初中思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

初中思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：興趣表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要使學(xué)生感興趣，他們才會(huì)去努力學(xué)習(xí)，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。本文通過(guò)巧用導(dǎo)入、巧妙設(shè)疑、運(yùn)用對(duì)比教學(xué)、運(yùn)用情感教學(xué)、運(yùn)用生活化教學(xué)、開(kāi)展多種活動(dòng)等六個(gè)方面來(lái)論述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：思想品德；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

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興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)所表現(xiàn)出的特殊積極性的個(gè)性傾向，這種個(gè)性傾向能使人對(duì)某種事物給予優(yōu)先的注意，并且具有向往的心情。教學(xué)中如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，興趣是求知的前提，是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。作為一名初中思想品德課教師，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面我做了很多探索，并取得了一定的成績(jī)。

一、巧用導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是教師在開(kāi)始傳授新課前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。導(dǎo)入新課所選的材料必須緊密配合課堂教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入的過(guò)程是為新課的呈現(xiàn)鋪路搭橋、為新知識(shí)的學(xué)習(xí)和新技能的訓(xùn)練作心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。如果教師上課伊始就能提出貼近學(xué)生生活實(shí)際的、有趣的或帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，用生動(dòng)精確的語(yǔ)言，描繪出問(wèn)題的要點(diǎn)，抓住問(wèn)題思考的感情線索，就會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“心求通而未得”、“口欲言而不能”的“憤悱”情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，達(dá)到思有方向、學(xué)有目標(biāo)、獲有新知、用有創(chuàng)造的目的。

二、巧妙設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題教學(xué)是以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。設(shè)疑既是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，又是問(wèn)題教學(xué)的核心。教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的思路和方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既獲得了豐富的知識(shí)，又體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、運(yùn)用對(duì)比教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)比教學(xué)是把教學(xué)中具有較大差別的、彼此相反的內(nèi)容放在一起形成對(duì)比，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)加以分析、比較、歸納，從而得出教材原理。動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)，不僅生動(dòng)形象還很幽默，如果把幾幅反差很大的動(dòng)畫(huà)或漫畫(huà)放在一起就能形成鮮明的對(duì)比。學(xué)生難以理解的或容易混淆的知識(shí)采用對(duì)比教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，既能開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

四、運(yùn)用情感教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。列寧說(shuō)得好：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求?！彼枷肫返抡n的教學(xué)過(guò)程，就是知、情、意、行諸要素的整合過(guò)程。

在教學(xué)“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，教師列舉去年我省百年一遇的旱災(zāi)，大旱面前：森林被毀，房屋被燒，水源枯竭，河流、水庫(kù)見(jiàn)底，人畜飲水十分困難……，旱情牽動(dòng)了黨員干部的心，全省人民積極行動(dòng)起來(lái)，黨員干部和職工紛紛解囊為貧困地區(qū)捐錢(qián)捐物，城區(qū)的孩子為山區(qū)的孩子捐助學(xué)習(xí)用具，感動(dòng)人心的場(chǎng)面比比皆是。這樣的教學(xué)，既符合初中學(xué)生的生理心理特征和認(rèn)知水平，又使學(xué)生身臨其境感慨萬(wàn)千；既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又起到以情激情以情育情功效；既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

五、運(yùn)用生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育源于生活又高于生活，生活是教育的歸宿。教師在教育過(guò)程中要促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，就必須在課堂教學(xué)中回歸到學(xué)生的生活中，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與課堂參與生活，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂走出書(shū)本去關(guān)注社會(huì)生活。教學(xué)生活化和生活化教學(xué)要求教師做有心人，把日常生活的常識(shí)和案例積累起來(lái)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系生活實(shí)際，使書(shū)本知識(shí)活起來(lái)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，將“生活化的課堂”和“課堂中的生活”融為一體，努力使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體學(xué)習(xí)的主人。

六、開(kāi)展多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)習(xí)中由學(xué)生個(gè)人自己發(fā)起的、自主參與的學(xué)習(xí)是最持久最深刻的個(gè)體行為，而學(xué)生的參與、經(jīng)歷、操作、探究、感悟等“體驗(yàn)性活動(dòng)”是主體參與的重要行為體現(xiàn)?！绑w驗(yàn)式教學(xué)”力求在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主參與的活動(dòng)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使課堂真正成為學(xué)生積極參與、主動(dòng)體驗(yàn)、自主探究的王國(guó)。教學(xué)中教師若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際經(jīng)常變換教學(xué)活動(dòng)形式，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)永恒的主題，需要我們教育工作者為之而奮斗。作為初中思想品德課教師，在教育教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際和心理需要出發(fā)，通過(guò)多種途徑應(yīng)用科學(xué)的方法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并逐步使學(xué)生原有相對(duì)淺顯的、短暫的間接興趣發(fā)展為比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，這樣提高教育教學(xué)質(zhì)