教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

PAGE2PAGE5教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究小學(xué)英語教育的對(duì)象一般是具有好奇、好動(dòng)、好玩、好勝、好表揚(yáng)（“五好”）特點(diǎn)的學(xué)生。游戲就可以作為橋梁從孩子的實(shí)際出發(fā)，既不違背天性，又可以達(dá)到一定的教學(xué)目的?？_琳說：“孩子們的工作就是游戲．在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的?！庇螒驖M足了學(xué)生的天性，游戲教學(xué)把許多枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”，達(dá)到了教育與娛樂的雙重目的。一、教育游戲的意義游戲教學(xué)是一種建立在以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的探索教學(xué)手段，在游戲中建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在自由、平等、溫馨、合作的氣氛中充分地活動(dòng)，獲得身心全面發(fā)展。因此，游戲教學(xué)的順利開展必須建立在學(xué)生良好的心理環(huán)境基礎(chǔ)上。游戲教學(xué)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體精神，讓其在寬松的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要在于使教師通過學(xué)生的動(dòng)態(tài)活動(dòng)以及他們?cè)诩w競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自覺心理、情感、意志、組織紀(jì)律性、性格、興趣、愛好和人際交往等所表現(xiàn)的心態(tài)。游戲中的猜測(cè)性、趣味性、對(duì)抗性等因素滿足了學(xué)生的“五好”心理，使學(xué)生的注意力集中，身心處于愉悅狀態(tài)，這時(shí)是他們學(xué)習(xí)效率最佳的時(shí)候，并且游戲教學(xué)淡化了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，有利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。通過游戲讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣，比老師直接說教的效果要好很多。游戲的不斷開展，也在鼓勵(lì)著學(xué)生不斷地去嘗試，尤其對(duì)是一些天性比較內(nèi)向的學(xué)生，在輕松的環(huán)境里有助于他們克服靦腆羞怯的心理障礙，積極開動(dòng)大腦，不斷地提高智力水平，從而進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、教育游戲設(shè)計(jì)的特點(diǎn)小學(xué)英語教學(xué)必須考慮學(xué)生的心理發(fā)展階段的特點(diǎn)。學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律表明：游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲?qū)W(xué)生心理的滿足程度，游戲越能滿足學(xué)生的心理需求，就越容易成功。所以，設(shè)計(jì)游戲要以學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制上最大限度地滿足學(xué)生的心理需要。游戲的設(shè)計(jì)至少應(yīng)該具備以下幾種特點(diǎn)：1、目的性。每一個(gè)游戲都有一個(gè)目的，它或是被陳述出來，或是被猜測(cè)出來，是游戲者最終要獲得的結(jié)果。游戲的目的有多種表現(xiàn)形式，如得分、揭示謎底、發(fā)現(xiàn)寶藏、解決難題等等。游戲目的不是教學(xué)目的或?qū)W習(xí)目的。游戲目的表明的是贏得什么，學(xué)習(xí)目的明確的是學(xué)會(huì)什么。教學(xué)設(shè)計(jì)者的一個(gè)重要任務(wù)是把游戲目的與學(xué)習(xí)目的聯(lián)系起來。2、娛樂性。娛樂是游戲的重要特征。游戲容易與模擬混淆，甚至與練習(xí)混淆，娛樂的特征能把它們區(qū)分開，模擬和練習(xí)沒有娛樂性。雖然教育游戲的目的是促進(jìn)新知識(shí)和技能的掌握，但是需要用娛樂來增強(qiáng)動(dòng)機(jī)和改善學(xué)習(xí)。娛樂是多種因素綜合的特征，主要有美感、沉果會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至產(chǎn)生對(duì)老師的排斥心理。因此在游戲操作時(shí)，老師應(yīng)注意：2.1游戲的集體參與。游戲的設(shè)計(jì)要盡可能使所有的學(xué)生都能參與，多創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)合作性的游戲，促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)合作精神；2.2公平地對(duì)待所有學(xué)生。切不可歧視差生或者發(fā)音較難糾正的學(xué)生，還要注意后三排和老師黃金視角以外的學(xué)生；2.3游戲難度適中。有的游戲難度不一，且學(xué)生水平參差不齊，可以適當(dāng)?shù)卣疹欇^慢的學(xué)生，把游戲時(shí)比較簡(jiǎn)單的問題留給他們。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)視學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)挠螒?，太?jiǎn)單或太難，都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。3、注意游戲過程中的紀(jì)律性有的游戲在進(jìn)行時(shí)，由于其本身的對(duì)抗性比較強(qiáng)，學(xué)生好勝心切，就更容易注重游戲的結(jié)果，而出現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象。老師做游戲前應(yīng)該心中有數(shù)，利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。3.1規(guī)則明確。游戲前要對(duì)游戲規(guī)則交代清楚，如何評(píng)分，獎(jiǎng)懲的制度一定要明確；3.2評(píng)分公正。對(duì)游戲規(guī)則的貫徹要堅(jiān)決，尤其是對(duì)違反紀(jì)律的一方，不可有制不依。4、注意游戲操作的時(shí)間在游戲教學(xué)過程中，教師要把握好游戲時(shí)間。時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，過短則達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生的游戲時(shí)間長(zhǎng)短既要參照學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展水平和認(rèn)知特征，也需要老師根據(jù)學(xué)生的興趣、能力及教學(xué)內(nèi)容加以安排。5、注意游戲?qū)嵤┑亩鄻踊鸵话阌螒虿煌氖牵螒蚪虒W(xué)中游戲是與教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起的。再好的游戲，玩過幾次，學(xué)生也會(huì)失去興趣。所以必須不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地突破再不同階段可以用不同地游戲。6、注意游戲后的總結(jié)課堂游戲后一定要注意總結(jié)，老師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生到底學(xué)到了多少，掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。另外老師還要總結(jié)游戲操作成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)。結(jié)論教育游戲通過絢麗的色彩、可愛的人物形象、美妙的聲音、吸引人的故事情節(jié)，讓學(xué)生在思考和解答問題時(shí)不再感到枯燥。教育游戲能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，讓學(xué)習(xí)效果及時(shí)呈現(xiàn)。這樣可以刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)并且激發(fā)自信去花更大的功夫去學(xué)，這就形成學(xué)習(xí)過程中的良性循環(huán)。同時(shí)，教育游戲以獨(dú)特的優(yōu)越性，為學(xué)生提供了一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，可以避開成人機(jī)械的評(píng)價(jià)，提供鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，即少了“不對(duì)"和“錯(cuò)"，少