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基于區(qū)域需求的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革研究獲獎科研報告論文【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校
專業(yè)課程
改革研究
【課題項目】主管單位:廣西壯族自治區(qū)教育廳,廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革指導(dǎo)中心一級立項項目,項目編號:201136,項目名稱:校政企合作,促進中等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的探索與實踐。
1G711A12095-308935-0009-02
一、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革的原則
1.發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才
職業(yè)教育的目的是為了適應(yīng)社會的需求,因此,職業(yè)學(xué)校是以就業(yè)為導(dǎo)向開展的教育。中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)人才時,重點應(yīng)放在學(xué)生的實踐能力上,同時注重理論的傳授,形成理論與實踐的結(jié)合,進而提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì),這有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。職業(yè)教育最終必將為社會提供服務(wù),因此,培養(yǎng)具備高素質(zhì)的具有職業(yè)綜合能力的人才將會廣受社會歡迎。
2.專業(yè)課程設(shè)置與社會需求相結(jié)合
根據(jù)調(diào)查顯示,中等職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生最終將流入社會,為社會提供服務(wù),只有一小部分學(xué)生會進一步深造進入高等職業(yè)教育,因此,中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)定位應(yīng)是培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)人才。學(xué)校在進行課程改革時,應(yīng)充分考慮企業(yè)的需求,有針對性的設(shè)置各專業(yè)的課程。例如,在設(shè)置會計專業(yè)時,應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求教授內(nèi)容,而不是單一的教授理論,通過此種教學(xué)模式的開展,能夠有針對性的培養(yǎng)會計應(yīng)用型人才。
3.課程改革的發(fā)展應(yīng)順應(yīng)時代的需求
目前,我國經(jīng)濟告訴發(fā)展,企業(yè)對于人才的需求量不斷的加大,同時對于人才的素質(zhì)提出了更高的要求,因此,中等職業(yè)學(xué)校在開展教學(xué)時注重與時代特點的結(jié)合:我國正不斷的發(fā)展信息化,我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷地進行升級調(diào)整,第三產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展為職業(yè)人才提供了大量的就業(yè)機會。由此可見,課程改革要順應(yīng)時代的發(fā)展,緊跟時代的步伐,為企業(yè)培養(yǎng)符合要求的人才。
4.課程改革與技能創(chuàng)新相結(jié)合
從當(dāng)前形勢看,對于人才提出了更高的要求,其中的重中之重是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,在課程改革中,始終堅持對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這要求學(xué)校在開展教學(xué)活動時充分考慮學(xué)生的具體情況,做到因材施教,引導(dǎo)學(xué)生向適合自己的方向發(fā)展,從而培養(yǎng)滿足社會需求的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
二、中等職業(yè)學(xué)校開展課程改革的對策
1.基于企業(yè)需求的課程模塊設(shè)置
中等職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)的目的最終是為社會服務(wù),因此,從課程設(shè)置時應(yīng)從企業(yè)的角度出發(fā),針對不同的崗位設(shè)置不同的課程內(nèi)容,同時以企業(yè)需求為導(dǎo)向,確定學(xué)生必須具備的課程理論,從而搭建“專業(yè)技術(shù)模塊”;而根據(jù)企業(yè)的綜合要求,設(shè)置“企業(yè)崗位實踐模塊”讓學(xué)生通過本模塊的練習(xí)進一步加深對理論的理解;根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點,搭建“創(chuàng)新能力展示平臺”。運用模塊化教學(xué)理論能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)滿足企業(yè)的基本需求。
2.教學(xué)課程的改革
中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的改革具體指教學(xué)課程的重新設(shè)定。在教學(xué)課程設(shè)定過程中,首先要滿足課程的穩(wěn)定性,即可以長期實施而不隨意更換,其次要滿足社會的需求。以會計專業(yè)為例,在開展教學(xué)時,就要設(shè)置從前沒有的賬單填寫課程,規(guī)范學(xué)生賬單填寫的格式,從而服務(wù)企業(yè)。最后,課程設(shè)置要體現(xiàn)時代的特征。在課程改革過程中要考慮今后的發(fā)展趨勢,有計劃的進行課程設(shè)置,從而走在時代的前列。
3.教學(xué)方法的改革
為適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)要求,提高教學(xué)效率,在開展教學(xué)時,可采用的方法有四種:①案例教學(xué)法。將企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)中的具體過程展示給學(xué)生,并以此為教材,在開展教學(xué)過程時,教師扮演引導(dǎo)者的身份,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力;②項目教學(xué)法,教師在開展教學(xué)時,通過讓學(xué)生完成具體的項目來實施教學(xué),這對于培養(yǎng)企業(yè)需求的人才極為有利,通過項目教學(xué)法可以有效達到理論與實踐的統(tǒng)一,提高學(xué)生的實踐能力;③分層教學(xué)法,學(xué)生的理解能力是有區(qū)別的,因此在開展教學(xué)時,從學(xué)生的實際出發(fā),將學(xué)生分不同層次,針對不同層次的學(xué)生開展不同層次的教學(xué)內(nèi)容,從而實現(xiàn)學(xué)生整體水平的提高;④任務(wù)驅(qū)動法及成果展示法,這種方法主要是教師學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師進行點評的教學(xué)方法,在實際操作中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和實際操作的能力,同時有助于調(diào)動學(xué)生的積極性。
4.課程評價體系的改革
在對學(xué)生進行考核時,要采取靈活多樣的考核方式,根據(jù)職業(yè)教育的特點,將考核重點放在學(xué)生的實際動手能力,避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象,同時,教師也不要過分地注重學(xué)生的成績,不能以成績來確定學(xué)生能力的好與壞,要對學(xué)生的能力進行客觀的評價,進而真正地培養(yǎng)出對社會有用的人才。
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