初中語文老師教學反思

第第頁初中語文老師教學反思中學語文老師教學反思1

本學期我擔負了三班級語文教學工作,三班級是一個過渡班級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從三班級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分同學來說的確又有困難，沒方法渺視;閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于同學認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;三班級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二班級只是安排寫句練習，這個跨越太大，同學一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與同學的學習實際相全都，不至于挖得深、學得難，讓同學覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的同學真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時老師才會有一個正確的教學猜測，使教案更貼近同學、更合理。我想，這也是從同學的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，依據(jù)學習狀況不斷調(diào)整。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學知識的同時，更要著重同學學習習慣、學習技能的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三班級剛剛從低班級過渡上來，老師的`指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此老師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。如在教學《錫林郭勒大草原》時，由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學環(huán)節(jié)的設計，對同學的學情沒有正確的估量、猜測，在課堂上，同學感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學得很累、學得被動。針對教學中涌現(xiàn)的一些問題，我在課后實時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別留意這些問題，不再為了課堂的“完滿”而牽強同學，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和同學在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)覺常常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、閱歷已無法滿意不斷涌現(xiàn)的新問題、新狀況。32篇課文假如只用那么幾種教學模式去上，同學立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“手足無措”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，同學怎會對作文感愛好呢?……如何穿越“瓶頸”體味更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進那么退!我想是到了實時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭技能，盼望能沖破瓶頸的新天地

三班級作文重點是練習寫出內(nèi)容比較詳細的片斷,在實踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。并堅持寫好總分段的幾條詳細要:

1.第一句概括段的意思;2.中間用幾句話對第一句開展記敘;3.末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復.主要練習形式有板有眼種:1.補段.補總述句和總結(jié)句;或補分說句。

2.用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。

3.仿段.規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。

此外,我還常常訓練另一種段式,即在一段話里要含有時、地、人、事四要素,對事要用幾句話寫明白。寫好這種方式,對同學初步掌控記敘文的要求是特別有益的。

語文真的是很美的一門學科，記得自己上學時遮天蔽日的都是語文壓抑了人性，對語文教學的批判?，F(xiàn)在的新課改讓我看到了欣喜的動向，可是，真的很怕矯枉過正，一味的不負責任的“創(chuàng)新”“活動”讓語文的文字不再重要，重要的只是頭腦中的不負責任的“胡編亂造”。始終相信，語文的閱讀是最重要的環(huán)節(jié)，同學的大量自主的默讀、靜思培育的是語文的素養(yǎng)，沒有足夠的閱讀做基礎，過多的“對話”是無法達到感悟和體驗的。

中學語文老師教學反思2

在本周中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一周的語文教學工作總結(jié)如下：

一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素養(yǎng)

素養(yǎng)教育要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務素養(yǎng)。為此，我積極探究，大膽實踐。我積極向老師們學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名同學的積極性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學中，我努力鼓舞同學敢說敢為，引導同學能說會做，不斷促進同學各方面素養(yǎng)的提高。

為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細心設計，力求做到同學愿學。在集體備課中，我仔細記錄，積極發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學習，同時闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實踐活動教學，提高同學的知識積累

本周的努力方向是同學的古文誦讀。在教學中，針對我的同學的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫精美的古詩文和同學一起誦讀。激發(fā)同學背誦古詩文的愛好。

為了更好地培育同學的自學技能，我一貫要求同學堅持寫閱讀筆記，并且鼓舞同學大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

三、抓科學討論，閱讀教學的主旨性的討論有肯定的認識

本周，我的科研目標是對討論閱讀教學目標的討論。我認為首先應加強同學基本技能的培育。同學的基本技能的形成以基礎知識的全面掌控為前提。我們在四班級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學，進而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學習方法的討論，讓探究性學習方法真正為老師們所掌控并敏捷運用。留意進展同學的技能，強化新奇心，啟發(fā)同學敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞同學逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)同學思維的深度與廣度。

教學中始終堅持以同學為主體，以老師為主導，老師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的討論，讓每個同學都成為探究性教學的主體。

積極創(chuàng)設情境，讓同學在探究性學習中培育愛好，激發(fā)新奇心和求知欲。我們使同學成為學習的主人。仔細指導同學自主學習、獨立思索，鼓舞同學自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

改革教法，著重學法。變滿堂問式教學為同學自由進展式教學。老師加強學法指導，給同學學習充分的時間與空間，讓同學充分體驗學習的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)同學好學的火花。

總之，經(jīng)過一周的語文教學工作，我的教育理論水平有了進步，課堂教學技能也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。

中學語文老師教學反思3

一、以課堂教學為中心，大膽推動教學改革

隨著課程改革不斷深入，努力轉(zhuǎn)變教學觀念，從而提高教育教學質(zhì)量，本學期依據(jù)學校教研計劃，教研工作走進課堂，走進同學、如期一周的課堂教學竟賽活動，十位老師所上的十節(jié)課，可以說質(zhì)量都特別高，他們都采納各自新的教學方法，教學手段，教學模式，并以教研組為單位，號召其他老師參加到聽課，評課活動中，達到本次活動的目的。特別是語文教研組推舉了田水英老師的《鄉(xiāng)愁》這堂課參與了全縣的優(yōu)質(zhì)課竟賽活動，取得全縣二等獎。尚曉艷老師的這堂優(yōu)質(zhì)課，上得活潑生動，同學真正成了課堂的主人，得到大家全都好評。這次活動中，我感受頗多，老師們愿意出謀劃策，住動探究，大膽嘗試，有思想，有觀點，更為珍貴的是他們對學術(shù)襟懷坦蕩的立場，對別人存在的問題毫無保留地真城地指出，對別人提出的不同看法和建議也愿意接受，在這樣一個良好的學術(shù)氛圍中，教研活動的實效性也逐步提高。

隨著課改的不斷深入，對老師的素養(yǎng)提出更高的要求，本學期依據(jù)上級指示精神，在校長的指導下，在老師們的支持下，逐步摸索出一套具有我校特色校本研修模式。學校制定出校本研修計劃，校本研修方案，課題研修理論學習，教學問題庫等資料。各教研組及每個老師都有各自校本研修計劃，理論學習筆記，課題研修等內(nèi)容。在不斷提高老師自身技能。

三、半年來，我深受感悟，那就是苦，作為分管教研工作的負責人，既要帶好一個班，又要做好自己分管的工作，還要幫助學校開展其它工作。有時真是疲于應付，甚至力不從心，所以調(diào)好自己心態(tài)，用一種更積極的心里投入到工作中去。是非常須要的，我的方法就是，換一種心態(tài)去思索，換一種心態(tài)去面對，工作中服務他人，工作中完善自己。

中學語文老師教學反思4

這個學期已經(jīng)結(jié)束，在這個學期里，我采納的課堂教學仍是小組合作教學法。整節(jié)課以同學為主體、老師為主導進行教學的安排。整節(jié)課讓各個小組的每個成員先自己完成在課前提出的幾個問題，再小組溝通，相互探討，形成小組整體看法，然后讓班內(nèi)各個小組在進行質(zhì)疑，讓有技能的小組或個人進行質(zhì)疑，最末讓他們在相互質(zhì)疑解答中豁然開朗。全班同學渾然一體的探討、暢快的小組合作溝通，讓同學的語言、思維、合作技能都在不自覺中達到了提高。剩余的小問題，也是組長為他們解惑，讓小組長為差生進行講解，既熬煉了自己，又讓差同學領悟了新知。這種方法真是痛快淋漓，讓老師省了多少事，又讓優(yōu)秀同學的潛力得到了挖掘、發(fā)揮。

這個學期以來，同學的寫作技能、同學們的合作技能、解決問題的技能都全方位的得到了提高，真的是高效課堂可以使同學的成果等方方面面進步很大啊。

這個學期以來，班內(nèi)的班長、組長、組員，個個有任務，個個有進步，個個團結(jié)互助，個個你追我趕，個個奮斗向上。良好的班風是成就高效課堂的前提。

這個學期以來，班內(nèi)的工作由于布置條理，安排合理，而使班內(nèi)同學有無老師，紀律一樣好。同學該爭論就爭論，給背誦就背誦，該上抄本就上抄本，一切進展的井然有序。

總之，班內(nèi)有班內(nèi)的特色，制定班規(guī)得符合同學的性格，安排班內(nèi)的任務需要讓班內(nèi)成員拿得起放得下。一句話：班內(nèi)干部的選擇與組合很重要。老師須得獨具慧眼才行。本人盼望在今后的工作中不斷改進班內(nèi)的一切不足，使班內(nèi)工作搞得更好，使自己的教學工作永久披荊斬棘。

中學語文老師教學反思5

這一學期我擔負初三年122班的語文教學工作。根據(jù)開學初制定的教學計劃，按部就班地開展、實施，圓滿地完成了教學階段性任務。現(xiàn)對我這一學期的教學工作總結(jié)如下：

一、備好課，上好課，實時進行教學反思。

備課是教學中最重要的環(huán)節(jié)之一，俗說話“不打無預備的仗”，只有備好課，才能上好一堂課。在備課時，我仔細鉆研新課標，把課文研讀透徹，借助老師用書等教參，結(jié)合122班同學的實際狀況，備好每一節(jié)課，寫好教案。

每堂課都會給我不同的啟發(fā)和感悟，有優(yōu)點，也有需要改進的不足之處，對于這些啟發(fā)和感悟，我都實時記錄在案，進行反思。也正由于這一良好的習慣，我在教學上有不匪的收獲。

二、組織好課堂教學，提高教學效率。

一堂課備得再好，假如課堂教學組織得不好的話，也不能達到預期的教學效果，完成教學任務。課堂教學要順當進行，首先要保證有良好的課堂秩序，在這方面我下了很大的工夫。在教學中，我盡力調(diào)動同學學習的積極性和主動性，讓同學養(yǎng)成愛思索、做筆記的良好習慣，以此來提高課堂的聽課效率。

三、細心布置作業(yè)，仔細批改，實時反饋。

雖說現(xiàn)在的同學是“減負”的一代，但是他們的學習任務仍很繁多，學習壓力仍舊巨大。針對這一現(xiàn)象，我決斷從作業(yè)方面來減輕他們的壓力，但絕不是不布置作業(yè)，而是細心布置作業(yè)。作業(yè)布置做到精讀精練，有針對性，有層次性，有必做題也有選做題，滿意不同層次的同學學習的技能與需求。做到每課都有作業(yè)，每周寫一至兩篇周記，每一單元結(jié)束后都寫一次作文。在留作業(yè)時，盡量選擇重點、精髓，力爭減輕學習的學習負擔，力求每一次練習都起到最大的.效果。同時對同學的作業(yè)批改實時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。

四、利用活動的開展，培育同學學習語文的愛好愛好。

在本學期校第二屆盼望杯作文競賽中，引導同學積極參與活動，提高自己的語文素養(yǎng)。我指導初三122班的郭