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通過(guò)建立資源庫(kù)，采用分類、篩選等方式，將資源分為：自然資源(自然氣象、地理環(huán)境、自然景觀、動(dòng)植物等)、文化資源(傳統(tǒng)文學(xué)、曲藝、民間游戲、小吃等)、社會(huì)資源(名勝古跡、知名企業(yè)、現(xiàn)代技術(shù)場(chǎng)所等)、人力資源(教師仁愛之舉，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自信、自強(qiáng)，從而樹立正紛表示會(huì)更加努力學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)報(bào)效家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的一南童謠在內(nèi)的閩南文化，在廣大群眾(尤其是青少年一代)中正在削弱甚至有消(一)利用家鄉(xiāng)資源，美化主題環(huán)境土資源更為有效、藝術(shù)地加以整合呢?教師把幼兒園(二)巧用自然資源，營(yíng)造區(qū)域氛圍(三)弘揚(yáng)民間藝術(shù)，文化浸潤(rùn)童心傳承!

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