人教版物理九年級上學(xué)期 18.4焦耳定律 教案（表格式）

備課時間需課時累計課時課題第十八章第4節(jié)焦耳定律課型新授課教材與學(xué)情分析本節(jié)知識為人教版九年級物理上冊第十八章第4節(jié)內(nèi)容。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是:1.注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位觀念;2.從生活走向物理,從物理走向社會;3.注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化等。為了體現(xiàn)這些新的理念，本節(jié)知識首先從學(xué)生生活中熟悉的用電器人手，使學(xué)生了解電流的熱效應(yīng);為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識電和熱的關(guān)系，教材設(shè)計了探究性的實驗，探究“電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)?”在探究實驗的基礎(chǔ)上介紹了“焦耳定律”;教材最后又回到生活中，使學(xué)生了解“電熱的利用和防止”。《焦耳定律》既是對第十八章《電功率》中電能、電功率的應(yīng)用的總結(jié)，又是對家庭用電安全部分學(xué)習(xí)的一個鋪墊。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生經(jīng)常接觸到電熱器，對電流的熱效應(yīng)已有了一定的了解;在知識儲備方面，學(xué)生對歐姆定律、電功率有了一定的基礎(chǔ);在研究方法上,對于轉(zhuǎn)換法、控制變量法、探究性學(xué)習(xí)的過程與方法也有了一定的認(rèn)識。同時對于與生活接觸緊密的電熱現(xiàn)象及其應(yīng)用，學(xué)生興趣濃厚。所以,本節(jié)課的關(guān)鍵在于教師正確引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,讓學(xué)生充分討論、探究、合作、交流,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計理念從身邊常見的現(xiàn)象引入電流的熱效應(yīng)，貼近生活，貼近實際，體現(xiàn)了從生活走向物理。探究過程中，讓學(xué)生充分討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生掌握知識，同時培養(yǎng)他們分析歸納、辯證思維的能力，注重對物理研究方法的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理研究方法解決物理問題的能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。`物理觀念1.知道電流的熱效應(yīng)。

2.知道電熱與電流、電阻、時間的關(guān)系。

3.知識生活中對電熱的利用和防止?？茖W(xué)思維能運用轉(zhuǎn)化法、控制變量法進(jìn)行實驗探究，并能對實驗進(jìn)行反思，提出見解。科學(xué)探究能根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納得出結(jié)論，并能做出解釋。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能關(guān)注科學(xué)技術(shù)對人類生活和社會發(fā)展的影響，具有節(jié)約和安全用電的意識。教學(xué)重點通過實驗探究電熱與電阻、電流的關(guān)系。教學(xué)難點組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、分析，并得出正確結(jié)論。課時安排2課時：教法學(xué)法教法：探究式引導(dǎo)式學(xué)法：合作式、歸納式教學(xué)準(zhǔn)備焦耳定律演示儀多媒體教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）引入新課電爐絲和導(dǎo)線通過電流相同，為什么電爐絲熱得發(fā)紅，而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱?電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)?創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）新課教學(xué)一、電流的熱效應(yīng)1.生活中，許多用電器通電后，都伴有熱現(xiàn)象產(chǎn)生。請舉例說明。2.這些家用電器在工作時有什么共同特點呢？3.歸納：電流通過導(dǎo)體時電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，這個現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。4.提問：電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)?5.實驗演示1：研究電熱與電阻關(guān)系實驗實驗裝置舉例生活中的用電器交流、總結(jié)物理聯(lián)系生活交流與思考：如何反映電流產(chǎn)生熱量的多少？根據(jù)實驗現(xiàn)象，大家能得出什么結(jié)論呢？實驗演示2：研究電熱與電流關(guān)系根據(jù)實驗現(xiàn)象，大家能得出什么結(jié)論呢？焦耳定律1.焦耳（JamesPrescottJoule，1818—1889），英國物理學(xué)家。用近40年的時間做了400多次實驗，研究熱和功的關(guān)系。通過大量的實驗，于1840年最先精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時間的關(guān)系。2．內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正比。3．公式：Q=I2Rt

4．單位：焦耳（J）5.電能和電熱關(guān)系①當(dāng)電流通過導(dǎo)體時，如果電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，而沒有同時轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，那么電流產(chǎn)生的熱量Q就等于消耗的電能W，(純電阻)即Q=W=UIt=I2Rt觀察、思考、交流在電流相同、通電時間相同的情況下，電阻越大，這個電阻產(chǎn)生的熱量越多。在電阻相同、通電時間相同的情況下，通過一個電阻的電流越大，這個電阻產(chǎn)生的熱量越多。閱讀焦耳經(jīng)歷培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。了解成功的歷程的艱辛，有戰(zhàn)勝困難的信息。如：電暖器，電飯鍋，電爐子等。②當(dāng)電扇工作時，消耗的電能主要轉(zhuǎn)化為電機的機械能：電能→內(nèi)能+機械能W＞Q熱6.例題解析：一根60Ω的電阻絲接在36V的電源兩端，在5min內(nèi)共產(chǎn)生多少熱量?解：I===0.6AQ=I2Rt=(0.6A)2×60W×300s=6480J答:在5min內(nèi)共產(chǎn)生6480J熱量。7.想想議議：額定電壓相同的燈泡，額定功率越大，電阻越小，正常工作時單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多?？墒前凑战苟桑娮柙酱?，單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多。二者似乎有矛盾，這是怎么回事?三、電熱的利用和防止1.請同學(xué)閱讀課本P101頁并結(jié)合生活實際，說說生活中哪些電器是在利用電熱，及生活和生產(chǎn)中為防止電流熱效應(yīng)產(chǎn)生危害而采取的措施。2.利用電熱工作的電容器有什么優(yōu)點呢？電熱器的優(yōu)點:清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染，熱效率高，還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度。前者說電阻越小，正常工作時單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多，前提條件是電壓相同；而后者說，電阻越大，單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多，前提條件是電流相同，兩者并不矛盾。所以我們在應(yīng)用公式時應(yīng)該特別注意條件。隨堂訓(xùn)練

一只額定功率是450W的電飯鍋，在額定電壓下使用，每分鐘產(chǎn)生多少熱量?一只電烙鐵的額定電壓是220V，在額定電壓下工作時的電阻是1

2100,它的額定功率有多大?在額定電壓下通電10min產(chǎn)生多少熱量?

3.某校師生自制了一臺電烘箱。電烘箱的電阻絲通過5A的電流時，每分鐘可產(chǎn)生6.6x10J的熱量。求這臺電烘箱的電