初中歷史人教七年級下冊-第7課 遼、西夏與北宋的并立（教學(xué)設(shè)計）

初中歷史七年級下冊第7課遼、西夏與北宋的并立教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．知道契丹族、黨項族的崛起及政權(quán)的建立，知道遼與北宋、西夏與北宋的和戰(zhàn)等基本史實(shí)，能在具體的時空條件下思考北宋時期民族關(guān)系的特征。2．識讀《北宋時期形勢圖（1111年）》，了解遼、西夏與北宋政權(quán)的并立；識讀契丹和西夏的文字與貨幣等圖片，認(rèn)識契丹族與黨項族通過學(xué)習(xí)中原漢族文化，推動本民族的發(fā)展；分析材料，理解北宋與遼、西夏議和的原因及影響。3．認(rèn)識到在漫長的歷史進(jìn)程中，我國各民族人民密切交往、相互依存，共同推動了國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)契丹族與黨項族；遼與北宋的和戰(zhàn)；西夏與北宋的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)遼與北宋的和戰(zhàn)。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入【教師活動】出示《北宋時期形勢圖（1111年）》。北宋的版圖遠(yuǎn)不如漢唐時期。當(dāng)時與北宋并立的政權(quán)，北方有契丹族建立的遼，西北有黨項族建立的西夏。契丹族和黨項族是怎樣發(fā)展起來的？北宋與遼、西夏之間的關(guān)系又是如何呢？設(shè)置疑問，導(dǎo)入本課。探究新知一、契丹族與黨項族（一）契丹族【教師活動】出示《契丹的興起示意圖》，講述契丹族的興起?！緦W(xué)生活動】觀察示意圖，知道契丹是我國北方的古老民族之一。契丹人過著逐水草而居的游牧生活。到9世紀(jì)后期，契丹已經(jīng)有了農(nóng)耕、冶鐵和紡織等產(chǎn)業(yè)，并開始建筑房屋、城邑。【教師活動】出示遼建立的相關(guān)知識表格，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，填寫表格?！緦W(xué)生活動】閱讀教材，填寫表格。掌握遼建立的基本史實(shí)?！窘處熁顒印拷榻B耶律阿保機(jī)及其統(tǒng)治措施?！緦W(xué)生活動】了解耶律阿保機(jī)任用漢人韓延徽為相，改革契丹的風(fēng)俗習(xí)慣和規(guī)章制度，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，修建城池，創(chuàng)造契丹文字，不斷推動契丹的封建化進(jìn)程。【教師活動】出示圖片《契丹文字》《契丹貨幣》，引導(dǎo)學(xué)生觀察契丹文字和貨幣，并與漢族文字與貨幣進(jìn)行比較?！緦W(xué)生活動】認(rèn)識契丹族通過學(xué)習(xí)中原漢族文化，推動本民族的發(fā)展。（二）黨項族【教師活動】出示《黨項族的崛起與西夏的建立形勢圖》，講述黨項族的興起時間及地理位置。黨項族是古代羌族的一支，原生活在四川、甘肅、青海一帶。唐太宗時期，黨項族歸附唐朝，統(tǒng)治者受賜李姓，后受吐蕃興起的擠壓，逐步遷居甘肅、陜北和寧夏一帶，稱為平夏部。1038年，黨項族首領(lǐng)元昊稱帝，國號大夏。夏立國時，疆域范圍在今寧夏、甘肅西北部、青海東北部、內(nèi)蒙古以及陜西北部地區(qū)，因位于中國的西北部，史稱西夏?！緦W(xué)生活動】了解黨項族的起源、發(fā)展與西夏政權(quán)的建立?！窘處熁顒印砍鍪疚飨慕⒌南嚓P(guān)知識表格，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，填寫表格?！緦W(xué)生活動】閱讀教材，填寫表格。掌握西夏建立的基本史實(shí)?！窘處熁顒印拷榻B元昊及其統(tǒng)治措施?！緦W(xué)生活動】知道黨項族通過學(xué)習(xí)中原漢族文化，推動本民族的發(fā)展?！窘處熁顒印砍鍪颈砀?，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充遼、北宋與西夏政權(quán)的相關(guān)知識。【學(xué)生活動】復(fù)習(xí)并掌握表格內(nèi)容。二、遼與北宋的和戰(zhàn)【教師活動】出示地圖，介紹燕云十六州的戰(zhàn)略地位?！緦W(xué)生活動】了解燕云十六州的地理位置和戰(zhàn)略地位，知道遼宋戰(zhàn)爭的起因是爭奪燕云十六州?！窘處熁顒印恐v解遼宋之間的關(guān)系變化，用示意圖表示出來。【學(xué)生活動】知道遼太宗時，占領(lǐng)燕云十六州，從此，遼與中原王朝的沖突加??；宋太祖晚期，北宋與遼保持友好關(guān)系，雙方互通使節(jié)；宋太宗即位后，向遼發(fā)動數(shù)次戰(zhàn)爭遭到失敗，只好采取防御政策；宋真宗時，澶淵之戰(zhàn)，宋軍打退遼軍，后訂立“澶淵之盟”?！窘處熁顒印砍鍪静牧?，提問：北宋打了勝仗為什么還要簽訂盟約？【學(xué)生活動】分析材料，回答：澶淵之盟是遼與北宋在雙方力量相對均衡的條件下互相妥協(xié)的產(chǎn)物?！窘處熁顒印砍鍪静牧?，提問：怎樣評價澶淵之盟？它帶來了哪些影響？【學(xué)生活動】思考回答。【教師活動】總結(jié)：對遼來說，澶淵之盟不僅使遼兵安然脫險，還得到了歲幣；對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約，歲幣成為北宋人民的負(fù)擔(dān)。但是，澶淵之盟的積極影響是更為突出的：它維持了較長時期的和平局面，促進(jìn)了民族之間的交往和相互了解，使中原先進(jìn)的生產(chǎn)方式向邊疆地區(qū)擴(kuò)展，推動了少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展。而且，雙方議和以后，在邊境設(shè)置榷場，物資交流得到加強(qiáng)的同時，中原農(nóng)耕文化與邊疆游牧文化交匯融合，民族交融得到進(jìn)一步發(fā)展。三、西夏與北宋的關(guān)系（一）西夏攻宋【教師活動】出示《北宋、遼、西夏交戰(zhàn)形勢圖》，講述元昊稱帝后，西夏與北宋之間的關(guān)系。元昊多次率軍隊進(jìn)攻北宋，西夏雖在軍事上屢屢獲勝，但由于立國時間短，連年的戰(zhàn)爭使西夏遭受很大損耗，人民處于困苦之中?！緦W(xué)生活動】觀察形勢圖，了解西夏與北宋的爭戰(zhàn)。（二）宋夏和約【教師活動】與遼與北宋的和戰(zhàn)相似，西夏與北宋也是先戰(zhàn)爭后議和，北宋支付歲幣換得邊境安寧。議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺。【學(xué)生活動】了解宋夏和約的內(nèi)容?！窘處熁顒印砍鍪窘滩牡?6頁《知識拓展》講述宋與遼、西夏的互市?！緦W(xué)生活動】了解北宋與遼、西夏對峙，但相互之間的商業(yè)往來一直進(jìn)行。邊界貿(mào)易的往來，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流，也加深了各民族人民之間的了解。課堂小結(jié)北宋的建立，結(jié)束了五代十國的割據(jù)局面。與此同時，周邊民族的相繼崛起又在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格局。北宋漢族政權(quán)與契丹族建立的遼、黨項族建立的西夏政權(quán)并立，它們之間的和與戰(zhàn)都是中原農(nóng)耕文明與北方游牧文明交往的重要方式。這些交流促進(jìn)了民族交融的進(jìn)一步發(fā)展，為以后統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步鞏固奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計遼、西夏與北宋的并立一、契丹族與黨項族（一）契丹族：10世紀(jì)初，耶律阿保機(jī)創(chuàng)建契丹政權(quán)（遼）（二）黨項族：11世紀(jì)前期，元昊建立西夏二、遼與北宋的和戰(zhàn)遼太宗時：占領(lǐng)燕云十六州——與中原沖突加劇宋太祖晚期：保持友好關(guān)系宋太宗時：從進(jìn)攻到防御宋真宗時：澶州之戰(zhàn)與澶淵之盟三、西夏與北宋的關(guān)系（一）西夏攻宋（二）宋夏和約教學(xué)反思教學(xué)反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________