蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案 楊麗娟

-2016學(xué)年第二學(xué)期一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案設(shè)計(jì)主備人：楊麗娟使用人：_____張魯鎮(zhèn)聯(lián)校2016.06一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案設(shè)計(jì)主備人：楊麗娟使用人：_____22、《司馬光》教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：看圖想象，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教法學(xué)法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、注意力時(shí)間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，利用圖片課件，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，可引導(dǎo)學(xué)生用“自讀、質(zhì)疑、交流、探究”的方式開展學(xué)習(xí)，圖文對(duì)照，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)設(shè)疑導(dǎo)入今天，老師給大家?guī)砹艘环嬒?，看著這幅畫像，你想知道什么？（生1：我想知道他是誰？生2：我想知道他是哪個(gè)年代的人？）：司馬光。（板書）學(xué)生齊讀課題。你們知道司馬光姓什么嗎？（生：姓“司”。）師：他姓司馬，這是個(gè)復(fù)姓。誰來說說你對(duì)司馬光有哪些了解呢？下面請(qǐng)大家翻開課本，以自己喜歡的方式來讀課文。二、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、初讀課文，掃除生字障礙1、自讀課文：用自己喜歡的方式讀文，畫出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)建議

檢查自讀情況：出示生字詞（課件）時(shí)候花園假山水缸裝滿爬上一不小心掉進(jìn)慌了哭喊搬起使勁砸得救2、檢查自讀情況：（1）開火車讀生字，讀詞語。（2）同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。（3）隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“司、別、使”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。四、再讀課文，大致了解課文內(nèi)容1、學(xué)生再次練讀課文，把課文讀通順并標(biāo)注自然段。2、指名分段朗讀課文，讓學(xué)生聯(lián)系課題，說說課文寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事情？五、學(xué)習(xí)生字1．揭示生字：候園爬掉別哭使流（課件)2．指名讀生字。3.讓學(xué)生自己動(dòng)腦、選擇自己認(rèn)為最巧妙的記憶法記憶，如：候：可以用“猴”字來記憶，去掉“反犬旁”在單人旁的右邊加上一個(gè)小豎，也可以用拆字分解的方法幫助記憶字形。組詞：小時(shí)候。爬：可以用熟字“把”的提手旁換成“爪”字部來記憶?？蓿簩W(xué)生可以用拆字法記憶：“兩個(gè)口”和“大”再加上“丶”。也就是兩個(gè)人張著大嘴哭。組詞：哭泣，嚇哭。園：給“元”字加偏旁組成新字。六、教師小結(jié)，朗讀全文。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：1、開火車認(rèn)讀生字詞語卡片。2、說說課文講了司馬光的一件什么事？二、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、精讀課文1、（出示課件）小朋友們，在學(xué)習(xí)課文之前，我們來看一幅圖。從圖中你都觀察到了什么？（學(xué)生看到一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個(gè)孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他人瞪大眼教學(xué)建議

睛張大嘴巴，一臉驚慌的樣子。）2、你有哪些不明白的地方？學(xué)生可能會(huì)提出：(1)爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？(2)是誰救的他，他是怎樣救的？自讀課文后，學(xué)生交流：小朋友在假山后玩，不小心掉進(jìn)缸里。3、請(qǐng)你們認(rèn)真的再讀課文第一自然段，告訴老師和小朋友這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸有什么危險(xiǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生想象水缸的“大”和水很“滿”來得出小孩子的處境很危險(xiǎn)。）4、指導(dǎo)朗讀。師：從你們的回答當(dāng)中老師知道了小孩子的處境的確很危險(xiǎn)，老師也感到了你們很擔(dān)心缸里孩子的安全，請(qǐng)你結(jié)合自己此時(shí)的心情，把這段課文讀一讀。（指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語氣）5、學(xué)習(xí)第二自然段：導(dǎo)言：從你們的朗讀中老師聽出了你們的擔(dān)心，你們是一群心地善良的孩子，急他人之急，很想幫助缸里的孩子。他的朋友也很想幫他，可事情發(fā)生的太突然，他們慌了。（1）讓學(xué)生感受本段文字。師：請(qǐng)你們自由讀第二自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們說說別的小朋友都是怎么做的。（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)慌亂的情景。師：老師聽了你們的發(fā)言知道了別的小朋友都慌了。現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌討論：他們慌了，叫著喊著，可能叫些什么，喊些什么？先在位子上演一演，而后上臺(tái)來表演。（3）學(xué)生表演，全班師生對(duì)表演做評(píng)價(jià)。（表演再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)慌亂的情景，讓學(xué)生再次感受緊張的情緒）（4）引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨(dú)特體會(huì)。師：同學(xué)們，事情發(fā)生的這么突然，別的小朋友又都慌了，此時(shí)讀這一段，你們的心情怎么樣？（5）指導(dǎo)朗讀。師：你們真是富有愛心的朋友。有的擔(dān)心，有的難過，有的感到緊張，有的感到害怕，怕缸里的孩子有危險(xiǎn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著自己的感受讀一讀本段。（做好朗讀評(píng)價(jià)）6、學(xué)習(xí)第三自然段：導(dǎo)言：怎么辦？我們都在心中為那個(gè)孩子繃緊了一根弦，現(xiàn)在越來越危險(xiǎn)了，別的小朋友的慌亂幫不了他，得有人救救他。在這個(gè)時(shí)候事情出現(xiàn)了怎樣的變化呢？（1）（感受文字，找出砸缸動(dòng)作）師：請(qǐng)你們仔細(xì)讀本段課文，用筆畫出描寫司馬光砸缸的動(dòng)作詞。（2）出示句子：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。（引導(dǎo)學(xué)生想象司馬光砸缸情形。）師：再讀讀本句話，請(qǐng)你們認(rèn)真想想：為什么司馬光“使勁”砸那口缸？而且還用的是“大”石頭？當(dāng)時(shí)可能是一種怎樣的情形？教學(xué)建議

（3）學(xué)生說自己想象的當(dāng)時(shí)的情形，只要合理，都予以一定。（4）發(fā)展求異思維，引導(dǎo)想象。師：司馬光急中生智，用自己的辦法救出了缸里的孩子，假如司馬光當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場，是你們?cè)谀?，聰明的小朋友們，你們有沒有別的辦法救缸里的孩子？（5）指導(dǎo)朗讀本自然段。（司馬光運(yùn)用自己的聰明才智救了缸里的孩子，避免了一場事故的發(fā)生。大家到此都松了一口氣，我們一起懷著高興的心情讀讀本自然段吧?。┧摹U(kuò)展活動(dòng)。在學(xué)生已充分朗讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，出一些“難題”讓學(xué)生想一想，如：家里炒菜時(shí)油鍋突然燃起來了怎么辦熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦……讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張，要積極動(dòng)腦筋自己想辦法解決的道理，并學(xué)會(huì)用逆向思維救人或自救。（在說的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，把意思表達(dá)得更清楚一些。）教學(xué)反思：23、魯班和櫓板教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解新詞的意思。3、通過朗讀體會(huì)魯班愛觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：理解第四自然段。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、以“猜”激趣，導(dǎo)入課題。1．（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰？（板書：魯班，生自讀。）師教學(xué)建議

簡介魯班：今天我們要來認(rèn)識(shí)這位老人，他叫魯班，是我國歷史上一位偉大的發(fā)明家。他一生發(fā)明了很多東西，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。（板書課題：魯班和櫓板）生自讀課題2．讀了課題，你有什么疑問？（魯班是一個(gè)人，櫓板是船槳，他們之間有什么聯(lián)系呢？）過渡：答案就在課文里，讓我們一起讀課文解決問題吧！二、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、初讀課文，整體感知。1．師范讀課文，學(xué)生標(biāo)注自然段。2．學(xué)生自由練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．同桌合作，交流初讀成果。4．指名分節(jié)朗讀課文，適時(shí)正音，并說說課文寫的是什么？（只要學(xué)生能夠說出自己的感悟就行，不必對(duì)語句的通順提過高的要求）四、學(xué)習(xí)生字1.出示生字：板力等已往身前忽安2.指導(dǎo)觀察生字字形，一邊書空一邊想辦法記住生字字形。3.形近字比較：“己”和“已”、“往”和“住”、“園”和“圓”，并組詞。4.師指導(dǎo)書寫筆順，邊講解邊范寫，生描紅。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課齊讀題目，指生用一句話說說題目“魯班”和“櫓板”之間的關(guān)系（引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)明”一詞說清題目間的聯(lián)系）二、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、品讀課文(一)第一段1、自由讀請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,可以大聲讀,輕聲讀,也可以加上動(dòng)作讀,還可以邊讀邊想象畫面。(學(xué)生輕聲讀課文,師巡視指導(dǎo))2、交流誰來說說,你讀懂了什么(若生說讀懂了老艄公劃船很累,師可引導(dǎo)：那你從哪里看出來的呢？你能讀出老艄公的累嗎相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出老艄公十分吃力的樣子)教學(xué)建議

(二)第二段(出示插圖)你知道什么是默默地想嗎(通過看圖引導(dǎo)學(xué)生理解默默地想就是不作聲地想,從而體會(huì)魯班觀察得仔細(xì),思考得專心)指導(dǎo)學(xué)生讀好“默默地想”。(師可引導(dǎo)：魯班在動(dòng)腦筋呢,咱們不要打擾他,輕輕地讀好這一段。)過渡：魯班正在動(dòng)腦筋呢,這時(shí)——(播放鴨子的叫聲)你們聽,誰來了？(鴨子來了)是啊,一群可愛的小鴨子來了。(三)第三段1、(出示圖片)指導(dǎo)看圖：你們瞧,鴨子嘎嘎叫著跳下水,它們?cè)诟墒裁囱?它們?cè)谒锟旎畹赜蝸碛稳?2、你見過鴨子游泳嗎你能說說鴨子是怎樣游的嗎？(聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解：腳蹼往身后撥水)指名說說鴨子游水的樣子。(四)第四段1、第一句(1)看圖:魯班在干什么（他在仔細(xì)地觀察鴨子）課文哪里告訴我們魯班看得很仔細(xì)？(出神地看著)你能把他出神的樣子讀出來嗎(2)魯班出神地看著,忽然他想到了什么呀指導(dǎo)理解”眼睛一亮”(指名讀)誰能讀出魯班忽然想到辦法的樣子？(3)魯班終于想到解決問題的辦法了,他心里怎么樣(激動(dòng)、高興)你能通過朗讀把魯班的高興表現(xiàn)出來嗎（指名讀）(4)聽了你們的朗讀,老師也想試試了,給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎(師生賽讀)2、第二句(出示櫓板和腳蹼圖)(1)四人小組交流:魯班是怎么做櫓板的（學(xué)生邊讀課文邊交流，師巡視指導(dǎo)，參考學(xué)生討論。）(2)老師這里有個(gè)腳蹼的模型,誰愿意到前面向大家介紹介紹魯班是怎樣做櫓板的(指名到臺(tái)前說)3、第三句(出示第三句)師引讀：老艄公拿去安在船尾，一搖，嗬，不光省力，船也行得快多了。(1)用櫓板劃船有什么特點(diǎn)（省力、快）你是從哪里感受到這兩個(gè)特點(diǎn)的？（“不光……也……”）(2)指名讀，通過朗讀體會(huì)老艄公的開心。(3)如果你是老艄公，你會(huì)說些什么呀(五)總結(jié)課文,板書1、為什么只有魯班想到了做櫓板呢(通過交流讓學(xué)生知道遇到問題要細(xì)心觀察,多動(dòng)腦動(dòng)手,只有這樣才能有收獲，從而體會(huì)魯班愛觀察善聯(lián)想能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。)教學(xué)建議

2、現(xiàn)在你想對(duì)魯班說什么呢四、拓展延伸。世界上像魯班一樣樂于觀察，善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手的大發(fā)明家還有很多，請(qǐng)大家課后搜集一些創(chuàng)造發(fā)明的故事，講給大家聽。教學(xué)反思：24、烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，3個(gè)二類字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，能用“漸漸”說一句話。2．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重難、重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確美觀的書寫。2.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。難點(diǎn)：理解“到處”、“終于”、“漸漸”等重點(diǎn)詞語的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件做實(shí)驗(yàn)用的瓶子和小石子教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么它漂亮嗎烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個(gè)朋友呢2．板書課題：烏鴉喝水教學(xué)建議

二、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、初讀課文、識(shí)寫生字1．學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。2．出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家（指名認(rèn)讀生字）3．說一說你是怎么記住這些生字寶寶的（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。）4．誰能用這些字來組詞（生字組詞，學(xué)生評(píng)議）5．寫字指導(dǎo)。（1）想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）（2）找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來寫的（法、找、許）（3）“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字（左右結(jié)構(gòu)）提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。（4）“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢（小組討論、匯報(bào)、教師示范）四、書寫練習(xí)1．先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢(shì)──“三個(gè)一”）2．播放輕音樂，營建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）2．小朋友們，這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好二、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、閱讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1．誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽（指名讀第一段）教學(xué)建議

2．其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么還有什么不明白的（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報(bào)，師生評(píng)議。）3．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)（思考、討論）4．用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢（組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評(píng)議。）5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習(xí)、組內(nèi)評(píng)議）6．多媒體出示圖畫：找到水但喝不著。觀察，圖上畫的是什么？烏鴉找到了水為什么不喝呀？它會(huì)怎么想？心情怎么樣？7.多媒體出示文字：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？（引生讀好這句話）師范讀，抓住“可是”一詞讀好語氣的轉(zhuǎn)變。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.輕聲朗讀第二個(gè)自然段，數(shù)數(shù)這一段共有幾句話？每句講的是什么？2.多媒體出示句子：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。誰來學(xué)學(xué)烏鴉是怎么想辦法的？指名表演。小烏鴉想了很長時(shí)間，也想了不少時(shí)間，好不容易才想到，所以書上用了“終于”一詞。（引生朗讀體會(huì)）指名生練習(xí)用“終于”一詞說句子。3.小烏鴉想出了什么好辦法，請(qǐng)你找到句子細(xì)細(xì)地讀讀，邊讀邊想烏鴉是怎么做的？師拿出半瓶水和小石子，問：誰來學(xué)做小烏鴉？（指名生做實(shí)驗(yàn)）師：小朋友們看仔細(xì)了，水是怎樣升高的？（慢慢）師：這樣慢慢地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地升高，就叫“漸漸”。（生齊讀）多媒體出示填空：秋天到了，樹葉。春天來了，天氣。指著做實(shí)驗(yàn)的小瓶子引讀：瓶子里的水，烏鴉就。抓住“漸漸”、“喝著水”指導(dǎo)朗讀。4．分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作、匯報(bào)表演、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)）四、交流感受，指導(dǎo)背誦1．同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣喜歡它哪一點(diǎn)（小組交流、匯教學(xué)建議

報(bào)、師生共評(píng)）2．如果你是小烏鴉，你還會(huì)想到什么辦法喝到水呢？3.借助圖畫，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。教學(xué)反思：25、詠華山教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。3.通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，并能圖文對(duì)照理解古詩的意思。2.有感情地朗讀、背誦古詩。難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詩句意思。教具準(zhǔn)備：華山風(fēng)景圖片，華山風(fēng)景錄像資料，生字卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入師：同學(xué)們還記得寶蓮燈中，沉香救母用斧頭劈開了哪座山嗎？（華山）師板書“華山”，指名讀。糾正多音字“華”的讀音（四聲）。很多年前，有一個(gè)七歲的小孩登上了華山，情不自禁的寫下了一首贊美華山的詩，詩的題目就叫《詠華山》（板書“詠”）你能說說“詠”的意思是什么嗎？（贊美）師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)師：學(xué)貴有疑，讀完課文，相信同學(xué)們一定會(huì)自己找到答案。老師今天教學(xué)建議

要帶領(lǐng)大家到華山去看一看，想去嗎？二、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、初讀課文1、自由讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；（2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。出示生字詞，把生字都注上音。（1）自己練讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得快。（2）指名讀，集體糾正讀音。（3）擦掉音節(jié)，同桌練讀，指讀。3、把詞語放到課文中，再讀課文。要求：難讀的句子反復(fù)讀，直到讀通課文。讀完以后標(biāo)出自然段序號(hào)。4、檢查朗讀。分段指名讀，及時(shí)糾正朗讀過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。師生共同評(píng)議學(xué)生的朗讀。（教師借助鼓勵(lì)性的語言，如：這句話這么長你都能讀得這么好，真了不起；再讀幾遍，相信你會(huì)讀得更棒。能自己糾正讀書中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，真不錯(cuò)！等等。這樣，對(duì)學(xué)生的朗讀給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，為下文的有感情朗讀鋪下良好的情感基礎(chǔ)。）四、寫字教學(xué)。1、寇準(zhǔn)年紀(jì)這么小，就能寫這么好的詩，和他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)是分不開的，這節(jié)課，讓我們也來認(rèn)真的學(xué)習(xí)寫好生字，好不好？2、出示生字，讀準(zhǔn)字音：華、間、與、齊、稱、代、歲3、重點(diǎn)教學(xué)“稱”“歲”（1）偏旁名稱。“禾木”旁和“禾”字的區(qū)別：禾字做偏旁，捺要變成點(diǎn)?！吧阶帧鳖^和“山”字的區(qū)別：山字在上面，要寫扁一點(diǎn)。（2）學(xué)生書空偏旁的筆順。（3）指名生說說怎樣記住這兩個(gè)字？（4）觀察，怎樣在田字格里寫美觀？稱：左邊瘦一點(diǎn)，右邊胖一點(diǎn)。歲：短撇對(duì)對(duì)正，長撇跑左邊。（5）老師范寫，邊寫邊讀口訣。學(xué)生描紅。4、學(xué)習(xí)“齊”和“代”自己觀察，看怎樣在田字格里寫美觀？齊：撇捺舒展蓋下面。代：斜鉤伸到右下面。老師范寫，邊寫邊讀口決。學(xué)生描紅。教學(xué)建議

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《詠華山》，齊讀課題。2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)一些生字朋友，你能讀好它嗎？出示生字：華、間、與、齊、稱、代、歲出示詞語：古時(shí)候艱難遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰飄著情不自禁吟誦稱贊宋代寇準(zhǔn)（多種形式檢查認(rèn)讀）3、讀了課文，你知道是誰在詠華山嗎？（引讀第一小節(jié)）。古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟先生去登華山。華山給你留下的印象是什么？二、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、精讀課文：師：讀了課文，小朋友們覺得華山怎么樣？（高）師：你覺得華山高，從課文中哪些句子能看出華山的“高”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段，畫下有關(guān)的句子。生默讀課文，邊讀邊畫，教師一邊巡視，一邊指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，教師抓住學(xué)生找出來的句子，進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥、理解：1、“他們沿著山路艱難地爬上山頂?！弊プ　捌D難”，理解爬山的困難，把自己想象成先生和小孩，是如何氣喘吁吁一步一步爬上華山的，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。2、“??！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得則近，山腰間飄著朵朵白云?！睅煟赫驹谶@么高的山上，同學(xué)們此時(shí)最想干什么？（學(xué)生自由敘說，表達(dá)自己的心情。）師：你們知道老師現(xiàn)在最想干什么嗎？我現(xiàn)在最想把華山畫下來。（在黑板上板畫簡筆畫“高山”）誰能幫老師畫上遠(yuǎn)處的山？白云？太陽？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中的有關(guān)句子，討論：遠(yuǎn)處的山畫在什么位置？（理解“腳下”）白云畫在哪里？（理解“山腰間”）太陽應(yīng)該怎么畫？（太陽離山很近，進(jìn)而體會(huì)山得高）3、當(dāng)年的小孩看到華山如此的高，情不自禁地吟誦了一首詩《詠華山》，讓我們來一起吟誦這首古詩，體會(huì)一下華山的雄偉、壯麗。齊讀：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。要求：給詩句配上動(dòng)作讀一讀，背一背，借助動(dòng)作理解“舉頭”、“回首”4、把第二段連起來讀一讀背一背，回到整體，再次感受華山的“高”。教學(xué)建議

5、師：這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會(huì)怎么說，怎么做？（學(xué)生自由表達(dá)）師：這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣，（指名朗讀第三段。）邊讀邊配上動(dòng)作6、第四自然段：師：這個(gè)小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？一個(gè)“才”字你能體會(huì)出什么？（年紀(jì)小）指導(dǎo)朗讀，讀好“才”字。四、總結(jié)全文。1、師：這樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的，你知道他怎么吟誦出來的嗎？小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？師小結(jié)：寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。2、有感情地朗讀全文師：小寇準(zhǔn)寫這首詩的時(shí)候，也只有7歲，這確實(shí)是首好詩，好就好在寫出了華山的高大，壯美，用詩來贊美，這就叫詠，贊美華山就叫——齊讀課題《詠華山》。五、整體感知?jiǎng)偛?，我們一起去登華山，欣賞了華山的高與美，還學(xué)會(huì)了一首贊美華山的詩，收獲真不?。∽詈?，讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看，再一次感受華山的雄偉壯麗。（配樂朗讀全文，背誦全文。）六、課外延伸小朋友今天老師還帶來了幾首老師喜歡的關(guān)于山的古詩，推薦給大家?？磥泶蠹覍?duì)這些古詩很感興趣。其實(shí)關(guān)于山的古詩還有許多，課后大家也可以找一找，讀一讀，背一背，我們下節(jié)課再舉行賽詩會(huì)。教學(xué)反思：26、小松鼠找花生果教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。教學(xué)建議

3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、體會(huì)小動(dòng)物的表情、語氣，有感情地朗讀、背誦課文。2、抓住“綠油油”、“黃燦燦”、“自言自語”、“奇怪”這些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。難點(diǎn)：運(yùn)用觀察、表演、想象的方法理解重點(diǎn)詞語的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（課文重點(diǎn)詞句、插圖、句式練習(xí)等）小松鼠和蚯蚓的頭飾教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1、出示謎語：（1）麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）（2）樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘松果。（板書：小松鼠）2、剛才小松鼠悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們班的小朋友去森林里，和它一起去做一件有趣的事，你們?cè)敢鈫?？（愿意）師完善課題，用紅筆板書“找”，齊讀課題。二、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、初讀課文，整體感知過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！1、學(xué)生自由讀課文，想想課文講了一件什么事？2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）四、識(shí)字讀文請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。在小組里朗讀課文，把課文讀通順。誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長句子老師作示范。五、看圖讀文出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想象哪幾段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段說了第二幅圖的內(nèi)容。學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。教學(xué)建議

六、寫字指導(dǎo)小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（多媒體出示花生果，每個(gè)花生果里有一個(gè)生字。）學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。自學(xué)筆順。每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鏈接，鞏固識(shí)字1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。2、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)——（動(dòng)畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）二、出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、朗讀激趣，感知課文（一）表演中體會(huì)1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里是怎么說的？誰來美美地讀一讀。（突出綠油油、黃燦燦）指名讀，齊讀2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和蚯蚓也看到了，聽他們?cè)谡f什么呢？(多媒體出示畫面)3、小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和蚯蚓，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。（分角色讀）老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）6、聽了蚯蚓的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味地吃花生）7、老師引讀：小松鼠很高興，他想（）。（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟1、看著黃燦燦的花生花，聽著蚯蚓的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花教學(xué)建議

生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有?！保?）理解“每天”：①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？③今天呢？噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）（2）小松鼠天天去看，看到花生過了嗎？（沒有）（出示句子：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。）誰來讀一讀。（3）等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫演示）理解“自言自語”①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）②說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用“自言自語”來說話。③這時(shí)，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：奇怪，花生果被誰摘走啦？）④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）⑤指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音？（三）小組討論，解決疑問1、是誰摘走了小松鼠的花生啊？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。3、花生究竟都到哪里去了？還是讓小花生自己說說吧。（動(dòng)畫：花生自訴生長過程）四、想象說話，表演激趣1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！小松鼠知道后會(huì)說些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？3、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。五、拓展延伸，交流資料1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把教學(xué)建議

你編的故事講給小組同學(xué)聽。3、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”教學(xué)反思：練習(xí)8教材分析：本次練習(xí)安排了四個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)練習(xí)中所介紹的五種動(dòng)物，并把它們送回家。2、把理解詞義和了解動(dòng)物的生活習(xí)性聯(lián)系起來，增長有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。3、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。4、背誦成語、諺語，積累語言。5、聽故事，了解故事主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。6、學(xué)表演，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生在雙向互動(dòng)的訓(xùn)練中，養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、學(xué)用字詞句。2、口語交際訓(xùn)練難點(diǎn)：口語交際訓(xùn)練，聽故事，分角色表演。教具準(zhǔn)備：成語卡片、創(chuàng)設(shè)情景用的道具教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)用字詞句：（一）、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物師：孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？聽！有誰來到了我們教室？（播放動(dòng)物聲音：貓、狗、鳥、青蛙，說動(dòng)物名）師：你知道大自然中還有哪些小動(dòng)物？（出示動(dòng)物圖）教學(xué)建議

師小結(jié)：大自然的動(dòng)物真多，誰來和自己喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼？（指名說出這些動(dòng)物的名字）師：（課件出示詞語：松鼠、蜜蜂、馬、北極熊、燕子（有拼音））咦？圖片變成了漢字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名大聲讀、齊讀。）師：孩子們你們讀得真好，看老師這里有一堆小動(dòng)物呢，你能從中找到他們嗎？（指名上臺(tái)操作：連線，反饋、齊讀）（二）．幫動(dòng)物找家1、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家?guī)煟哼@五個(gè)小動(dòng)物可真調(diào)皮，玩著玩著就找不著自己的家了，你認(rèn)識(shí)他們的家嗎？愿意送他們回家嗎？你認(rèn)識(shí)誰的家？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示，講解）（1）馬：給它的家取個(gè)名字？（出示：馬棚、馬廄，讀）簡述馬的生活（2）北極熊：生活在北極。（出示地圖，了解地理位置）你還知道北極的什么知識(shí)？（圖片出示，介紹北極的其他動(dòng)物和植物：海象、燕鷗、熊果草等）（3）燕子：（出示：屋檐下）屋檐為他們擋風(fēng)遮雨，燕子一家幸福地生活著?。?）蜜蜂：給他們的家取個(gè)名字。（出示：蜂窩、蜂巢）（5）松鼠：（出示：松樹林）為什么是它的家？師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《家》這篇課文，你還記得嗎？我們一起來背一背。（音樂聲中全班齊背）2、練習(xí)說話師：你會(huì)用這樣的句式說話嗎？_________是_________的家。（學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)，指名說，師同時(shí)出示孩子們說的話。）師：孩子們你們真棒！看我們合起來都成了一首小詩了。誰來把它們連起來讀一讀。（指名說，邊自由讀、指名讀、齊讀）馬廄是馬兒的家，蜂窩是蜜蜂的家，屋檐下是燕子的家，松樹林是松鼠的家，北極是北極熊的家。3．送小動(dòng)物回家?guī)煟合旅嫖覀兙鸵黄饋硭托?dòng)物回家吧！（在書上把小動(dòng)物和他的家用線連起來，一邊做一邊說：我把送到。教學(xué)建議

（指名說一說）（三）、送小動(dòng)物回家1、指導(dǎo)完成句式練習(xí)師：我們知道了小動(dòng)物的家了，你能這樣說一說嗎？_________住在_________。（自由說，齊說）完成書上的練習(xí)：蜜蜂住在蜂窩里，馬住在馬廄里，燕子住在屋檐下，北極熊住在北極。2．交流拓展孩子們，我們書上向我們介紹了五種小動(dòng)物的家，你還知道別的小動(dòng)物家在哪兒嗎？（同桌說，指名說）完成句式：_________住在_________。第二課時(shí)一、教學(xué)第二題1、審題。2、出示：羽顆群3、說說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？4、學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格里的位置。5、師范寫“羽”，生描紅、仿寫。6、學(xué)生描紅、仿寫另外兩個(gè)字。二、教學(xué)第三題1、審題。2、（出示成語卡片）讀準(zhǔn)字音。3、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？4、你覺得司馬光是怎樣的孩子你能用這四個(gè)成語中的一個(gè)來形容他嗎？（1）小朋友掉進(jìn)水缸后，其他小朋友都嚇壞了，司馬光卻不害怕，這叫“臨危不懼”。（2）他當(dāng)機(jī)立斷，想出了砸缸救人的好辦法，這叫“從容不迫”或“方寸不亂”。5、指導(dǎo)背誦成語。6、古人沒有天氣預(yù)報(bào)，他們靠什么是預(yù)測天氣呢？學(xué)生借助拼音自讀諺語。7、交流自讀體會(huì)。可以說說你知道一些什么？也可以提出問題。8、老師解釋“朝霞”“晚霞”“雷公”，講解擬人句“雷公先唱歌”。9、完整理解這兩句諺語的意思。教學(xué)建議

（前一則諺語是說出現(xiàn)朝霞，天就要下雨，不宜出門；而出現(xiàn)晚霞則表明近期內(nèi)不會(huì)有雨，可以出遠(yuǎn)門。后一則諺語的意思是：如果先有很響的雷聲，就不會(huì)有大雨。）10、交流搜集到的關(guān)于氣象方面的諺語。第三課時(shí)（口語交際——小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生）一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，明確聽的要求師：早晨，果