后半部分的內(nèi)容。“特點(diǎn)和作用”告訴我們，既要分析特點(diǎn)，又要分析作用，“和”是連詞，表并列關(guān)系，不能只說其一，不說其二。“哪些”告訴我們，這“開頭兩段的場景描寫”的“特點(diǎn)和作用”不止一個方面，至少是兩個或者兩個以上。文學(xué)作品中的景物描寫總要與人發(fā)生某種聯(lián)系，答這類題要扣住景與人（包括人的感情）的關(guān)系。第一個方面，答出“寧靜”“和諧”“安靜”“祥和”“安詳”“靜謐”“意境美”等的一個即可；第二方面必須扣住景與人的關(guān)系作答。第三個方面則必須扣住景與情的關(guān)系來作答。

（2）這道題屬于論述題，要抓住要點(diǎn)進(jìn)行具體分析?！皹?gòu)思”是這道題的關(guān)鍵詞?！皹?gòu)思”是文學(xué)創(chuàng)作中內(nèi)涵十分廣泛的一個概念，一般指動筆前的思維活動，包括剖析素材、醞釀主題、提取素材、確定題目、安排結(jié)構(gòu)、選擇表現(xiàn)手法等。題干將其限定在“先抑后揚(yáng)”這種表現(xiàn)手法上，抓住了這一關(guān)鍵，這道題的難點(diǎn)自然會迎刃而解。答題時，一要從人物形象塑造或情感表述效果作分析。二是從情節(jié)設(shè)置上作分析。

（3）這道題的關(guān)鍵詞是“人物語言的特色”?！叭宋镎Z言的特色”指作品中的主人公帶有個性化的語言特點(diǎn)。作品中出現(xiàn)了“我”和“她”兩個人物，將他們的語言摘錄下來，進(jìn)行綜合分析，就可以發(fā)現(xiàn)人物語言的個性化特色，然后結(jié)合具體語境對這些特色進(jìn)行分析，便是完整而規(guī)范的解析。做這道題要由個別到一般，再由一般到個別。

（4）這道題屬于簡答題，只要抓住“形象特點(diǎn)”與“文章主旨”兩個要點(diǎn)回答即可。做這道題要抓住“女主人公的形象特點(diǎn)”和“文章主旨”兩個關(guān)鍵詞?！靶蜗筇攸c(diǎn)”是這個人物形象的具體性格，必須從情節(jié)中概括出來。“文章主旨”是通過敘述這個故事來說明什么。前者呈現(xiàn)在情節(jié)之中，后者是的寫作目的和感情傾向，蘊(yùn)含在情節(jié)的背后。這是兩個不同層面的問題，必須分別回答。

解析：

（1）①選擇的是一個日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜與和諧，具有詩情畫意的意境美。

②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。

③景中融情，場景描寫融入了“我”于“她”約會時的喜悅之情。

（2）（1）女主人公的兩次回答最能體現(xiàn)現(xiàn)抑后揚(yáng)的特點(diǎn)：前面“你是個鱉熊”，激起“我”的“無名火”；結(jié)尾“靈性人是鱉熊的奴”表明真心，讓“我”突生欣喜之情。

（2）①突出了人物的可愛性格（靈性），加強(qiáng)了女主人公表述情感的效果；

②前后對照，造成懸念，形成曲折，增加情趣。

（3）①地方色彩鮮明。比如，“老人經(jīng)的事稠”一句中的“稠”，在當(dāng)?shù)胤窖灾惺恰岸?、豐富”的意思。用這一方言詞，使得語言生動富有地方生活氣息。

②符合山村情侶的身份于心理。比如，“村里那么多贏人、出眾的女子，你咋就…”這一句話體現(xiàn)了山村初戀女子欣喜，羞澀的微妙心理。

③富有生活情趣。比如，“靈性人是鱉熊的奴”，含蓄俏皮，富有情趣。

（4）簡要概括本文女主人公的形象特點(diǎn)與文章主旨。（4分）

解析：①女主人公的形象特點(diǎn)：美麗、純樸、純樸、靈性。

②本文通過描繪一對青年情侶約會的情景，表現(xiàn)了山村青年男女純樸的愛情之美。

《日月行色》以情寫人，以反話明真心；情景交融，以語言和細(xì)節(jié)描寫來推動情節(jié)的發(fā)展，人物感情豐富而癡情，淳樸而純真，可說是寫愛情故事的神來之筆。對于景色、情意、可愛的人物的文字描述，質(zhì)樸真淳，令人回味。

三．文言文閱讀（共1小題，滿分23分，每小題23分）

3．（23分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

樊噲傳

舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監(jiān)豐下，破之?！?xiàng)羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，謝無有閉關(guān)事。項(xiàng)羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項(xiàng)莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項(xiàng)伯常屏蔽之。時獨(dú)沛公與張良得入坐，樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項(xiàng)羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲。”項(xiàng)羽曰：“壯士?！辟n之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項(xiàng)羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”項(xiàng)羽默然。沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營誚讓項(xiàng)羽，沛公事幾殆。

黥布反時，高祖常病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳灌等莫敢入十余日噲乃排闥直入大臣隨之上獨(dú)枕一宦者臥。噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今天下已定，又何憊也！且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計事，顧獨(dú)與一宦者絕乎？且陛下獨(dú)不見趙高之事乎？”高帝笑而起……

太史公曰：“吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素，異哉所聞！方其鼓刀屠狗賣繒之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”

（節(jié)選自《史記樊酈滕灌列傳》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是D

A．群臣絳灌等/莫敢入/十余日/噲乃排闥/直入/大臣隨之上/獨(dú)枕一宦者/臥

B．群臣絳/灌等/莫敢入/十余日/噲乃排闥/直入/大臣隨之/上獨(dú)枕/一宦者臥

C．群臣絳灌等/莫敢入/十余日/噲乃排闥直入大臣/隨之上/獨(dú)枕/一宦者臥

D．群臣絳/灌等莫敢入/十余日/噲乃排闥直入/大臣隨之/上獨(dú)枕一宦者臥

（2）對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是B

A．以屠狗為事為事：為職業(yè)

B．項(xiàng)伯常屏蔽之蔽：用屏風(fēng)遮擋著

C．是日微樊噲奔入營誚讓項(xiàng)羽讓：責(zé)備

D．吾適豐沛適：到

（3）下列對文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是D

A．樊噲是劉邦手下的一員猛將，屠狗出身；既有政治頭腦，又勇敢豪爽。當(dāng)劉邦處于危險境地時，樊噲不顧個人安危，闖入營帳，義正詞嚴(yán)地譴責(zé)項(xiàng)羽背信棄義，幫助劉邦脫離險境。

B．課文《鴻門宴》也有樊噲闖帳一節(jié)，寫樊噲撞倒守門衛(wèi)士入帳，怒視項(xiàng)羽這一細(xì)節(jié)，本文言辭比《鴻門宴》委婉，人物形象也不及《鴻門宴》生動傳神。

C．劉邦晚年，因患病獨(dú)臥宮中，不見朝臣，表現(xiàn)出意志消沉、精神疲憊的神情。樊噲直入宮內(nèi)，以趙高篡權(quán)的教訓(xùn)，說服劉邦，使劉邦精神振作起來。

D．司馬遷在最后的議論中，對樊噲等人從普通平民通過自己的努力使自己名垂?jié)h廷，恩德惠及子孫表示驚嘆，表述了認(rèn)為世事難料、人生無常的消極情緒。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，謝無有閉關(guān)事。

②固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。

（1）解答本題應(yīng)該依據(jù)所供語句在原文中的相關(guān)語境，分析比對，不難發(fā)現(xiàn)“絳”“灌”為兩個大臣名，所以中間應(yīng)該有停頓，故可排除AC；此外“群臣……等”是“莫敢入”的主語，兩者構(gòu)成一個完整的語句，故“等”后不應(yīng)有停頓，再排除B．故選D．譯文：群臣中如絳侯周勃、灌嬰等人都不敢進(jìn)宮。這樣過了十多天，有一次樊噲推開宮門，徑直闖了進(jìn)去，后面群臣緊緊跟隨?？吹礁咦嬉蝗苏碇粋€宦官躺在床上。

（2）B．“屏蔽”，像屏風(fēng)一樣遮擋著。譯文：項(xiàng)伯卻一再擋在沛公的前面。

（3）D．“表述了認(rèn)為世事難料、人生無常的消極情緒”分析有誤。據(jù)原文“方其鼓刀屠狗賣繒之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉”可知，主要是表述了對于樊噲等人從普通平民通過自己的努力使自己名垂?jié)h廷，恩德惠及子孫表示驚嘆，“世事難料、人生無常的消極情緒”無中生有。

（4）①從：動詞使動用法，使……跟從；因：通過；謝：謝罪；無有：沒有。句子翻譯為：沛公帶領(lǐng)一百多人馬通過項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪。

②固：本來，當(dāng)然；一，數(shù)詞意動用法，把……看作一樣；齊，意動用法，把……看作相等；彭殤：長壽和短命。譯文：本來知道把死和生等同起來的說法是不真實(shí)的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。

解析：

（1）D

（2）B

（3）D

（4）①沛公帶領(lǐng)一百多人馬通過項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪。

②本來知道把死和生等同起來的說法是不真實(shí)的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。

參考譯文：

舞陽侯樊噲是沛縣人，以殺狗賣狗肉為生，曾經(jīng)和漢高祖一起隱藏在鄉(xiāng)間。當(dāng)初跟從高祖在豐縣起兵，攻取了沛縣。高祖做了沛公，就以樊噲為舍人。接著，他跟隨沛公攻打胡陵、方與，回過頭來又鎮(zhèn)守豐縣，在豐縣城下，擊敗了泗水郡郡監(jiān)所帶領(lǐng)的軍隊……項(xiàng)羽駐軍戲下，準(zhǔn)備進(jìn)攻沛公。沛公帶領(lǐng)一百多騎兵來到項(xiàng)營，通過項(xiàng)伯的關(guān)系面見項(xiàng)羽，向項(xiàng)羽謝罪，說明自己并沒有封鎖函谷關(guān)，不讓諸侯軍進(jìn)入關(guān)中的事。項(xiàng)羽設(shè)宴犒賞軍中將士，正在大家喝得似醉非醉的時候，亞父范增想謀殺沛公，命令項(xiàng)莊拔劍在席前起舞，想乘機(jī)擊殺沛公，而項(xiàng)伯卻一再擋在沛公的前面。這時只有沛公和張良在酒席宴中，樊噲在大營之外，聽說事情緊急，就手持鐵盾牌來到大營前。守營衛(wèi)士阻擋樊噲，樊噲徑直撞了進(jìn)去，站立在帳下。項(xiàng)羽注視著他，問他是誰。張良說：“他是沛公的參乘樊噲?！表?xiàng)羽稱贊道：“真是個壯士！”說罷，就賞給他一大碗酒和一條豬前腿。樊噲舉杯一飲而盡，然后拔出寶劍切開豬腿，把它全部吃了下去。項(xiàng)羽問他：“還能再喝一碗嗎？”樊噲說道：“我連死都不怕，難道還在乎這一碗酒嗎！況且我們沛公首先進(jìn)入并平定咸陽，露宿霸上，以此來等待您的到來。大王您今天一到這里，就聽信了小人的胡言亂語，跟沛公有了隔閡，我擔(dān)心天下從此又要四分五裂，百姓們都懷疑是您一手造成的??！”項(xiàng)羽聽罷，沉默不語。沛公借口要去上廁所，暗示樊噲一同離去。這一天若不是樊噲闖進(jìn)大營責(zé)備項(xiàng)羽的話，沛公的事業(yè)幾乎就完了。

以前在黥布反叛的時候，高祖一度病得很厲害，討厭見人，他躺在宮禁之中，詔令守門人不得讓群臣進(jìn)去看他。群臣中如絳侯周勃、灌嬰等人都不敢進(jìn)宮。這樣過了十多天，有一次樊噲推開宮門，徑直闖了進(jìn)去，后面群臣緊緊跟隨?？吹礁咦嬉蝗苏碇粋€宦官躺在床上。樊噲等人見到皇帝之后，痛哭流涕地說：“想當(dāng)初陛下和我們一道從豐沛起兵，平定天下，那是什么樣的壯舉??！而如今天下已經(jīng)安定，您又是何等的疲憊不堪??！況且您病得不輕，大臣們都驚慌失措，您又不肯接見我們這些人來討論國家大事，難道您只想和一個宦官訣別嗎？再說您難道不知道趙高作亂的往事嗎？”高祖聽罷，于是笑著從床上起來……

太史公說：“我曾經(jīng)到過豐沛，訪問當(dāng)?shù)氐倪z老，觀看原來蕭何、曹參、樊噲、滕公居住的地方，打聽他們當(dāng)年的有關(guān)故事，所聽到的真是令人驚異呀！當(dāng)他們操刀殺狗或販賣絲繒的時候，難道他們就能知道日后能附驥尾，垂名漢室，德惠傳及子孫嗎？”

掌握正確的閱讀文言文的方法﹣﹣?zhàn)裱齻€步驟：

在測試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的測試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程

四．詩歌閱讀（共1小題，滿分8分，每小題8分）

4．（8分）閱讀下面的元曲，回答問題。

水仙子舟中

孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。

（1）分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。

（2）結(jié)合作品，簡要分析的感情變化。

（1）鑒賞表述技巧題答題模式：明確表述技巧；結(jié)合詩句闡釋為什么使用了這種表述技巧；運(yùn)用這種表述技巧有怎樣的表述效果或傳達(dá)出詩人怎樣的感情等．

（2）分析思想情感題答題模式：分析具體詩句寫了什么；抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么．此題要結(jié)合全詩分析各句情感的不同．

解析：

（1）①擬人．把風(fēng)雪人格化，賦予它們?nèi)宋锏奶卣鳎以娕d大作，迫不及待要同風(fēng)雪爭先．雪片與暴風(fēng)攪作一團(tuán)，我的詩句又同飛雪互相糾纏．寫風(fēng)與雪斗爭，又寫詩人與風(fēng)雪斗爭，充滿了一種動感，這正是自身胸懷之昭示．

②排比．增強(qiáng)語言氣勢，使得整個畫面飽含著生命的律動．一來它表現(xiàn)出了風(fēng)雪的勁猛，二來也說明了湖上風(fēng)雪翻飛之景象，充滿豪邁之情，別具一種雄豪的陽剛之美．

（2）由孤寂悲涼到意外驚喜，最后寫出了的豪邁之情．

詩的前兩句，孤舟無伴，船外又是昏茫茫一片，朔風(fēng)勁烈，寫出了詩人的孤獨(dú)冷寂悲涼．推篷一句，是因?yàn)樗凤L(fēng)的驟起，卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，事出意外，驚喜頓生．最后“一笑瑯然”，豪情快意頓時將先前的孤寂悲冷一掃而光．

一首詩的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度是建立在語言、形象、表述技巧等外在形式上的，因此，把握詩歌的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度也要注意從一首詩的整體上去考慮，不能忽略語言、形象、表述技巧等詩歌的外在形式而去架空分析．因?yàn)橹挥辛私饬嗽姷男问矫赖膬?nèi)涵，才能深入地去探知詩歌的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度．

五．默寫（共1小題，滿分10分，每小題10分）

5．（10分）補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。

（1）《逍遙游》中“背若泰山，其翼若垂天之云?！眱删溆帽扔骱涂鋸埖氖址▽懗隽所i之巨大。

（2）《阿房宮賦》用“鼎鐺玉石，金塊珠礫?！眱蓚€對偶句描寫了秦人對從六國剽掠而來的珍寶不知珍惜，生活極度奢侈。

（3）在陶淵明的《飲酒（其五）》中與莊子的“得魚而忘筌，得意而忘言”有相同意趣的兩句是“此中有真意，欲辨已忘言。”

故解析為：

（1）背若泰山，其翼若垂天之云（重點(diǎn)字：翼）

（2）鼎鐺玉石，金塊珠礫（重點(diǎn)字：礫）

（3）此中有真意，欲辨已忘言。（重點(diǎn)字：辨）

《飲酒》

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

六．語言文字應(yīng)用（共1小題，滿分9分，每小題9分）

6．（9分）閱讀下面的文字，完成小題。

A“四人幫”出于篡黨奪權(quán)的反革命需要，鼓吹種種唯心論的先驗(yàn)論，反對實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。例如，他們炮制“天才論”，捏造文藝、教育等各條戰(zhàn)線的“黑線專政論”，偽造老干部是民主派、民主派必然變成走資派的B“規(guī)律”，胡謅社會主義生產(chǎn)關(guān)系“是產(chǎn)生新的資產(chǎn)階級分子的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”的謬論，虛構(gòu)儒法斗爭繼續(xù)到現(xiàn)在的無稽之談，等等。所有這些，都曾經(jīng)被奉為神圣不可侵犯的所謂“理論”，誰反對，就會被扣上反對馬列主義、反對毛澤東思想的大帽子。但是，這些五花八門的謬論，根本經(jīng)不起革命實(shí)踐的檢驗(yàn)，它們連同“四人幫”另立的C“真理標(biāo)準(zhǔn)”，一個個都像肥皂泡那樣很快破滅了。這個事實(shí)雄辯地說明，他們自吹自擂證明不了真理，大規(guī)模的宣傳證明不了真理，強(qiáng)權(quán)證明不了真理。他們以馬列主義、毛澤東思想的D“權(quán)威”自居，實(shí)踐證明他們是反馬列主義，反毛澤東思想的政治騙子。

“四人幫”出于篡黨奪權(quán)的反革命需要，鼓吹種種唯心論的先驗(yàn)論，反對實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。例馬列主義、毛澤東思想之所以有力量，正是由于它是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)了的客觀真理，正是由于它高度概括了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使之上升為理論，①并用來指導(dǎo)實(shí)踐。正因?yàn)檫@樣，我們要非常重視革命理論。列寧指出“沒有革命的理論，就不會有革命的運(yùn)動?！保ā读袑庍x集》第1卷第241頁）理論所以重要，就是在于它能正確指導(dǎo)實(shí)踐，又來源于實(shí)踐所造成的，而理論到底是不是正確地指導(dǎo)了實(shí)踐以及怎樣才能正確地指導(dǎo)實(shí)踐，②一點(diǎn)兒也離不開實(shí)踐的檢驗(yàn)。不掌握這個精神實(shí)質(zhì)，那是不可能真正發(fā)揮理論的作用的。

（1）下列是文中使用的四個引號，其中用法不同的一項(xiàng)是A

A.“四人幫”

B.“規(guī)律”

C.“真理標(biāo)準(zhǔn)”

D.“權(quán)威”

（2）下列的古詩句修辭手法和文中第一段畫線句的相同的一項(xiàng)是C

A.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

B.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

C.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

D.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

（3）在文中第二段橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，使前后語意連貫。

①并用來指導(dǎo)實(shí)踐

②一點(diǎn)兒也離不開實(shí)踐的檢驗(yàn)

（4）文中第二段畫波浪線的語句是個病句，請加以修改。

（1）A.特定稱謂，其余三項(xiàng)是表諷刺和否定。

故選：A。

（2）文中畫線句都運(yùn)用了比喻手法，“真理標(biāo)準(zhǔn)”比作泡沫。

A.是夸張，“潭水深千尺”是夸張的手法。

B.是擬人，“斷魂”修飾“粉蝶”是擬人的手法。

C.是比喻，“露似真珠月似弓”是比喻的手法。

D.是雙關(guān)，“道是無晴卻有晴”中的“晴”指天氣晴朗，也指感情。

故選：C。

（3）第一空，根據(jù)前面的語句“它高度概括了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使之上升為理論”，可填：并用來指導(dǎo)實(shí)踐。第二空，根據(jù)前面的語句“理論到底是不是正確地指導(dǎo)了實(shí)踐以及怎樣才能正確地指導(dǎo)實(shí)踐”，可填：一點(diǎn)兒也離不開實(shí)踐的檢驗(yàn)。

（4）“理論所以重要，就是在于它能正確指導(dǎo)實(shí)踐，又來源于實(shí)踐所造成的”句式雜糅，“所以……在于……”和“……所造成的”兩個句式雜糅在一起，要去掉“所造成的”；“它能正確指導(dǎo)實(shí)踐，又來源于實(shí)踐”語序不當(dāng)，應(yīng)該先“來源于實(shí)踐”，后“正確指導(dǎo)實(shí)踐”。

解析：

（1）A

（2）C

（3）①并用來指導(dǎo)實(shí)踐②一點(diǎn)兒也離不開實(shí)踐的檢驗(yàn)

（4）①句式雜糅，“所以……在于……”和“……所造成的”兩個句式雜糅在一起，要去掉“所造成的”；②語序不當(dāng)，應(yīng)該先“來源于實(shí)踐”，后“正確指導(dǎo)實(shí)踐”。

語境補(bǔ)寫答題技巧：

1.把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。

2.根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。

3.檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。

七．語言文字應(yīng)用（共1小題，滿分5分，每小題5分）

7．（5分）從下面這則關(guān)于四川大地震的新聞材料中提煉一個論點(diǎn)，并概括出一個能證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)。

聽到樂劉會的呼救聲，救援人員聞訊趕到。此時樂劉會壓在廢墟中已近70個小時，援救過程中她斷斷續(xù)續(xù)告訴記者：

“被困時，我沒有掉過一滴眼淚。“

“我等著你們來救我，我相信你們會來救我?！?/p>

“我聽到外面有人在