淺析如何提高民辦高校自考助學(xué)的教學(xué)質(zhì)量獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

淺析如何提高民辦高校自考助學(xué)的教學(xué)質(zhì)量獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【關(guān)鍵詞】民辦高校自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量

【課題項(xiàng)目】新一輪教育考試招生制度改革科研課題：江西省民辦高校自學(xué)考試改革與創(chuàng)新研究，一級(jí)課題，編號(hào)：1517。

1G641A12095-308908-0005-02

引言：民辦高校自考屬于通過(guò)高等學(xué)歷進(jìn)行考試的教育考試制度，產(chǎn)生于我國(guó)當(dāng)前時(shí)期教育改革的發(fā)展當(dāng)中。民辦高校自考是一種高等的教學(xué)方式，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供了大量高技術(shù)人才。在高等教育改革不斷深入的狀態(tài)下，通過(guò)民辦高校進(jìn)行自考助學(xué)已經(jīng)變成自考社會(huì)助學(xué)的主要方式，可是眾多主辦高校卻視自考助學(xué)為主要收入來(lái)源，并不注重提升教學(xué)質(zhì)量，令自考助學(xué)在教學(xué)質(zhì)量方面急需提升。

一、民辦高等教育自學(xué)考試助學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀

近些年來(lái)，民辦高校教育自學(xué)考試身為高等教育的一個(gè)主要方面，在大部分民辦高校實(shí)施之后，令一些學(xué)生擁有了可以繼續(xù)深造的機(jī)遇，并且也為高校迎來(lái)辦學(xué)效益，展現(xiàn)出較好的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前一些民辦高校在高等教育自考方面產(chǎn)生了一些問(wèn)題，令高等教育自學(xué)考試在效果及規(guī)模方面均遭受了較大的影響。

1.忽視教學(xué)方面

有的民辦高校進(jìn)入高等教育自學(xué)考試的招生時(shí)期，則會(huì)對(duì)人力以及物力方面加大投入的力度，從整體上提高品質(zhì)，通過(guò)不同方式達(dá)成較為理想的招生規(guī)模?？墒窃诮虒W(xué)方面，卻并未投入相符的人力與物力，反而出現(xiàn)了開(kāi)源節(jié)流的現(xiàn)象。真實(shí)狀況并不與預(yù)先在招生階段保證的注重教學(xué)環(huán)節(jié)相同，有些還會(huì)具有較大差距。從而使得學(xué)生及家長(zhǎng)倍感失望，并且也令高等教育自學(xué)考試行業(yè)的形象受損。

2.自考工作管理能力欠佳

確保完成好自考的管理工作，才能夠令自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提升。有的助學(xué)單位并未創(chuàng)建完善的工作體質(zhì)，也未針對(duì)教學(xué)管理人員以及老師制定崗位責(zé)任制。對(duì)于教學(xué)而言，不具備良好的激勵(lì)制度以及約束制度，老師在待遇方面僅存在與課時(shí)數(shù)相掛鉤的狀況，并不與教學(xué)質(zhì)量以及考生學(xué)習(xí)乃至考試狀況相結(jié)合。老師在課堂當(dāng)中未擺正自身的位置，極少與學(xué)生進(jìn)行溝通，只有到了最終考試階段，老師才知曉學(xué)生知識(shí)的掌握程度。老師與助學(xué)單位僅僅為臨聘關(guān)系，從而無(wú)法調(diào)動(dòng)老師提升教學(xué)質(zhì)量的熱情。對(duì)于學(xué)生方面也同樣欠缺管理。欠缺相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。由于欠缺約束機(jī)制，使得學(xué)生時(shí)常曠課。對(duì)于自考助學(xué)而言，由于并不具備門檻，使得學(xué)生只要報(bào)名繳費(fèi)后則能夠入學(xué)，生源較雜，知識(shí)程度參差不齊，從而較難保障教學(xué)質(zhì)量[1]。

3.教學(xué)運(yùn)行機(jī)制不完善

教學(xué)運(yùn)行機(jī)制對(duì)于高校自考助學(xué)而言十分重要，能夠有效保障教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前，大多數(shù)自考助學(xué)高校均創(chuàng)建了較為完善的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，建立了十分科學(xué)與規(guī)范的教學(xué)文件，創(chuàng)建良好的教學(xué)管理體系以及質(zhì)量監(jiān)督體系，還通過(guò)校、院兩級(jí)督導(dǎo)團(tuán)進(jìn)行監(jiān)督。但是教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制依舊不夠完善，并未出現(xiàn)完善的現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度并不關(guān)心。

4.過(guò)于注重效益，輕視質(zhì)量

有的民辦高校在進(jìn)行高等教育自學(xué)考試時(shí)，存在一些功利性，在招生時(shí)積極宣傳，希望學(xué)生能夠順利通過(guò)考試拿到相關(guān)文憑，如此在未來(lái)招生階段才能夠讓報(bào)名的人員更加信服?？墒牵挥袑⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)抓好，將教學(xué)質(zhì)量提升，讓學(xué)生具備牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐基礎(chǔ)技能，才可以令高等教育自學(xué)考試行業(yè)長(zhǎng)盛不衰。

5.加強(qiáng)理論忽視實(shí)踐

有的高校也在關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，可是由于實(shí)踐方面人員有限，大部分力量均運(yùn)用于理論學(xué)習(xí)方面，從而忽視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐方面的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)較為不利，與高等教育自學(xué)考試的初衷相悖。

在上世紀(jì)80年代，自學(xué)考試教育制度在創(chuàng)建的初期，大部分考生已經(jīng)處于工作崗位，從而依照自己工作所需報(bào)考相關(guān)專業(yè)。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，考生的構(gòu)造產(chǎn)生了較大的改變，眾多應(yīng)屆初、高中生以及大中專在校生也都投入到自考的行列，因?yàn)椴痪邆鋵?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，則需在實(shí)踐方面進(jìn)行加強(qiáng)。

二、民辦高校自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的方法

1.擺正助學(xué)理念健康化發(fā)展

高校需要提升自考自助的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)先轉(zhuǎn)變助學(xué)當(dāng)中的功利主義。需要轉(zhuǎn)變助學(xué)創(chuàng)收及營(yíng)利的目的，不應(yīng)將助學(xué)與助考的理念相提并論。不然在創(chuàng)收與助考理念的帶領(lǐng)下，則會(huì)把高校自考助學(xué)帶入歧途，在實(shí)踐當(dāng)中一定會(huì)令教育的目的產(chǎn)生偏差。高等教育自學(xué)考試是為了透過(guò)國(guó)家考試促進(jìn)個(gè)人自學(xué)以及社會(huì)助學(xué)，推動(dòng)在職專業(yè)教育以及大學(xué)后繼續(xù)教育，打造并選出德才兼具的專業(yè)人才，從思想道德以及科學(xué)文化素養(yǎng)方面進(jìn)行提升，以便符合當(dāng)前社會(huì)建設(shè)的所需。一旦脫離這些方面，則會(huì)喪失了自考助學(xué)的真諦。民辦高校的自考全日制助學(xué)單位應(yīng)當(dāng)意識(shí)到本身特有的特質(zhì)，并且必須堅(jiān)持發(fā)展并確保質(zhì)量。維護(hù)好自考信譽(yù)及質(zhì)量，正確解決好社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益，將自考助學(xué)歸入學(xué)校，以便打造終身學(xué)習(xí)的理念。

2.正確管理，提升質(zhì)量

想要提升高校自考助學(xué)的質(zhì)量，則需注重教學(xué)和管理。如果不具備良好的質(zhì)量管理，則無(wú)法具備高品質(zhì)的助學(xué)。想要提升管理質(zhì)量，則需具備一個(gè)高品質(zhì)的專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)。因?yàn)樽钥忌鷪F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)基準(zhǔn)與綜合素質(zhì)良莠不齊，管理學(xué)生存在較大的困難。假如不具備一個(gè)良好的管理團(tuán)隊(duì)，想要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣則十分艱難。所以，高校自考助學(xué)需要依照對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度創(chuàng)建完善的組織體系。除卻需具有主管院長(zhǎng)，還需要具備相關(guān)的管理體系，配備較高的專業(yè)配置，以及具有較高協(xié)調(diào)能力的老師作為專業(yè)主任，相關(guān)班級(jí)應(yīng)當(dāng)具備專職的班主任。所有部門通過(guò)分工合作，分清職責(zé)，將管理、服務(wù)相協(xié)調(diào)。并且，需要打造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?。想要令自考生具有良好的助學(xué)質(zhì)量，一定要通過(guò)規(guī)范化進(jìn)行管理。需要在學(xué)生入校時(shí)，將其視為本校學(xué)生看待，需設(shè)定相應(yīng)的規(guī)章制度，從而提升學(xué)生對(duì)自身的管理、約束以及教育，令自考生能夠受到校園良好氛圍的熏陶，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情，獲得全面的發(fā)展。

3.真正落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

自考助學(xué)在生源方面良莠不齊，不是在職人員，就是高職在校生，由于生源特殊，使得教學(xué)過(guò)程極為不同，并不能統(tǒng)一采取集中授課的方式進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理方式可以有效保障教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前眾多民辦高校均對(duì)一些課程執(zhí)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，可是僅僅把老師的教案、講稿展現(xiàn)出來(lái)，并未審核學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也未在網(wǎng)上直接授課答疑，令教學(xué)效果并不理想。所以只有真正落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，才能夠有效保障學(xué)員的學(xué)習(xí)成果[2]。

4.改變考核評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化實(shí)踐考核

在自考課程的考核評(píng)價(jià)方面依舊通過(guò)筆試滿分制的方式，如此則會(huì)影響到學(xué)員的真實(shí)能力?？梢酝ㄟ^(guò)過(guò)程性考核結(jié)合總結(jié)性考核的方式，過(guò)程性成績(jī)考核可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為根據(jù)，在指定的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且需要將作業(yè)計(jì)入總成績(jī)當(dāng)中。對(duì)于一些具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)課程而言，可以選擇一兩門相對(duì)成熟的課程，通過(guò)開(kāi)卷考試、論文、調(diào)查報(bào)告等形式進(jìn)行考核。通過(guò)完善實(shí)踐考核的學(xué)分比重，訓(xùn)練學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

5.創(chuàng)建有效的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

有效的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制十分關(guān)鍵，大部分主考高校對(duì)于教學(xué)文件、開(kāi)考專業(yè)的制定方面均創(chuàng)建了較為完善的體系，有些民辦高校還分別設(shè)定了院、校督導(dǎo)團(tuán)，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量以及管理能力。省級(jí)考試院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，依照科學(xué)理念創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)體系[3]。

6.擺正社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的位置

對(duì)于自考助學(xué)而言，并不具備大學(xué)教育的門檻，展現(xiàn)出終身教育的理念，教育主管部門以及高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起為國(guó)家輸送應(yīng)用型、技能型人才的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃，轉(zhuǎn)變急功近利的心態(tài)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，以質(zhì)量為核心，提高辦學(xué)質(zhì)量，力求長(zhǎng)期發(fā)展。

7.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

師資團(tuán)隊(duì)成為助學(xué)的重要條件，過(guò)去民辦高校在自考助學(xué)中大多數(shù)為兼職或外聘老師，這些老師的學(xué)歷較低，職稱不高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。如果這樣的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)則會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。這些自考助學(xué)老師通常都以賺取課時(shí)費(fèi)為目標(biāo)，欠缺責(zé)任感與質(zhì)量意識(shí)。并且大多只注重傳授，通過(guò)最快的時(shí)間把理論知識(shí)傳授給學(xué)生。并不注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，顯然會(huì)降低自考助學(xué)的質(zhì)量，只有通過(guò)具有經(jīng)驗(yàn)且負(fù)責(zé)的師資團(tuán)隊(duì)，才能夠提升自考助學(xué)的質(zhì)量。實(shí)際來(lái)講，想要將自考生教好，相關(guān)的老師所需要進(jìn)行的工作量遠(yuǎn)比教授大學(xué)生辛苦很多。老師不但要備課，還需要備學(xué)生。不但要加強(qiáng)知識(shí)的