《母親的恩情》說課稿3篇

《母親的恩情》說課稿3篇《母親的恩情》說課稿1

《母親的恩情》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第4冊，第四單元的一篇講讀課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》，并提供相關(guān)的背景知識，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。表現(xiàn)了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。同時，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

根據(jù)大綱對本冊教材的要求以及本單元的訓(xùn)練重點，同時結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我為本篇課文的第二課時，確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦《游子吟》。

2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)重點及難點：

理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

根據(jù)本課的特點，我采用了平臺互動式這種EEPO新型課型方式來完成本課的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課的關(guān)鍵要素及其所要達到的目標(biāo)，我共設(shè)計了以下三個平臺，來完成本課關(guān)鍵要素的目標(biāo)：

1、平臺1：學(xué)文引詩，理解課文內(nèi)容。

2、平臺2：朗讀理解，嘗試背誦古詩。

3：平臺3：情感遷移，感悟父母恩情。

第二課時的教學(xué)是本課書的重點。我在教學(xué)中適當(dāng)將要素組合方式的方法融合在平臺互動方式中，利用小組、團隊等組織形式，利用多媒體、學(xué)習(xí)卡等工具，采用教師精講、點講與學(xué)生參與相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，進行梯度形態(tài)的、多種形式的交流互動，以實現(xiàn)準(zhǔn)確、有趣、系統(tǒng)、多維地多次強化關(guān)鍵教學(xué)要素。下面，我就來說說這三個平臺的具體操作方法。

一、平臺1：學(xué)文引詩，理解課文內(nèi)容。

1、用復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)詞語、課文主要內(nèi)容導(dǎo)入新課。

2、多媒體出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生朗誦古詩，利用設(shè)疑導(dǎo)入法，問學(xué)生：“想知道這首詩是怎樣寫成的嗎？我們學(xué)完課文就知道了?！眮韺?dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

3、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的1、2自然段，并提出自學(xué)要求：兒子要出遠門了，母親是怎么做，怎么想，怎么說的。分別用不同的符號標(biāo)記出來。

4、學(xué)生交流四人小組自學(xué)情況，體會兒子臨行前母親所做的和所想的，并指導(dǎo)重點朗讀母親說的話，并且提問：為什么孟郊的眼睛會濕潤了？學(xué)生會回答，是因為孟郊被母親對自己那種深深的愛所感動了。同時指導(dǎo)學(xué)生找出這兩個自然段表現(xiàn)的是古詩的第一、二兩句。這樣，通過學(xué)生小組自學(xué)和教師在學(xué)生學(xué)生交流自學(xué)情況時候的適當(dāng)點撥，讓學(xué)生感受到了父母對子女深深的關(guān)懷之情。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的第二點，體會母親對子女的關(guān)懷之情。

5、教師朗讀課文第三自然段，學(xué)生思考：孟郊在路上看到什么？想到什么？該段是課文的重點段，以教師精講為主。通過重點詞語的理解，學(xué)生問題的回答，讓學(xué)生知道孟郊觸景生情，由生機勃勃的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關(guān)懷，并且懂得，小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？同時，學(xué)生也在教師指導(dǎo)下，找出這個自然段表現(xiàn)的是古詩的第三句。

到此時，第一個平臺就算搭建成功了。完成了教學(xué)目標(biāo)中的第一點，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。同時對目標(biāo)二當(dāng)中的情感目標(biāo)，也有所感悟。第一個平臺，利用了小組等形式，用教師精講和點講相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，用多個向度搭建而成。

二、平臺2：朗讀理解，嘗試背誦古詩。

在理解了課文前幾個自然段的基礎(chǔ)上，引入了古詩。第二個平臺的主要任務(wù)就是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解古詩的含義，并且嘗試背誦古詩。我是通過以下環(huán)節(jié)來完成平臺2的構(gòu)建的：

1、多媒體出示古詩《游子吟》，請學(xué)生朗讀。再出示重點字詞的意思，請學(xué)生嘗試說說詩意。最后教師用課件出示詩意，請學(xué)生齊讀，并且理解記憶。從而達到教學(xué)目標(biāo)2中的理解古詩意思這一目標(biāo)。

2、用多媒體出示課件，劃分古詩的節(jié)奏，教師指導(dǎo)朗讀，在感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試背誦。完成了教學(xué)目標(biāo)2當(dāng)中的能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

平臺2的構(gòu)建，主要是用看、聽、講、想、動、靜這幾個要素輪換使用，讓學(xué)生不感到疲憊，樂于學(xué)習(xí)相對枯燥的內(nèi)容。

三、平臺3：情感遷移，感悟父母恩情。

平臺3主要是遷移學(xué)生感情，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，對感情進行升華，完成教學(xué)目標(biāo)2中教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩的任務(wù)。平臺3運用了要素組合方式中的幾個要素，用小組合作等組織形式，利用學(xué)習(xí)卡等工具來共同構(gòu)建。我是這樣操作的：

1、請學(xué)生四人小組討論：媽媽為我做了些什么？我為媽媽做了些什么？并用學(xué)習(xí)卡記錄。討論后請學(xué)生交流，教師用卡片記錄媽媽為我做的'和我為媽媽做的，最后進行對比。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，媽媽為我們做的太多，雖然是極其細微的小事，但是母愛的偉大就體現(xiàn)在這些平凡的小事中。讓學(xué)生感到自己的媽媽對自己的無微不至的愛，對父母的愛也就油然而生。

2、在此基礎(chǔ)上，再次播放幻燈片，主要內(nèi)容講述了父母對兒女的愛，以及父母老了兒女應(yīng)該孝順父母。看后叫學(xué)生談感受。學(xué)生大多會說父母如何的愛自己，自己長大了要如何對待父母，從而對感情進行二次升華。到此完成了教學(xué)目標(biāo)2的任務(wù)，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

本節(jié)課設(shè)計的3個平臺，緊扣教學(xué)目標(biāo)，層層深入，逐步遞進，在理解的基礎(chǔ)上進行感情升華，講課文推向高潮。綜合運用了EEPO理論的多種方法策略，效果顯著。

最后，說說我的板書設(shè)計，我的板書采用內(nèi)容式板書，簡明扼要講課文的主要內(nèi)容概括出來，它便于學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容，具有概括性。

《母親的恩情》說課稿2

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第九課《母親的恩情》。接下來我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等五個方面來展示說課。

一、說教材

《母親的恩情》是借唐代詩人孟郊的一首詩，演繹而成的一個故事。一個感人的故事，一首動人的詩，表達了母親的無私和偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。本篇文章語言質(zhì)樸，感情真摯，意境優(yōu)美，是篇對學(xué)生進行體貼、孝敬父母及關(guān)心他人教育的好教材。

二、說教學(xué)目標(biāo)

在以上教材分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級教學(xué)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會“文包詩”形式的課文的一般學(xué)法，即通過誦讀故事理解古詩的內(nèi)容。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

三、說教法學(xué)法

教無定法，貴在得法。因此，我采用情境教學(xué)法，借助音樂、圖片等輔助手段，讓學(xué)生進入情境，進角色，動真心，吐真情，從而體會母愛的`無私和偉大。同時，我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句反復(fù)品味，并讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化為一種行動。

四、說教學(xué)過程

這一課時，我以“情”貫穿整個教學(xué)過程，采用“動情、品情、續(xù)情”三個步驟來引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點詞句，體會母親對子女的關(guān)愛之情，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

一、動情—情感朗讀

指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀詩歌，奠定情感基礎(chǔ)。

二、品情—用文本感染學(xué)生心靈

自由讀第一自然段，在集體交流時，出示相關(guān)句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中感悟，進而理解古詩。

1、當(dāng)學(xué)生說到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著衣服”這句話時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“夜深了、一針針、一線線”等關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖展開想象，讓學(xué)生感受母親對即將出遠門的兒子那種疼愛和牽掛之情。

引出相關(guān)詩句（前四句）。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，在交流后出示:她望著兒子說:“郊兒，你可要早點回來呀！”讓學(xué)生體會孟郊和母親依依惜別的情境，以加深對課文的理解，對情感的感悟。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會太陽對小草的恩情，進而理解“誰言寸草心，報得三春暉！”進一步領(lǐng)悟到母親對孩子的恩重如山，情深似海。

三、續(xù)情—用實踐影響學(xué)生行為

好的練習(xí)有助于鞏固和強化所學(xué)的知識，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一份愛心卡，并寫上想對媽媽說的話。該作業(yè)的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，有助于增強學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

五、說板書設(shè)計

板書設(shè)計清晰明了、重點突出，便于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會到母親的恩情！

母親

深夜縫衣

清晨送兒孟郊

銘記在心

我的說課到處結(jié)束，謝謝大家。

《母親的恩情》說課稿3

一、說教材、目標(biāo)、重難點、教法學(xué)法

我今天說課的教材是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三單元第9課《母親的恩情》一課的生字練習(xí)，分別是“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”，左右結(jié)構(gòu)的字偏多，其中又以“提手旁”的字居多。本課由三部分組成。第一部分是重點指導(dǎo)的生字“無”和“把”，第一個字均放大出示，并附有書寫要點說明，旨在訓(xùn)練獨體字和提手旁的字的書寫。第二部分是本課生字描紅、臨摹和臨寫的練習(xí)，目的在于讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，提高學(xué)生的書寫能力。第三部分是臨寫《游子吟》這首詩的書法作品，目的是初步認(rèn)識并欣賞書法作品，提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字和中國書法藝術(shù)的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生的`寫字興趣。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)二年級識字寫字的標(biāo)準(zhǔn)和本課實際，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾部分：

1.掌握獨體字以及帶有“提手旁”的字的書寫要領(lǐng)。

2.寫好“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”等字，寫得正確、美觀、比例恰當(dāng)。

3.通過討論、評價及實踐等教學(xué)方式，了解獨體字和帶有“提手旁”的字的一般書寫規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。

4.通過古代書法家故事的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，認(rèn)識到學(xué)好書法必須要持之以恒。

其中本課時著重訓(xùn)練第1、2、3項目標(biāo)。

圍繞這個教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的教學(xué)重點是書寫11個生字，難點是掌握書寫規(guī)律，為了更好地解決教學(xué)重難點，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫形態(tài)特點。

我覺得書法是一種高雅的藝術(shù)，是一種快樂的行為，小學(xué)寫字教學(xué)，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式，顯得尤為重要。本節(jié)課我將利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規(guī)律。

二、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)寫字姿勢歌導(dǎo)入新課。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。”因此，在第一環(huán)節(jié)中，我首先出示《寫字姿勢歌》，復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢，提醒學(xué)生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

要想寫好一個漢字，不僅要掌握字體結(jié)構(gòu)，還得把握在書寫過程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。

所以我出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的字體結(jié)構(gòu)，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察每一部分的間架比例，以及每一部分在田字格中所占的位置。比如：“無、寸、永”是獨體字，筆畫應(yīng)寫得舒展；“恩”是上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得上緊下松，上窄下寬；“遲”是半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”位置稍偏右上，“走字底”的捺向右下斜；“補、針、根、撫、摸、報、潤”是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬，左緊右松。

環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)寫?yīng)汅w字。

本課的獨體字有：無、寸、永，重點指導(dǎo)“無”。

第一步指導(dǎo)學(xué)生讀《習(xí)字冊》中的書寫提示，結(jié)合觀察說說提示的意思，再讓學(xué)生描紅、臨寫生字各一個，最后展示學(xué)生的書寫并點評。

第二步讓學(xué)生依據(jù)以上方法自己觀察“寸、永”，并指名說說你想提醒大家注意的地方。學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)描紅、臨寫生字各一個，最后點評。

環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫帶有“提手旁”的字。

本課帶有“提手旁”的字有：把、撫、摸、報，重點指導(dǎo)“把”。還是分兩步進行教學(xué)。第一步指導(dǎo)學(xué)生讀《習(xí)字冊》中的書寫提示，結(jié)合觀察說說提示的意思，再讓學(xué)生描紅、臨寫生字各一個，最后展示學(xué)生的書寫并點評。