怎樣解決教材里生詞較多、教學(xué)難度大的問題

怎樣解決教材里生詞較多、教學(xué)難度大的問題英語在日常生活中起著越來越重要的作用，現(xiàn)行教材中英語也成了一門主要學(xué)科。然而教材中生詞多，教學(xué)難度大這個問題一直困擾著教師和學(xué)生，研究怎樣解決教材里生詞較多、教學(xué)難度大的問題也變得很有必要。詞匯是語言的基礎(chǔ)。離開了詞匯，語言就沒有了意義。要學(xué)好英語就必須只能掌握大量的英語詞匯，英語能力的提高在一定程度上也取決于英語詞匯的掌握。所以我覺得要想解決這個問題，首先要解決詞匯問題。一、英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀學(xué)生方面，看到教材中那么多的單詞，好多學(xué)生就產(chǎn)生了畏懼感，心里壓力較大。有些學(xué)生也努力去記，但記了忘，忘了記，好多學(xué)生克服不了困難，也就慢慢放棄了。教師方面，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法單一，教單詞時只是領(lǐng)著讀讀，讓學(xué)生背背。這樣長此下去，學(xué)生覺得單詞枯燥無味，也就漸漸失去了興趣。還有一些教師也采用了一些新的教學(xué)方法，但是不知道對單詞進(jìn)行篩選，教材上的單詞全教，要求學(xué)生全記，這樣教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)都加重了，效果卻不明顯。二、怎樣改變英語詞匯的現(xiàn)狀要改變英語詞匯的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個方面：1．幫助學(xué)生克服學(xué)詞匯的心理障礙，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心隨著人們對英語的要求越來越高，英語教材也在改編中變得越來越難，特別是詞匯量正在不停的變大。每當(dāng)那些初一的學(xué)生打開課本，看到詞匯表時，他們都會對那些單詞感到恐懼，害怕無法掌握那些單詞。此時，幫助他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)是必須的。也可當(dāng)場找?guī)讉€簡單易掌握的詞匯教給他們，以增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的自信心。同時，隨著英語學(xué)習(xí)加深，英語詞匯量同時增加。此時，同學(xué)們易出現(xiàn)厭煩的心理，而部分同學(xué)也會為不能很好掌握詞匯而焦慮。對于有厭煩心理的同學(xué)，要幫助他們端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，培養(yǎng)他們的吃苦精神，讓他們在英語學(xué)習(xí)的過程中有更頑強(qiáng)的毅力。而對于那些多次背卻不能熟記的同學(xué)，要了解他們的學(xué)習(xí)方法，幫助尋找自己的記憶方法，以便增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)英語的信心。自信是個人學(xué)習(xí)成功的基石，所以在詞匯教學(xué)過程中，不斷的加強(qiáng)學(xué)生掌握詞匯的自信心是詞匯教學(xué)取得成效的基礎(chǔ)。2．合理利用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的最好的保障。只有讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，他們才會滿懷激情的學(xué)，他們才不會感到記憶單詞的枯燥。因此，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，在遵循詞匯教學(xué)原則的前提下，進(jìn)行一些教學(xué)的嘗試。2.1．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己感受詞匯的用法在英語教學(xué)中有許多抽象的、難以用一兩句講清楚的單詞。為了讓同學(xué)們能較快、較好的掌握，可以常創(chuàng)設(shè)一定的場景，再加上一定表演、對話。這樣調(diào)動了同學(xué)們的注意力，同時激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。2.2．利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣隨著多媒體進(jìn)入課堂，給英語教學(xué)帶來很大的方便，同時在很大程度上也調(diào)動了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在單詞教學(xué)過程中，教師可以制作大量的圖片、圖表，還可以制作Flash讓同學(xué)門直接看到那些栩栩如生圖片，使所教的單詞生動形象，同時喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。從而提高呈現(xiàn)新詞匯的效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。2.3．利用構(gòu)詞法，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助同學(xué)們進(jìn)行有效記憶在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到一些復(fù)合詞和派生詞。此時我就通過對其詞素的分析說明其意義。并通過歸納，弄清它們詞性、詞義的變化規(guī)則。以便同學(xué)們在學(xué)習(xí)中能通過對那些前綴、后綴、復(fù)合結(jié)構(gòu)的掌握更好記憶一些新詞匯。例如unhappy中“un”就是“not”的意義，同學(xué)們在學(xué)unimportantunusual等這些詞時就會對它們的詞義一目了然。讓學(xué)生熟練的掌握構(gòu)詞法還可以有助于單詞的記憶。例如學(xué)生學(xué)了care后就可以利用后綴很快的記住carefulcarefullycarelesscarelessly這些單詞?？梢姴还軐τ谠~義、詞性，還是對于單詞的記憶，構(gòu)詞法對學(xué)生都是有用的法寶之一。2.4．通過游戲和比賽，讓同學(xué)們在玩中學(xué)、賽中記教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實(shí)際活動的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的單詞。課堂上同學(xué)們對游戲和比賽非常的喜歡，也很樂于參與其中。這樣記單詞的效率會大大提高2.5．通過其他多種形式輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性教師上課有時就如同燒菜，如果長期一成不變，學(xué)生就感到膩了，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)激情和積極性。此時，教師就該變一下課堂風(fēng)味，或改變一下花式。有時不妨通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌、笑話、謎語等進(jìn)行輔助詞匯教學(xué)。同樣也會取得較好的效果。3．自我反思，走出詞匯教學(xué)的誤區(qū)3.1．改變傳統(tǒng)教學(xué)，注重語音教學(xué)，授之以漁在以前的英語教學(xué)中，教師總是因?yàn)閱卧~而教單詞，一個單詞不停的領(lǐng)讀，最終讓大多數(shù)學(xué)生掌握、會讀。對于語音的系統(tǒng)教學(xué)并不重視。其實(shí)語音在詞匯學(xué)習(xí)中起著很大作用。很多學(xué)生在學(xué)英語的過程遇到的首先是發(fā)音問題，由于許多單詞不會讀，使他們一開始就變成了英語的學(xué)困生，漸漸地失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，對于初學(xué)者，教師應(yīng)該注重語音的系統(tǒng)教學(xué)，注重語音語調(diào)的培養(yǎng)，讓他們能運(yùn)用語音知識自己識讀新單詞。增強(qiáng)他們的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。3.2．改變傳統(tǒng)教學(xué)，注重文化滲透在初中的英語教學(xué)中，教師過多的是講解詞匯的語法成分，只是教這個單詞的基本用法，而沒有把這個單詞的文化內(nèi)涵介紹給學(xué)生，這樣就造成了學(xué)生在一些特殊的語言環(huán)境里不知道該如何翻譯該單詞在句子中的意思，經(jīng)常覺得翻譯起來磨棱兩可，只知道用本來的漢語意思去翻譯單詞原始的意思，而沒有掌握這個詞的文化內(nèi)涵。因此，在進(jìn)行新單詞的教學(xué)時，教師應(yīng)該注重詞匯文化內(nèi)涵的滲透教學(xué)，讓學(xué)生真正的掌握詞匯的含義，以至熟練運(yùn)用。3．3．改變詞匯教學(xué)中學(xué)生被動地位長期以來詞匯教學(xué)都是教師處于主導(dǎo)地位。教師不停領(lǐng)學(xué)生讀，而學(xué)生只是機(jī)械地跟讀，教師講解詞匯用法時，學(xué)生也是被動地、機(jī)械地做筆記。接下來的背誦，做練習(xí)，都處于一種被動、消極、機(jī)械地記憶詞匯的消極狀態(tài)，老師與學(xué)生的互動方面做得不夠，最終導(dǎo)致沒能發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，因而學(xué)生記憶單詞的效率甚低。其實(shí)，在學(xué)生掌握了語音知識后，教師完全可以先讓學(xué)生自己先認(rèn)讀單詞，然后幫助他們解決個別單詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生感受到成就感，提高學(xué)生學(xué)詞匯的積極性。4．改變學(xué)生學(xué)詞匯的不良習(xí)慣由于語言之間的差異性，而許多的學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時，沒有懂得這一點(diǎn)，養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)詞匯的欠妥當(dāng)?shù)牧?xí)慣。如有些學(xué)生一開始不能熟讀有些長單詞，他們就用漢語拼音注在后面，使他們英語發(fā)音不準(zhǔn)。有些學(xué)生對于中西方文化的差異不了解，翻譯句子喜歡對照中文翻譯，長期使自身的寫作表達(dá)得不到提高。這些現(xiàn)象在平時的教學(xué)中是處處可見的，我們教師應(yīng)該不停的指導(dǎo)學(xué)生，幫他們糾正，讓他們能正確、標(biāo)準(zhǔn)的讀，讓他們用英語思維去表達(dá)自己。唯有這樣我們的學(xué)生才會在學(xué)習(xí)不斷的提高。教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的高效，我們就在英語學(xué)習(xí)的開始階段，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的自信心，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。同時教師要在遵循教學(xué)原則的前提下，不停的改進(jìn)自