英語教學(xué)教研總結(jié)模板

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本學(xué)期我擔負英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前仔細備課，做到既備教材，又備同學(xué)，因材施教，努力實施課堂改革，積極探究學(xué)校英語歡樂課堂，學(xué)校階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語的愛好，培育同學(xué)學(xué)習英語的積極性，使他們樹立學(xué)習英語的自信心，同時培育同學(xué)肯定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)同學(xué)的愛好是搞好學(xué)校英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)狀況如下：

一、仔細備課、面對全體授課

在教學(xué)中，仔細備課，仔細閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷與同學(xué)的學(xué)習狀況，仔細編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授同學(xué)知識的同時，關(guān)懷愛惜同學(xué)，特別是差生，課堂親密留意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐煩地輔導(dǎo)同學(xué)復(fù)習遺漏知識。使他們的學(xué)習成果跟上班里的其他同學(xué)。援助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂效率

1.在課堂上，仔細授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育同學(xué)。教同學(xué)做游戲、唱英語歌等來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，著重以同學(xué)為主體、老師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習積極性。同學(xué)有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

2.在批改作業(yè)方面。同學(xué)的作業(yè)總是實時地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別同學(xué)的作業(yè)還采用面批方法，一一地分析講解、援助同學(xué)解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.在聽力方面。為提高同學(xué)的聽力水平，常讓同學(xué)聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓同學(xué)表演對話，背書。

總之、一學(xué)期以來，我努力做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給同學(xué)各種英語會話知識，努力開發(fā)歡樂課堂，取得了肯定的成效，同學(xué)的成果也有了很大的提高。

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這學(xué)期，我繼續(xù)擔負學(xué)校一、三班級英語教學(xué)工作。從各個方面培育孩子的英語學(xué)習愛好，利用一切機會，熬煉孩子的聽說本領(lǐng)。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作，拓展同學(xué)的知識面，以下是我一年來的教學(xué)總結(jié)。

在課前加入日常對話練習，每個人都有機會參加，熬煉其他同學(xué)的聽力的同時，把零散的資料加以歸整，做到語言的整合;加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞根據(jù)同學(xué)的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)涌現(xiàn)，淡化重點。把講課的時間壓縮到十五分鐘，把課堂真正的還給同學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)習，在唱中學(xué)習，在體驗勝利中學(xué)習，人人都是小老師，人人都是好同學(xué)。

一、了解同學(xué)，講求方法，豐富課堂

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參加者。整個教學(xué)過程中由于同學(xué)的掌控情景不一樣，會涌現(xiàn)了優(yōu)差分層。不一樣同學(xué)的學(xué)習愛好也不一樣，有的同學(xué)是視覺行的，喜愛經(jīng)過精美的圖片和實物來學(xué)習;有的同學(xué)是聽覺型的，喜愛在有韻律的音樂中學(xué)習。所以對于相同資料，就需要設(shè)計不一樣的練習形式。目的是照看更多的同學(xué)。

英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運。經(jīng)過讓好同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)用仔細的立場去讀，去認，去記的方法。經(jīng)過加分，公開表揚等，不放松屬于自我英語課堂的每一分鐘。

二、多種評價，激趣樂學(xué)，自主學(xué)習

運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評;評價多種層面，學(xué)習效果的評價，學(xué)習立場的評價，學(xué)習方法的評價，合作本領(lǐng)的評價;評價多種技能，聽，說，讀，寫。給同學(xué)一客觀全方位的評價，讓優(yōu)等同學(xué)在看到自我成果的同時感到自我的不足;讓學(xué)困生在感到自我不足的同時看到自我的亮點，讓每一個同學(xué)都有勝利的機會。

三、大英語觀，終身學(xué)習，每天受益

英語的學(xué)習不是一朝一夕的事情，我們看到的應(yīng)當是同學(xué)的終生進展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。同學(xué)最終學(xué)會學(xué)習英語，能夠持續(xù)的堅持學(xué)習英語的愛好，不管升入哪一級依舊能夠獨立的進行學(xué)習，才是英語教育的最終的勝利。

我們假如只留意自我教授的學(xué)科只能成為教書，而育人是最重要的。同學(xué)的學(xué)習品質(zhì)，同學(xué)的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授同學(xué)知識的同時引導(dǎo)同學(xué)做人，是英語課堂外的收獲，更是同學(xué)每天收到的最大的好處。

誠然，工作中還存在著許多的失誤，譬如，會由于某些同學(xué)的不仔細而遷怒其他同學(xué)，會由于沒有到達自我理想的教學(xué)效果而不能實時的調(diào)空自我的心情以至于影響教學(xué)的進程。相信還有很多的不足期望大家能給我珍貴的看法和提議。

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本學(xué)期，本人擔負四班級(1)(2)(3)班和五班級(3)(4)班的英語教學(xué)工作。一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W(xué)立場，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。依據(jù)我所任教班級的實際狀況，分析一下各個班級的基本狀況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。

四班級這一學(xué)期每周只有2節(jié)英語課，再加上這一學(xué)期活動特別多，有時候個別班級在一周內(nèi)一節(jié)英語課都沒有。教學(xué)任務(wù)也就是在學(xué)期結(jié)束的時候手腕新課而已，根本沒有時間復(fù)習。課時少任務(wù)重，加上同學(xué)的基礎(chǔ)差，同學(xué)掌控的不是很好。

五班級每周只有三節(jié)課，雖然教學(xué)任務(wù)按規(guī)定時間完成了，但是個別同學(xué)基礎(chǔ)比較差掌控不堅固。同學(xué)對英語學(xué)習愛好整體有所下降，兩極分化比較嚴峻。所以本學(xué)期以做好后進生的轉(zhuǎn)化工作為主。面對全體同學(xué)，以同學(xué)的進展為宗旨，始終把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好放在首位，留意分層教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習立場，掌控良好的學(xué)習方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習習慣。

仔細制定教學(xué)計劃，著重討論教學(xué)理論，仔細備課和教學(xué)，積極參與科組活動和備課組活動，上好公開課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細的形象去面對同學(xué)。

課前做到仔細備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除著重討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采納多媒體教學(xué)，如：幻燈、錄音等多樣形式。通過培育同學(xué)學(xué)習英語的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

仔細備課。不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r間安排都做了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實時對該課做出總結(jié)。

加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強師生溝通，充分表達同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，覺得開心，留意精神，培育同學(xué)多動口動手動腦的技能。

采用的措施：

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓同學(xué)在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證同學(xué)英語學(xué)習的可持續(xù)性進展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培育同學(xué)良好的書寫習慣，做到干凈、規(guī)范、正確地書寫。

4、在五班級四班的教學(xué)中我一貫堅持小組合作學(xué)習。把全班同學(xué)分成了13個小組，每組5到6人，由同學(xué)推出一個小組長，在平常的英語學(xué)習中小組長負責組織同學(xué)們朗讀、練習。一學(xué)年下來了，我發(fā)覺同學(xué)的學(xué)習積極性有了肯定的提高。同學(xué)之間的團結(jié)合作意識加強了。

總之,同學(xué)通過學(xué)校階段的英語課學(xué)習,英語的基本知識不斷豐富,基本技能不段提高，并已形成肯定的學(xué)習習慣,并具備肯定的自學(xué)技能。

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下面對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、進行了英語學(xué)情分析。

本屆高復(fù)班同學(xué)20_年高考分數(shù)不太抱負，沒有一個同學(xué)能達到優(yōu)秀(120分)檔次，而且過百分的同學(xué)比例僅有20%，大多同學(xué)的高考英語分數(shù)在及數(shù)線上下。不少同學(xué)感到英語特別難學(xué)，對英語學(xué)習比較頭疼。開學(xué)之初即對學(xué)情進行了仔細分析。在日常教學(xué)中仔細落實因材施教和因人施教。

二、把教學(xué)計劃落到實處。

本年度教學(xué)工作重心即在進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌控，提升期解決問題的技能，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習上。三輪復(fù)習中，首輪復(fù)習是從20_年8月中旬到20_年3月中旬，內(nèi)容是高一班級課本22個單元，高二班級課本20個單元，高三班級課本16個單元。對這58個單元的復(fù)習安排是第一學(xué)期復(fù)習到高三班級第6單元(20_年1月底)。課本復(fù)習安排是每單元課本復(fù)習用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋1課時。平常復(fù)習中把

高中英語復(fù)習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，加強同學(xué)對語法的理解和對英語用法的復(fù)習鞏固。

三、大量練習促進同學(xué)對基礎(chǔ)知識的鞏固和技能的提高。

課本復(fù)習是同學(xué)技能提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本知識點仔細歸納和總結(jié)，通過練習的形式進行學(xué)習反饋。英語周報的運用是今年教學(xué)工作的一大幸事。人教修訂版高考復(fù)習版英語周報成了同學(xué)的良師，也成了我英語教學(xué)中的益友。第一學(xué)期共26期，無論是單元復(fù)習版和高中英語知識點專題版都是題目中的精品。我立足報紙，仔細把握教學(xué)工作中的練習環(huán)節(jié)。

四、聽力訓(xùn)練作好提高成果保障。

首先，我把從網(wǎng)上整理的高中課本和單詞MP3拷貝到同學(xué)的MP3或MP4里面，引導(dǎo)他們把娛樂工具當作學(xué)習的有力幫手。其次是用好優(yōu)化設(shè)計的5套聽力、英語周報12套聽力、沖浪英語12套聽力等多套聽力材料，供同學(xué)在課上或課下時間進行聽力訓(xùn)練之用。再者由于一些同學(xué)訂閱了《21世紀同學(xué)英文報》高三版，所以這些報紙里面的標準的聽力MP3也成為同學(xué)最為得益的聽力助手。

五、擴大閱讀，培育英語技能。

課外閱讀必不可少，這學(xué)期《21世紀同學(xué)英文報》高三版為班級大紙三分之二的學(xué)擴大了眼界。報紙兼顧新聞、娛樂、科技、學(xué)校、地道美文等多方面內(nèi)容。一些成果優(yōu)秀的同學(xué)把這些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了同學(xué)的學(xué)習愛好，也豐富和開拓了同學(xué)的視野。

六、仔細批閱同學(xué)英語作文，推舉同學(xué)優(yōu)秀作品。

本學(xué)期為近十個同學(xué)的英語作文進行多次單獨批閱，并從中選出部分佳作為他們投稿。20_年12月3日的《21世紀同學(xué)英文報》高三版和高二版發(fā)表了同學(xué)撰寫的英語文章。這在肯定程度上鼓舞了同學(xué)的英語學(xué)習積極性。

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一年的高三教學(xué)很快過去了，現(xiàn)將一年的工作回顧與反思如下：

一.做得較為勝利的方面：

1.備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位老師都非常敬業(yè)，分工合作，從整個復(fù)習的制定、復(fù)習資料的整理到每周一次的測試，老師們都能夠充分發(fā)表自我的高見，提出合理的提議，細心選擇適合同學(xué)們實際水平的各類試題，毫無保留地共享各種資料等。這樣不僅僅節(jié)約了老師們的工作時間，也提高了教學(xué)效率，所以我很深切地感受到，一個班級的教學(xué)是否勝利，在很大程度上取決于各個備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位老師的潛力，調(diào)動每位老師的進取性。假如這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個班級的學(xué)科水平。

2.教學(xué)計劃的合理制定：本學(xué)年我們備課組在仔細分析了各個班級同學(xué)的學(xué)習狀況，研讀了外語高考考試大綱，結(jié)合對歷年高考中涌現(xiàn)的難點、重點及熱點等語言現(xiàn)象進行了非常具體而仔細的分析之后，制定出了切合我校同學(xué)實際的教學(xué)計劃，第一輪對各知識點進行專項系統(tǒng)的梳理;第二輪查漏補缺，進行專題復(fù)習，突出重點、難點;第三輪開始綜合復(fù)習，強化重難點及同學(xué)學(xué)習中的薄弱點，使同學(xué)構(gòu)成了較完整的外語知識結(jié)構(gòu)。我個人對此的體會是，一個科學(xué)合理的教學(xué)計劃是整個教學(xué)的順當而勝利的進行行動指南。

3.分層進行的輔優(yōu)補差：我們把外語成果差的同學(xué)分成一個組有一個老師特地負責。每次補差的資料都與本周學(xué)習的資料相關(guān)，或?qū)ｍ椀?，或?qū)ｎ}的，這樣能夠使這些同學(xué)實時地彌補尚未理解或掌控的知識點，并在已有的基礎(chǔ)上進行適當?shù)膹娀?。我的體會是：補差需要要有針對性，針對不一樣層次的學(xué)習水平，針對學(xué)習中的重點難點，同時也要針對這部分同學(xué)學(xué)習中的薄弱點，僅有有針對性的補差才是有效的補差。

4.強化性的背誦和默寫：背單詞詞組一向是老師和同學(xué)學(xué)習英語最頭痛的事，當然也是很有效的做法?？墒窃鯓颖匙钣行且粋€值得全部英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學(xué)期我們所采納的“常用詞組與句子相結(jié)合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。詳細做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨別”為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習的目標定位在“常用的基本詞組”。所以，我們把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平常各種練習翻譯中最常涌現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順次整理出來，并協(xié)作相應(yīng)的句子翻譯，讓同學(xué)不僅僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在詳細的句子翻譯中。每一天6--8句，每兩天默寫一次，每個周日再將錯誤率較高的句子稍作轉(zhuǎn)變再默。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機率，同學(xué)也就簡單記住了。扎扎實實的三輪復(fù)習之后，大部分同學(xué)的詞匯量已有了很大的提高，閱讀本領(lǐng)、和翻譯寫作本領(lǐng)等也有了相應(yīng)的提高。到第四輪、第五輪的復(fù)習時，同學(xué)們的詞匯壓力已減輕了許多。臨高考前一個月，我們把第三輪復(fù)習的詞組再一次來反復(fù)練習。我覺得這樣的詞匯復(fù)習還是很有效的，比較適合我們這個層次的同學(xué)。

5.立足教材而開展的主題式復(fù)習：近幾年我們經(jīng)常會用各種練習來代替高三的總復(fù)習，而忽視了教材本身在整個復(fù)習中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試采用了以高三教材為中心的主題式復(fù)習，將教學(xué)資料與同學(xué)以前學(xué)過的資料相結(jié)合，一方面幫忙同學(xué)回憶已有的知識，另一方面也幫忙他們構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，到達們故而知新的目的。同時，經(jīng)過對語篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析，對提高同學(xué)自身的寫作本領(lǐng)也有很大的幫忙。此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓同學(xué)背誦默寫，為他們學(xué)做中減削語言錯誤奠定基礎(chǔ)。所以，立足教材進行主題式的復(fù)習不僅僅很有須要也很有效，是我們高三復(fù)習中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

二.略感缺憾與不足的方面：

1.以教材為中心的主題式復(fù)習起步晚了些，高一、高二的教材沒有時間完

成，假如多花點時間和精力把四本教材中的資料按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習，對于那些高一、高二英語學(xué)的不是很好的同學(xué)或許會有更大的幫忙。所以也期望新一屆的高三能夠重視立足教材的復(fù)習，并在此基礎(chǔ)上有所突破，使高三復(fù)習更有效。

2.對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題復(fù)習時。例如：在對閱讀理解的專題復(fù)習時，盡管老師們對這類題目的涌現(xiàn)形式、解題方法，如：環(huán)節(jié)事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟同學(xué)講過，但卻缺乏了須要的強化練習，使得有些同學(xué)在實際解題過程中不能將理論與實踐相結(jié)合，解題時只憑感覺，而閱讀本領(lǐng)卻沒有正真得到提高。聽力解題指導(dǎo)也存在類似的問題。所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實踐，讓同學(xué)切實掌控學(xué)習及解題方法，使他們的學(xué)習效率到達事半功倍的效果，而不是相反。

3.在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真到達“老師走進題海，讓同學(xué)跳出題?！边@樣一個狀況。比如說，有些時候給同學(xué)布置完作業(yè)之后才發(fā)覺有些題