第2單元《學(xué)習(xí)抒情》

——《學(xué)習(xí)抒情》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。2．結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。過程與方法：1．啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法2．在寫作實(shí)踐中，能夠采用多種抒情方法來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)美好事物，培養(yǎng)自己熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：1．結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。2．引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美并通過抒情這一表達(dá)方式寫出來。教學(xué)難點(diǎn)：如何借助相關(guān)手法進(jìn)行抒情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)步驟：一、朗讀導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們齊讀紀(jì)伯倫的《美》（節(jié)選）請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察地暖春回、晨光熹微，你們必定會(huì)觀察到美。請(qǐng)你們側(cè)耳傾聽鳥兒鳴囀、枝葉窸窣、小溪淙淙，你們一定會(huì)聽出美。請(qǐng)你們看看孩子的溫順、青年的活潑、壯年的氣力、老人的智慧，你們就會(huì)看到美。請(qǐng)歌頌?zāi)撬苫ò愕拿黜倒寤ㄋ频哪橆a，罌粟花樣的小嘴，那被歌頌而引以為榮的就是美。請(qǐng)贊揚(yáng)身段像嫩枝般的柔軟，頸項(xiàng)如象牙似的白皙，長發(fā)同夜色一樣黑，那受贊揚(yáng)而感到快樂的正是美?！钐幪幱忻谰?，美景時(shí)時(shí)動(dòng)人情，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感。二、寫作指導(dǎo)1、什么是抒情？抒情就是表達(dá)情思，抒發(fā)情感。抒情并不神秘，下面這些話我們經(jīng)常說，其實(shí)就是抒情。這幾朵月季花真漂亮啊！我有好幾年沒見到爺爺了，我很想他。2、抒情的好處：真摯的情感能打動(dòng)讀者。恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。如《黃河頌》結(jié)尾句：“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”這里鮮明、直接地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的景仰、對(duì)黃河哺育下的祖國英雄兒女的贊頌之情。3、抒情要抒真情情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。如《最后一課》中，小弗郎士心里反復(fù)交織、醞釀，最后凝為一句：“?。∵@最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”感人至深，且毫不突兀。（1）抒發(fā)健康的、高尚的情感，反對(duì)抒發(fā)低級(jí)的、頹廢的和庸俗的感情。（2）抒發(fā)真摯的、實(shí)在的情感，杜絕虛情假意，無病呻吟。也不能故作多情，為文造情。對(duì)情感的深刻體驗(yàn)和細(xì)致揣摩是恰當(dāng)抒發(fā)情感的關(guān)鍵。所謂“恰當(dāng)抒發(fā)”，一是指要把握好抒情的度，二是指要選擇好抒情的方法。4、常見的抒情方式有兩種：直接抒情和間接抒情。（1）直接抒情即直抒胸臆，是指作者或人物不借助別的事物，直接抒發(fā)自己的情感。（2）所謂間接抒情，就是沒有直白的抒情語句，而將情感融入敘事、描寫和議論當(dāng)中。①通過敘述抒情：這是一種寓情于事的抒情方法，稱為敘述性抒情。其特點(diǎn)是用充滿感情的筆調(diào)進(jìn)行敘述。這是在敘事中傳達(dá)情感的寫法，敘事中帶著強(qiáng)烈的主觀感情，是飽含情感的敘述，這種寫法多用于敘事類作品，如楊振寧的《鄧稼先》?；摓閷?shí)顯真情真情源于真人真事，寫真人真事、親身經(jīng)歷，具體畫面最容易做到感情真摯，最易寫出動(dòng)情點(diǎn)。②通過描寫抒情：這是在描寫人物尤其是描寫景物時(shí)進(jìn)行抒情的方法，可稱為描寫性抒情。寫作時(shí)須把感情傾注、融會(huì)在描寫之中，使描寫帶有鮮明的感情色彩，如朱自清的《春》。細(xì)節(jié)描寫動(dòng)人心現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。寫作時(shí)應(yīng)對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征作具體的摹繪。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，可以深化文章的主題，可以達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的動(dòng)人藝術(shù)效果。③通過議論抒情：這是一種寓情于理的抒情方法，可稱為議論性抒情。運(yùn)用這種抒情方法，應(yīng)注意它與一般議論有所不同，這里的議論只是抒情的手段，是為抒情服務(wù)的，如臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》。抒議結(jié)合點(diǎn)情理在文章的開頭、結(jié)尾或者其它關(guān)鍵處加入議論、抒情句子點(diǎn)染，既能使記敘文更具真情實(shí)感，又能達(dá)到升華主題、點(diǎn)明主旨的作用。④寫狀物文章的要點(diǎn)要選擇自己真正有感觸的事物來寫，要把自己的思想感情與所寫的事物的特點(diǎn)聯(lián)系起來。托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)?記事抒情（融情于事）?借景抒情（融情于景）?托物言志（融情于物）?議論抒情（融情于理）5、在一篇文章中，常常兼用這兩種抒情方式。直接抒情的效果強(qiáng)烈、鮮明；間接抒情則含而不露，耐人尋味。例如，《土地的誓言》鋪排描述“參天碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“黑色的土地”等富有關(guān)東氣息的事物，從中可以體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的熾熱愛戀；《鄧稼先》一文，寫到“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，在議論中飽含敬仰之情。6、溫故知新文章不是無情物（1）我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！《羚羊木雕》（1）母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？——《荷葉母親》（3）在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！——《我的老師》（4）記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新一天快些到來。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？——《再塑生命的人》（5）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！渡⒉健罚?）又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……—《秋天的懷念》（7）記得那年春上，奶奶生日，家里又揭不開鍋了，你從外邊借回一元錢，買了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夾給奶奶，一筷子夾給我，我讓你吃，你說你嫌豆腐有一股豆味兒，反胃。嬸娘，我那時(shí)真傻，還以為那是真的，就三口兩口扒吃了豆腐，后來在廚房里，卻見你吞著野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起來，你卻笑了，說我懂事，讓我以后長大有錢了，再給你買多多的豆腐吃?？傻浆F(xiàn)在，我一塊豆腐也還未給予你買了吃，你卻死了。

——間接抒情（寓情于事）（8）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！g接抒情（寓情于景）（9）那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。——間接抒情（寓情于物）7、精彩結(jié)語：詩人白居易有云：“感人心者，莫先乎情?！贬溽嘤曛?，我們或許會(huì)有無可名狀的哀愁；沐浴月光，我們或許會(huì)感到漫無邊際的孤獨(dú)；仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺大海，我們心胸開闊；俯視大地，近觀流水，我們豪情萬丈。生活處處有美景，美景時(shí)時(shí)動(dòng)人情，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感。8、小試牛刀一片段作文。寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。提示：1.可以描寫場(chǎng)面、事物，也可以敘述故事。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。2.根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式。三、寫作實(shí)踐二在《土地的誓言》里，作者以飽滿的熱情描繪了他那美麗而豐饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣的?你對(duì)它還有怎樣的情感？以《鄉(xiāng)情》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1．關(guān)于家鄉(xiāng)，你應(yīng)該有許多內(nèi)容可寫：家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，要有側(cè)重地寫作。2，直接抒情應(yīng)基于相關(guān)的記敘、描寫，順勢(shì)而發(fā)；間接抒情時(shí)，所寫內(nèi)容要與表達(dá)的情感相協(xié)調(diào)。3.寫完初稿后，讀給同學(xué)聽聽，看看你的作文是否能打動(dòng)人。如果效果不好，和同學(xué)討論，看看問題出在什么地方，然后做出相應(yīng)的修改。三我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不少于500字。提示：1．每個(gè)人可能都會(huì)有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說你這不行那不行；很喜歡跳舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調(diào)，每次上音樂課都很尷尬……想一想，你有什么煩惱？哪些可以作為寫作的素材。2.寫“煩惱”的時(shí)候，要把事情、原因?qū)懬宄?，還要寫出煩惱時(shí)的具體感受，讓人讀了以后能體會(huì)你的處境和心情。3.作文寫完以后，可以和同學(xué)們互相交流，看看大家的煩惱是什么，并相互開導(dǎo)、幫助，爭取消除這些煩惱。例文引路：《我的煩惱》《試問父愛今何在》《荷花》例文評(píng)析：我的家鄉(xiāng)“家鄉(xiāng)”，是一個(gè)多么美麗、多么深情的詞語呀!我從文字中讀到的別人的家鄉(xiāng)，山都是高峻的，水都是浩渺的，鄉(xiāng)情總是質(zhì)樸溫暖的，鄉(xiāng)俗總是神秘有趣的……可我出生的地方呢，卻普通到不能再普通了。不遠(yuǎn)處堆著的幾座荒山，老是一副木然的神情；山腳下倒是有一片湖水，也總是水波不興，絲毫不見活潑的樣子；沒有引人入勝的鄉(xiāng)俗，更沒有曲折離奇的鄉(xiāng)間故事。它不過是我出生和成長的地方，我一直都沒有將它和“家鄉(xiāng)”這個(gè)美好的詞語聯(lián)系在一起!直到那一天，我們?cè)谡Z文課上學(xué)習(xí)了蒲松齡寫的《山市》。從課本上領(lǐng)略完山市的奇妙之后，老師把我們領(lǐng)出教室，指著不遠(yuǎn)處的一座小山說：“那就是奐山，蒲松齡描繪的神奇景象就出現(xiàn)在這座山上!”啊!居然是它!很久很久以前，竟有一座直通霄漢的危樓在它上面突兀而起，幾盞忽明忽暗的燈在它的上空如星點(diǎn)般黯然縹緲。然后這一切又突然消失得了無蹤跡。原來這座其貌不揚(yáng)的小山，竟也有過如此驚心動(dòng)魄的往事。再看它時(shí)，便不覺得它木然了?？菽練堉?，愈見它的滄桑；荒草迷離，更平添了它的神秘。散落在山頂草間的石獸殘軀，仿佛正述說著它曾經(jīng)奇特的歷史。從此，我開始細(xì)細(xì)打量自己的家鄉(xiāng)，開始試著找尋它獨(dú)有的魅力。于是，山下的湖水漸漸變得生動(dòng)了。春天它平靜地倒映著藍(lán)天，倒映著白云，倒映著綠樹，一副悠然的樣子；夏天它活潑地蕩漾起粼粼的波，翻動(dòng)著輕輕的浪，顯得有些調(diào)皮。到了秋天，水中那些安靜不動(dòng)的蝦、自由自在的魚都可以看得無比清晰；冬天來臨，它早早地就結(jié)成了冰，再蓋上厚厚的雪，白茫茫一望無際……于是，那些曾讓我覺得土里土氣的鄉(xiāng)俗也變得引人入勝了。每年正月間村村都會(huì)擂響的商家大鼓，曾被我不屑一顧?，F(xiàn)在再看，擂鼓者雖不像安塞腰鼓的舞者那樣有著跳躍的腳步和飛揚(yáng)的身姿，可上百個(gè)人就那么穩(wěn)穩(wěn)地站定了，高高揮起的鼓槌卻也能敲出落地生根的堅(jiān)定，敲出了安穩(wěn)如山的氣勢(shì)!于是，每一張臉龐都變得溫情，每一個(gè)笑容都變得親切。于是，每一句方言都變得有情有韻，每一段經(jīng)歷都成了耐人尋味的故事。我在想，倘若沒有這么一座奇山，沒有這么一篇名文，我還會(huì)不會(huì)把它認(rèn)作我的家鄉(xiāng)。我覺得，盡管會(huì)來得晚一下，但遲早都會(huì)相認(rèn)。因?yàn)槲疑谶@里，長在這里，我的身體里流淌著它的血液，不管它有多么普通，都會(huì)成為我美好記憶的源泉![評(píng)析]最難被發(fā)現(xiàn)的，常常是我們身邊的風(fēng)景。因?yàn)樘煜?，就?huì)覺得太普通，于是就也察覺不到它的美好了?！拔以?jīng)是一個(gè)沒有家鄉(xiāng)的孩子?！遍_篇這個(gè)個(gè)性化的表達(dá)，正是源自小作者最真切的情感體驗(yàn)。這個(gè)真摯而獨(dú)特的開頭，很能吸引讀者的眼睛。當(dāng)鄉(xiāng)情被一篇課文點(diǎn)燃之后，“我”開始細(xì)細(xì)打量自己的家鄉(xiāng)：山變得神秘，水變得活潑，鄉(xiāng)俗變得有情有韻。那些描摹山水的文字，無一不顯示出發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)之美的欣喜，無一不流露著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。在用生動(dòng)的文字充分展示了家鄉(xiāng)的美好之后，最后一段直抒胸臆就顯得自然而然、細(xì)膩感人了。我的煩惱“一天到晚就知道玩，作業(yè)做完了嗎?我給你買的輔導(dǎo)資料都看過了嗎?你看人家麗麗，天天學(xué)到十點(diǎn)多，你再看看你……”“你說夠了沒有?學(xué)了那么久了，就休息一小會(huì)兒還不行嗎?”我在心里嘀咕著，卻沒敢把這些話說出口?！斑?”———我用力摔上房門，躲進(jìn)了自己的房間里。坐在書桌前，我欲哭無淚。語文、數(shù)學(xué)、英語……各科老師留的作業(yè)我都認(rèn)真地完成了；周五晚上的外語班、周六上午的吉他班、周日上午的奧數(shù)班，她安排的那些事兒，我也都一一搞定了!我就玩一會(huì)兒又能怎樣?!13歲生日的時(shí)候，她就說過，我自己的時(shí)間由我自己安排?？墒乾F(xiàn)在呢，我馬上就要14歲了，她怎么還像對(duì)待小孩子似的對(duì)我嘮叨個(gè)不?！坝衷诳措娨?馬上要月考了，你還想不想考好?整天就知道看、看、看，你就不能多做些題啊?開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，已經(jīng)讓你瘋了三天了，你還不知足!你看看別人家的孩子，再看看你……”“別人家的孩子!又是別人家的孩子!可是別人家的孩子中還有很多不如我的呢，你怎么不說呀?”我依舊只能在心里抱怨著，沒敢把這些話說出口?！斑?”———我又一次用力摔上房門，一個(gè)人走