地理老師教學(xué)工作總結(jié)范文

第第頁地理老師教學(xué)工作總結(jié)范文地理老師教學(xué)工作總結(jié)范文1

既然選擇了遠(yuǎn)方，就需要經(jīng)受高考，以高考這一跳板，跳到抱負(fù)的遠(yuǎn)方。每位學(xué)子苦讀十二年，不就是為了高考。每個人都不想輸，都想取得高分。常常遇到這樣的同學(xué)：我所掌控的基礎(chǔ)知識并不比別人差，為何考試成果比別人差;為何每次定位都有偏差;為何審題會出錯;為何這些題目看起來很簡約，卻答不到采分點。

在教學(xué)過程中，這些問題一貫困擾著我。如何提高同學(xué)的應(yīng)試技能，做到超水平發(fā)揮。以下是我個人在高三教學(xué)中采用的措施：

1、整理常考知識點，理清思路、方法。強調(diào)同學(xué)記憶。(以大氣運動為例)：

通過作大量的高考題，歸納總結(jié)本章知識主要考查：大氣環(huán)流、氣候的分布規(guī)律、氣候的特點、氣候成因、氣候類型的判斷。同學(xué)的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的影響，同學(xué)根本不知什么是大氣環(huán)流。②問兩地氣溫不同的緣由是什么。③到達(dá)地面的太陽輻射多少的判斷。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得回答的緣由就是：同學(xué)平常自以為是，上課聽得懂，課后沒有仔細(xì)復(fù)習(xí)，說白了就是沒有背一些基礎(chǔ)知識;沒背方法、規(guī)律、原理;沒有進(jìn)行歸納總結(jié)。針對以上問題歸納以下內(nèi)容：

①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風(fēng)帶、大氣活動中心、季風(fēng)環(huán)流。作這種題目的時候要有個先后順次，先考慮季風(fēng)環(huán)流——如題目中的位置假設(shè)在大陸東岸。其次考慮正常的風(fēng)帶。

②氣溫的徑直熱源是地面。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽輻射有關(guān)。因此兩地氣溫不同的主要緣由是太陽輻射和下墊面。只要同學(xué)了解知識點的本質(zhì)，遇到問題就可迎刃而解。

③到達(dá)地面的太陽輻射多少的判斷：對于這一點同學(xué)需要掌控大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣，因此需要考慮大氣的厚度(太陽高度角和海拔高度)，密度(天氣狀況)④氣候類型的判讀：依據(jù)氣溫、降水柱狀圖進(jìn)行判斷最基本最重要最有用的方法。

2、強調(diào)同學(xué)對知識點要進(jìn)行記憶，不能只停在聽聽，沒有落實：

對于這一點同學(xué)往往沒方法做到位，需要采用一些措施：

和同學(xué)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)同學(xué);開學(xué)初利用課間幾分鐘時間讓同學(xué)當(dāng)場落實，記憶。而后考試，讓同學(xué)得到甜頭;利用課前幾分鐘時間進(jìn)行小測。

3、練習(xí)：

教輔材料的練習(xí)題不多，平常依據(jù)需要增加相應(yīng)的題量。對于練習(xí)題，許多同學(xué)只停在作作而已，其實要真正提高技能，要做到對于練習(xí)題的知識能遷移到課本相應(yīng)的知識，并深究其本質(zhì)問題，且進(jìn)行歸納總結(jié)并加于記憶。對于那些某部分比較差的同學(xué)，那么要強調(diào)他們買一些練習(xí)題，利用星期天的時間，集中12小時的時間進(jìn)行做題，要不屑一顧，不會做也要硬著頭皮做下去，一段時間后，進(jìn)行歸納總結(jié)。應(yīng)試技能確定會提高。

4、講評：

常站在同學(xué)的立場考慮問題，這需要平常常和同學(xué)溝通、溝通。講評時對一些知識點要進(jìn)行歸納總結(jié)，對比，橫向、縱向進(jìn)行比較。并構(gòu)建知識框架。

5、批判與鼓舞：

了解同學(xué)的性格，抓住同學(xué)的心理，對平常的考試狀況和突發(fā)事項進(jìn)行合理的批判或鼓舞。

總之，要想讓同學(xué)學(xué)好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達(dá)到的。需付出長久的努力。以上是我個人在高三年教學(xué)總結(jié)。

地理老師教學(xué)工作總結(jié)范文2

我有幸去淄博桓臺參與了省中學(xué)地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動，在這次活動主要是選取了新課標(biāo)變動較大的部分進(jìn)行展示，各市地理老師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新奇的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個老師的實際課堂教學(xué)中我體會到了新課程教學(xué)的意義所在。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入形式多樣，同學(xué)愛好高漲。

這次優(yōu)質(zhì)課中很多有閱歷的老師對課堂導(dǎo)入語都非常講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落精美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新伙伴的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

好的導(dǎo)入語如同樂曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語異彩紛呈，劇烈地吸引同學(xué)的留意力，同學(xué)在學(xué)習(xí)新課的開始就能快速、主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)制造了良好的開端，老師的講課像磁石一樣牢牢地吸引同學(xué)的留意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順當(dāng)進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

2、制造性的運用教具，使抽象的知識點直觀化、形象化。

這次優(yōu)質(zhì)課中，不少老師能運用好教具這種工具，他可以是抽象的知識點更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采納了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是制造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究，使同學(xué)更簡單的掌控和理解此個難點。

3、以問題為起點的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

以問題為起點學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)變成了主體，由原來被好聽變成主動學(xué)習(xí)探究，同學(xué)主動去思索，主動在上課時爭論，主動尋求答案，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好深厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

4、制造性的運用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。

大多數(shù)老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，敏捷組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。留意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺進(jìn)行，很多老師設(shè)計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料，更貼近同學(xué)的生活與現(xiàn)實。例如：在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時，不少老師就從桓臺市入手，提供應(yīng)同學(xué)有關(guān)地圖資料，讓同學(xué)從身邊的地理知識開始，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新知識，最末再來解決生活中的地理問題，使同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，同學(xué)發(fā)言激烈，思索積極，參加學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程不再味同嚼蠟，課堂的效率也大大提高了。

5、打破傳統(tǒng)的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念，著重學(xué)法指導(dǎo)。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓同學(xué)學(xué)到知識，而是讓同學(xué)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何把知識運用到現(xiàn)實生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的老師都特別著重方法的指導(dǎo)與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導(dǎo)同學(xué)如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使同學(xué)在學(xué)的知識的同時學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。

6、從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系同學(xué)生活。

本次聽課活動，老師在課堂教學(xué)上，著重引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實生活的經(jīng)受和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，同學(xué)在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)同學(xué)的作息時間入手，使同學(xué)有真實的體驗，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從同學(xué)身邊的地理知識開始，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新知識，最末再來解決生活中的地理問題，使同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，同學(xué)對這些現(xiàn)象比較熟識，又比較感愛好，所以同學(xué)發(fā)言激烈，思索積極，效果不錯。

7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、豐富多彩，引人入勝

除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計了“同學(xué)反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設(shè)計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、同學(xué)情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培育了同學(xué)的分析、語言表達(dá)、學(xué)以致用、知識遷移等技能。

8、敏捷組織、調(diào)控課堂，駕馭課堂技能強。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題，許多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，表達(dá)了較高的教育教學(xué)素養(yǎng)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言、體態(tài)還是動作、情感都充斥了魅力，對于同學(xué)是諄諄教導(dǎo)，使同學(xué)的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上進(jìn)展，遇到同學(xué)的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機(jī)敏的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松，表達(dá)了老師較強的個人技能。

9、情感教育合理充分實時。

教學(xué)不僅僅只是“教書”，更多的方面還要“育人”，使同學(xué)在成才的同時還要成為有道德、有愛心，有抱負(fù)、喜愛祖國的人。很多老師在教學(xué)過程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設(shè)計的“愛心小卡片”，在傳授知識的同時向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一種堅持。

總之，各位老師的優(yōu)點還許多，比如駕馭課堂的技能強，視野寬敞，拓展遷移技能強;教材嫻熟，能敏捷運用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清楚;反饋實時，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)敏等等不在贅述。

地理老師教學(xué)工作總結(jié)范文3

時間過得真快，本學(xué)期我任教高三年(12)和(13)這兩個文科班，首次接觸畢業(yè)班的教學(xué)工作。這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。回顧本學(xué)期高三地理教學(xué)工作，心中有很多感慨，一學(xué)期來的教學(xué)實踐讓我受益匪淺，讓我也成長了很多，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、在教學(xué)方面

1、備課：為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來備課;充分考慮學(xué)情、討論同學(xué)各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前利用各種空余時間找同學(xué)談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況，讓同學(xué)對前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如知識點是否講清晰，哪些內(nèi)容還需要補充，該采用什么樣的方法來講同學(xué)更簡單理解等等。

2、上課：抓住同學(xué)精力最集中的時間和同學(xué)一起把課本的知識重點學(xué)完，把難點剖析清晰。實時把重點、難點鞏固，鼓舞同學(xué)自己發(fā)覺問題解決問題，指導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)、形成自己的知識結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我常常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點，著重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是特別多的，從我的角度而言，我總是強調(diào)：講清晰、說明白，著重條理、高度概括總結(jié)。并實時通過課堂練習(xí)加以鞏固和掌控。

3、作業(yè)批改：堅持全批全改，通過作業(yè)、練習(xí)的批改，查找同學(xué)的知識缺漏，常常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時間實時找同學(xué)面批，實時反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)覺問題，又不斷反饋給同學(xué)改正，使得教學(xué)過程漸漸步入一個良性循環(huán)的軌道。每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且實時進(jìn)行批改，實時了解同學(xué)的實際狀況，切實提高同學(xué)解題技能。在提升同學(xué)的解題技能方面，我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專練和綜合題專練，一周練一組選擇題和一道綜合題，讓同學(xué)在課后討論探討，然后利用課前幾分鐘或自習(xí)課講解。

4、輔導(dǎo)：對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分同學(xué)對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心理(特別是女生)。鑒于此，我就利用各種途徑加強對同學(xué)心理舒導(dǎo)，使他們樹立信心，清除恐驚，如多找同學(xué)談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚，多鼓舞，利用他們桌上的書或礦泉水瓶作為道具來分析題目，讓他們覺得地理知識就在生活中，沒那么生疏，沒那么難。

在下班輔導(dǎo)期間，特別觀測差生做作業(yè)的過程，實時予以輔導(dǎo)。結(jié)合每個同學(xué)的知識缺漏，精選輔導(dǎo)材料，對于優(yōu)生，那么不定期給他們各省市模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評提升。

二、自身學(xué)習(xí)方面

1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參與暑期的《中學(xué)初級老師崗位》培訓(xùn)和泉州市《高中畢業(yè)班地理新課程》培訓(xùn)，并積極進(jìn)行自我研修，以提升自己的專業(yè)精神，加強專業(yè)技能，拓展專業(yè)知識，因此在學(xué)校獲得老師技能競賽一等獎。

2、關(guān)注信息，把握走向。今年是福建省自己命題，為了實時獵取高考信息，了解高考動態(tài)，參考課改較早的上東，海南、寧夏等的教學(xué)試題，并著重參考省內(nèi)廈門、三明、福州、龍巖等市質(zhì)檢的考卷，通過看題做題、討論題型，加強對高考走向的把握和理解，并和楊志川老師結(jié)合我校同學(xué)的特點，歸納復(fù)習(xí)提綱、選擇專練、綜合題專練，建立本校題庫。

3、通過學(xué)習(xí)常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效，更加貼近同學(xué)的實際。同時，我還積極參與校內(nèi)外教研活動，如在二中參與市質(zhì)檢、省質(zhì)檢的評卷中，常常與王玉蘭等老老師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問題。虛心向老老師求教，不斷提高自身的教學(xué)水平。

4、為了完善自己，我去年申請擔(dān)負(fù)班主任，學(xué)校本學(xué)期安排我見習(xí)培訓(xùn)，我邀請了班主任閱歷豐富的謝立炳老師作為我的指導(dǎo)老師，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對班級的日常管理、同學(xué)思想工作學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化等方面有了系統(tǒng)了解。我相信這將對我將來的班主任工作有很大的援助。

一個學(xué)期的教學(xué)實踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，任教班級在省質(zhì)檢和市質(zhì)檢取得較好成果，高考成果還沒出來，但我堅信他們會取得抱負(fù)的成果。對我而言，這一年是一次勝利的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會，不管是日常教學(xué)還是育人，我都力求做到不遺余力，盡善盡美，以無愧于學(xué)校、家庭和同學(xué)。

地理老師教學(xué)工作總結(jié)范文4

光陰飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，又一個學(xué)期了，回顧地理教學(xué)工作，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)，重點與難點，掌控知識的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解同學(xué)原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)地理的愛好，課堂上講練合。

二、提高同學(xué)素養(yǎng)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中同學(xué)還是愛動、好玩，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好同學(xué)的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)同學(xué)對中國的地理環(huán)境、風(fēng)俗世情等認(rèn)識、理解。故此，還進(jìn)一步抓住同學(xué)的心理狀態(tài)，有針對性地對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的積極性及學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些同學(xué)較熟識和感愛好的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，加強同學(xué)的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成果。

在自己總教育工作的同時，積極參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，著重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)同學(xué)運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使同學(xué)實實在在認(rèn)識掌控地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)識掌控地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向同學(xué)介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對中學(xué)同學(xué)的特點，要求應(yīng)簡明詳細(xì)而又切實可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成同學(xué)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，仔細(xì)組織開展復(fù)習(xí)、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會同學(xué)了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要表達(dá)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌控好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培育同學(xué)多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了肯定的成果，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理老師教學(xué)工作總結(jié)范文5

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高一班級3個班的地理課。教學(xué)中發(fā)覺了許多問題.現(xiàn)總結(jié)如下由于升中考時不考地理，同學(xué)的地理基礎(chǔ)較差，把地理自作是副科、次科，對地理學(xué)習(xí)缺乏愛好，不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復(fù)多次，從高中為會考、高中綜合科等方面，教育同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好全部科目，全面進(jìn)展，指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)好地理。應(yīng)當(dāng)說，通過勸服教育，取得了肯定的成效，同學(xué)學(xué)習(xí)地理的積極性有所提高。

由于高中地理,尤其是高二第一學(xué)期內(nèi)容強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，教材較中學(xué)難度加大。因此，我在備課前，會將課本、教學(xué)大綱，會考說明仔細(xì)鉆研，做到心中有數(shù)。收集一些相關(guān)的事實材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號勝利返回，地震(近一、二年)事項等;結(jié)合往屆同學(xué)某些知識點掌控的難易程度或易涌現(xiàn)的錯誤，結(jié)合我校同學(xué)的實際水平;結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就;把握好每節(jié)教材的重點、難點，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較