非連續(xù)性文本閱讀中考復(fù)習(xí)講座獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

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一、什么是非連續(xù)性文本閱讀？

所謂非連續(xù)性文本，是相對(duì)于以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的閱讀材料，一般是指以文字、數(shù)據(jù)、表格、清單、地圖、使用說(shuō)明書等呈現(xiàn)信息的閱讀材料。它注重考查學(xué)生從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是語(yǔ)文生活化的表現(xiàn)。

非連續(xù)性文本閱讀是在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》新理念倡導(dǎo)下，為了適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從海量信息中獲取有效信息的能力而產(chǎn)生的一種文本閱讀形式。

從2012年起，全國(guó)各大城市語(yǔ)文中考陸續(xù)出現(xiàn)非連續(xù)性文本閱讀的相關(guān)題型，到2013年逐漸增多，至2014年基本普及，2015年我市也將在中考中出現(xiàn)這一熱點(diǎn)題型，根據(jù)市教研室和區(qū)教培中心對(duì)各地非連續(xù)性文本閱讀中考題型的研究，今年我市非連題分值在8-12分間，題量在3-4題之間。

二、非連續(xù)性文本閱讀的特點(diǎn)

非連續(xù)性文本閱讀是一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。

這項(xiàng)閱讀具有5個(gè)特點(diǎn)：一是緊扣生活；二是主題統(tǒng)一，且有標(biāo)題；三是碎片組合，形式多樣（文本、表格、數(shù)據(jù)、圖表等）；四是材料豐富，來(lái)源廣泛（比如百度、微信、報(bào)紙等）；五是篇幅適量，有難有易。

（一）命題者往往選擇與我們生活密切相關(guān)且有一定代表性的話題來(lái)考查學(xué)生。

（二）非連續(xù)性文本在日常生活中使用頻率極高，由與我們生活息息相關(guān)的數(shù)據(jù)、表格、圖表、憑證單、說(shuō)明書、標(biāo)語(yǔ)、廣告、清單、短信、對(duì)聯(lián)、頒獎(jiǎng)詞、開(kāi)場(chǎng)白、推薦語(yǔ)等構(gòu)成。

（三）篇幅適量，試題有難有易。一般來(lái)說(shuō)，中考現(xiàn)代文閱讀有一定的篇幅限制，散文小說(shuō)1500字左右，不超過(guò)2000字，說(shuō)明文、議論文1000字左右，非連文本的閱讀與之相當(dāng)。試題一般為3-4題，難易搭配，綜合性強(qiáng)，有的從某一則材料中即可找到答案；有的需要綜合材料作答，還有發(fā)散題。

三、非連續(xù)性文本閱讀的考查目的

非連續(xù)性文本閱讀題是近年來(lái)中考語(yǔ)文命題的熱點(diǎn)題型，考查學(xué)生根據(jù)材料提供的線索和情境，獲取、分析和解釋信息，對(duì)新信息做出判斷和評(píng)價(jià)的能力。關(guān)注學(xué)生對(duì)閱讀過(guò)程的掌握，閱讀技能的運(yùn)用，以及在不同情境中靈活運(yùn)用閱讀策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

考生面對(duì)這類考題，沒(méi)有很好地把握各則材料之間的區(qū)別和聯(lián)系，往往受到干擾信息的影響，不得要領(lǐng)，要么僅僅是對(duì)材料內(nèi)容的概括，篩選不出要點(diǎn)信息；要么理解偏頗，答不到點(diǎn)子上，因而失分較多。

四、非連續(xù)性文本閱讀的方法

1.查看標(biāo)題

文本的標(biāo)題有的提示了文本的線索，有的表明了作者的態(tài)度，有的說(shuō)出了事件的內(nèi)容，有的提出了亟待解決的問(wèn)題。查看標(biāo)題，可以讓我們快速了解文本的主要內(nèi)容和中心思想。

2.通讀材料

各則材料是承載文本觀點(diǎn)的重要載體，通讀時(shí)不僅要關(guān)注文字材料中的觀點(diǎn)，也要注意圖表材料的內(nèi)容，整體了解文意，勾畫和主題相關(guān)的信息。

3.提取信息

明顯的信息容易獲取，而隱含信息分辨較為困難，要善于從字面看出表達(dá)的言外之意，抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息。

4.讀懂圖表

在非連續(xù)性文本中，文字和統(tǒng)計(jì)圖表結(jié)合是常見(jiàn)的文本形式，閱讀圖表必須注意的事項(xiàng)有：

表頭

表頭是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。

分類、圖例

如統(tǒng)計(jì)表，首先要確定統(tǒng)計(jì)的類別。閱讀中，首先要看縱軸、橫軸的分類情況，這樣就能迅速獲知本表所反映的主要內(nèi)容。

數(shù)據(jù)

統(tǒng)計(jì)圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問(wèn)題，閱讀時(shí)要進(jìn)行縱向、橫向的比較，從中得出結(jié)論。

以表格形式出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，注意大小值的變化規(guī)律。

注釋性文字

要注意閱讀配合圖表而出現(xiàn)的注釋性文字內(nèi)容，圖標(biāo)和文字結(jié)合可以幫助我們有效地把握?qǐng)D表所要傳達(dá)的重要信息。

五、非連續(xù)性文本閱讀的常考考點(diǎn)、題型和答題方法指導(dǎo)

1.整體感知，把握文本的主要內(nèi)容

題型：綜合上述文本，簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容

方法指導(dǎo)：首先查看標(biāo)題，了解文本的闡述方向

其次，快速瀏覽全文，概括每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出文本的主要內(nèi)容。

2.理解、提取、整合信息

題型：概括某則材料的主要信息。

概括或推斷這種問(wèn)題或現(xiàn)象的原因

人們對(duì)某事件（現(xiàn)象）有哪些觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

有關(guān)部門在……方面采取了哪些措施。

方法指導(dǎo)：1.仔細(xì)讀題，確定答題范圍，在文本中找到相關(guān)信息的確切位置。

2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3.選擇題

要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無(wú)偷換概念，以偏概全、混淆時(shí)態(tài)，無(wú)中生有，強(qiáng)加因果等問(wèn)題。根據(jù)題目的要求作出正確的選擇。

4.開(kāi)放性試題。結(jié)合文本內(nèi)容，解決具體問(wèn)題

題型：就“xx”問(wèn)題或現(xiàn)象，事件談?wù)勀愕目捶?/p>

結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劜牧辖o你的啟示

根據(jù)材料，提出幾點(diǎn)建議

方法指導(dǎo)：1.表達(dá)自己的看法、認(rèn)識(shí)或感受，要結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容精練、清晰地表達(dá)自己的看法，組織答案時(shí)可以采用總分結(jié)構(gòu)，即“我認(rèn)為……理由是……”

2.啟示類答題要注意聯(lián)系文本的主題思想，看文中堅(jiān)持什么，反對(duì)什么，提倡什么，不能反其道行之。針對(duì)文中出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象，著重回答應(yīng)該怎么做。

3.建議類答題時(shí)要緊扣閱讀材料，提出的建議要合理，具有可操作性，然后分條組織答案。

中考沖刺訓(xùn)練指導(dǎo)意見(jiàn)

原則：根據(jù)貴州省特點(diǎn)、遵義市市情，所用教材的指導(dǎo)性及指向性原則，要有范圍、有方向、有目的地開(kāi)展非連續(xù)性文本的專項(xiàng)訓(xùn)練。即：整合信息題、選擇題、開(kāi)放性試題三種題型反復(fù)訓(xùn)練。

建議：A.語(yǔ)文教師

1.收集2013、2014全國(guó)語(yǔ)文中考真題，篩選一遍非連續(xù)性文本閱讀題型，找出題規(guī)律找出題方向。

2.養(yǎng)成讀報(bào)習(xí)慣及時(shí)掌握潮流熱門話題，關(guān)注《都市報(bào)》每周日的“都市論壇”板塊，整理5-10個(gè)時(shí)代話題。

3.看新聞聯(lián)播，新聞?wù){(diào)查，網(wǎng)絡(luò)新聞，時(shí)事動(dòng)態(tài)等，然后在課堂上和學(xué)生交流，營(yíng)造課堂上關(guān)注時(shí)事分析時(shí)事的氛圍。

4.在非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練前，教師先自己獨(dú)立做題，不要依賴現(xiàn)有的答案。

5.教師自己出非連續(xù)性文本閱讀題給學(xué)生做。

B.學(xué)生

倡導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，通過(guò)多種