草原第二課時的教學(xué)設(shè)計-草原第二課時教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

草原第二課時的教學(xué)設(shè)計草原第二課時教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

1.上節(jié)課，我們跟隨作者的腳步，初入草原，感受到草原特別的?(美)那草原的美體現(xiàn)在哪兩個方面呢?(風景美，人情美)

2.今天，我們繼續(xù)走進課文，去具體感受下草原的美吧!

二、精讀感悟。

(一)景色美。

1.請同學(xué)們打開課本，首先，我們先來欣賞草原的風景有多美吧!

出示自學(xué)提示：

自由朗讀課文第一自然段，把你覺得寫得美的句子用“”畫出來，喜歡的句子多讀幾遍，在邊上寫一寫自己的感受。

過渡：好，讓我們一起來看下老舍筆下的草原，到底有多美呢?請同學(xué)來分享下你找到的句子。

(1)那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲rdquo;，表示我滿心的愉快。

師：為什么喜歡這句話?說說你的體會。

師：看到如此美景，作者心情怎么樣?你從哪句話可以看出來?

師：你的體會很正確，請坐。是呀，老舍先生初到草原，心胸為之開闊，眼界為之大開，心情愉快極了。

師：草原的美體現(xiàn)在?【那里的天比別處的更可愛】

師：作者說草原的天比別處的更可愛，你覺得可愛在哪里?

生：空氣很清新，天空很明朗。

師：是呀，因為沒有污染，草原的空氣是--(那么清新)，天空是-(那么明朗)。(加著重號)所以，作者說草原的天比別處--更可愛。

師：透過這兩個“那么”，作者第一次來到草原時的那種驚喜之情躍然紙上。難怪老舍先生都想高歌一曲，表示滿心的愉快呢!

來，請你帶著這種愉快的心情一起讀好這句話。

讓我們帶上好心情，一起讀一讀這句話吧!

過渡：草原的美景遠遠不止這些，還有哪句話也寫出了草原的美?

(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

能說說你的感受嗎?(從顏色方面描寫了草原特別的美)【你真會讀書】

這個句子雖然很短，卻寫出了優(yōu)美的意境。來，說說是哪個詞讓你感受到了草原的美?

生：一碧千里。

師：這里的“碧”是什么意思呢?

生：綠色。

師：是的，你能給大家說說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面嗎?(一時描述不出來是嗎?沒關(guān)系，我們聽聽別的同學(xué)的想法，請坐)

師：誰來說說。

生：在我眼前是綠色，遠一點的是綠色，再遠一點的也還是綠色!

師：是呀，草原非常遼闊，放眼望去，到處都是綠的，一直鋪到天地相接的地方?！纠斫狻安⒉幻Ｃ！薄?/p>

【生說不出，師描述】雖然草原遼闊無垠，一片綠色，但并不空洞，綠得實在，綠得動人，充滿了生命的靈動。

師：我們讀書就應(yīng)該像這樣，邊讀邊想象畫面，你能帶著這種想象讀好這句嗎?【指名讀】

師：誰也想讀讀?！局该x】

這么美的句子，怎能不一讀再讀呢?讓我們一起來試試吧!【齊讀】

過渡：再往前走，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

(3)“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

這句話是怎么來寫草原的美的呢?

生：運用了比喻的修辭手法。

師：你很善于思考，這是把羊群比作?把小丘比作?從這個比喻里，你感受到了草原的?(美)

是啊!多么貼切的比喻，同學(xué)們請看，滿眼的綠色固然讓人舒服，(出示圖片：全是綠色)但卻也未免有些單調(diào)，(出示圖片：加上羊群)有了這些羊群作點綴，草原就更加生機勃勃，更加迷人了。

綠色的草原，走動的羊群放到了一起結(jié)合到一起，多么美的畫面啊!

這么美的畫面，你能為我們讀一讀嗎?

讓我們帶著這種美的感受讀好這個句子。

師小結(jié)：羊群，小丘相映成趣。不愧是一幅美麗的草原風景圖。

過渡：來到草原，美麗的景色總是讓人應(yīng)接不暇。還有哪句話讓你讀了覺得草原特別美?

(4)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

真是個會讀書的孩子，這句話把草原寫得特別美，也說說你的體會?！究纯催@句話有什么特殊的】

(這也是個比喻句)

師：請你說這里又是把什么比作什么?(小丘比作中國畫。)

師：很好，請坐。

師：在這句話里面有兩個關(guān)于中國畫的專業(yè)術(shù)語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

生(齊)：渲染、勾勒(那老師來告訴大家)

師：渲染和勾勒都是中國畫的一種畫法，同學(xué)們，看這兩幅圖，這邊是用渲染的手法用色彩涂抹畫面，達到了非同尋常的藝術(shù)效果。右邊的畫則是用“勾勒”手法以線條勾畫出物體輪廓，草原非常遼闊，是無邊無際的，線條非常柔美，多么像綠色渲染的中國畫呀。【學(xué)生帶中國畫，由她來講解】

(師小結(jié)：“勾勒”指劃出輪廓，用于描寫草原的話說明草原很局限，而草原是無邊無際的，遼闊的，所以用“渲染”這個詞更恰當。)

師：同學(xué)們，這個句子中，還有個詞也寫的特別好，(出示：翠色欲流)誰來說說它的意思。

生：顏色綠的都要流下來了。

師：這是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣，請坐。

草原上平地是綠的，小丘也是綠的，無邊無際，匯成綠色的海洋，一直蔓延到天地相接的地方，輕輕流入云際。

現(xiàn)在誰來讀讀這個句子。

師：草原上的綠色流入云際，也流入了我們的心里。誰能美美地讀出來。

過渡：師引讀：草原真是太美了，置身于此情此景，難怪老舍先生不由得發(fā)出這樣的贊嘆--(全班齊讀句子：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。)

(5)這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

師：如果是你，你想又想做些什么呢?(生說...)

這種境界，既________，又_________。

師小結(jié)：這么美的景色，難怪作者會說不僅僅是人，連：出示“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

駿馬和大牛真的會回味樂趣嗎?【不會】

這句話中的“回味”一詞在漢語詞典中有兩個義項()

食物吃過的余味;從記憶中體會。

這句話中，我們應(yīng)該選哪項呢?

這是一種什么手法?【擬人】這樣寫更襯托出草原的美妙。

師：是呀，從天空寫到天底下，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。那么作者是按照什么順序觀察的?】(按照從上到下的順序))

這么美的草原，讓我們把它永遠印記在腦海中吧?？雌聊惶崾驹囍痴b第一自然段。

(二)人情美。

過渡：一方水土養(yǎng)一方人，草原獨特的風光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民，那里的人，給老舍先生留下了更為深刻的印象。如果用一個詞概括草原人民的特點，你想用哪個詞?(熱情好客)

1.(出示)默讀課文2-5自然段，思考：

課文中的哪些語句體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客?用“”畫出來。

過渡：在老舍先生訪問陳巴爾虎旗的過程中，哪句話讓你覺得蒙古人民特別熱情?

2.遠迎。

忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

(1)你從這個場面哪些詞語中感受到蒙古人的熱情好客?

A.(男女老少)：說明人多，還從哪個詞語看出人多?(群馬)

這么多的人從各個地方趕來迎接客人，更說明了蒙古人民的(熱情)!還有哪些詞語能體現(xiàn)出來?

B.穿著各色衣裳：我們什么時候能穿上各色的衣裳?(過節(jié))

蒙古人民把客人到來當成節(jié)日一般，的確是非常?(熱情)

請你帶著熱情讀一讀這句話。

C.這么熱情的蒙古人民，還有哪些詞句中能體現(xiàn)出來?我們來看看這句話?(像被一陣風吹來)：速度快，表示非常急切地想見到客人。

D.作者從歡迎的人多、盛裝、心情的急切，寫出了蒙古人民的熱情好客。

E.假如此時，你就和老舍先生在一起，見到了這感人的一幕，想象當時的情景，讀出你的感受。(指名讀，齊讀)

過渡：關(guān)于遠迎這個畫面，你還從哪些語句的描寫中感受到蒙古人民的熱情好客?

(2)見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

A.如果用一個詞來形容此時草原的情景你認為是哪個詞?(熱鬧)

B.人歡馬叫，真是一幅歡迎遠客的熱鬧情景，誰能把這種熱鬧讀出來?(抽一生讀，齊讀)

C.如果說此時的草原是熱鬧的，那原先的草原是---(靜寂的)

(3)在第二自然段中，哪句話描寫了草原的靜寂?

A.(出示)“初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

(4)此時草原的熱鬧與先前的靜寂形成了鮮明的對比，讓我們更能感受到草原人民的熱情好客。(讓我們帶著這種美好的心情讀一讀這句話吧)

過渡：草原人民的熱情不僅體現(xiàn)在迎接客人的過程中，見面后我們也能感受到草原人民的熱情好客,你能找到相關(guān)句子嗎?

3.相見。(出示第三自然段)

“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助?！?/p>

你能說說，你從哪些詞句里面看出了他們的熱情嗎?

(1)握手，表示什么?(友好、親熱)

在這里，蒙古人民和客人是怎樣握手?(握住不散、握手再握手、邊握邊說邊笑)

(2)對呀，就像作者說的那樣：語言不同，心卻是相通的，大家都有一個共同的心愿,那就是民族團結(jié)互助。(齊讀第三自然段)

過渡：熱情的蒙古人民令人感動，這種熱情的氛圍還在繼續(xù)，你讀出來了嗎?【哪些語句】

4.款待。(出示第四自然段)

“不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們舉杯......”

你從中讀出了什么?【用......招待】

(1)熱情好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞招待最尊貴的客人。作為客人的老舍和他同行的人，也都熱情的回敬。

(2)這樣熱鬧的場面，讓你想到了你見過的什么時候的場面?(過節(jié)，一家團圓)

是啊，此時，蒙漢兩族人民多像一個合睦的大家庭啊!誰能讀好這句話，讓我們感受一下這和諧的氛圍?(指名讀第四自然段)

【齊讀】

5.話別。

(1)快樂的時光總是過得飛快，不知不覺，太陽已經(jīng)偏西。、分別在即，在夕陽的余暉里，主人和客人依依不舍，有說不完的話。正像