第2課清兵衛(wèi)與葫蘆

清兵衛(wèi)與葫蘆作者簡(jiǎn)介直賀志哉（1883——1971），日本“白樺”派代表作家之一。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年與有島武郎等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，形成“白樺”一派。代表作：生平唯一的長(zhǎng)篇小說(shuō)：《暗夜行路》。

結(jié)構(gòu)層次（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、尾聲、結(jié)局）開(kāi)端發(fā)現(xiàn)葫蘆

發(fā)展教員沒(méi)收

高潮砸碎葫蘆

尾聲葫蘆變價(jià)

結(jié)局改變愛(ài)好

結(jié)構(gòu)層次（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、尾聲、結(jié)局）

結(jié)局：交代清兵衛(wèi)的愛(ài)好發(fā)生改變，拋出懸念開(kāi)端：清兵衛(wèi)愛(ài)好（癡迷）葫蘆發(fā)展：客人與父親喜歡的葫蘆與清兵衛(wèi)不一致繼續(xù)發(fā)展：清兵衛(wèi)買到一個(gè)好葫蘆高潮：教員沒(méi)收葫蘆，父親打碎葫蘆小高潮：葫蘆被賣出高價(jià)結(jié)局：清兵衛(wèi)改變愛(ài)好

探索思考：（一）欣賞開(kāi)頭小說(shuō)開(kāi)頭說(shuō)自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)的愛(ài)好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫(huà)，這件事到底是什么事呢？開(kāi)篇沒(méi)有交代，這樣的寫法稱之為什么寫法？有何作用？這件事指清兵衛(wèi)最喜歡的一個(gè)葫蘆被教員沒(méi)收了，其他的葫蘆被父親砸碎了。作者開(kāi)篇故意語(yǔ)焉不詳，這是設(shè)置懸念，引發(fā)讀者探究的興趣。1、閱讀開(kāi)端部分，說(shuō)說(shuō)每段各寫了什么？

第二段：清兵衛(wèi)如何玩葫蘆--買什么葫蘆，怎樣收拾葫蘆。第三段：錯(cuò)把禿腦袋當(dāng)葫蘆--對(duì)葫蘆的專心第四段：愛(ài)看葫蘆--呆呆地第五段：收拾好葫蘆后的舉動(dòng)--舉動(dòng)瑣碎，卻絲毫不倦第六段：幾乎看過(guò)所有葫蘆。2、哪些段落之間有承接關(guān)系？

第二、五段和第四、六段有承接關(guān)系，前者寫如何收拾葫蘆，后者寫看葫蘆之多，各分成兩段，參差寫來(lái)，其實(shí)是有講究的。作者先用了一些副詞寫出了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷程度，隨后跟著一段最有趣、最生動(dòng)的信息（第三段），緊隨其后，把“看葫蘆”的信息加以拓展，但是并不說(shuō)完，而是另起一段詳細(xì)交代清兵衛(wèi)“收拾葫蘆”，對(duì)前面說(shuō)他“收拾葫蘆”的第二段進(jìn)行補(bǔ)充，然后才以“大概所有的葫蘆，也都已被他一一看過(guò)了”來(lái)對(duì)前面信息做個(gè)收束。不枝不蔓，卻又有所搖擺--在如此小的情節(jié)弧度上也能搖擺有度，足見(jiàn)小說(shuō)家的風(fēng)范。

什么是“搖擺”呢？（三）欣賞發(fā)展

在發(fā)展部分，小說(shuō)展示了一對(duì)非常重要的矛盾沖突，是什么？這矛盾又分哪幾層？矛盾：清兵衛(wèi)的愛(ài)好與別人的不理解。這矛盾又分兩層：第一層是清兵衛(wèi)的愛(ài)好與父親的不支持之間的矛盾（后文的“教員”其實(shí)也是“父親”的一個(gè)意義的共生體）；第二層是清兵衛(wèi)獨(dú)到的眼光和世俗常人的眼光之間的矛盾。2、小說(shuō)設(shè)置這一矛盾突出了清兵衛(wèi)的什么個(gè)性？獨(dú)立。（四）欣賞高潮

1、清兵衛(wèi)在上修身課時(shí)玩最喜歡的葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)了，按一般的寫作思路，接下來(lái)會(huì)寫教員如何生氣，教員如何處理此事，但是這篇小說(shuō)沒(méi)有，而是宕開(kāi)一筆，去寫這個(gè)教員的愛(ài)好。清兵衛(wèi)的愛(ài)好和教員的愛(ài)好各有什么象征作用？這段插敘有何作用？清兵衛(wèi)所愛(ài)好的葫蘆，象征的是自然、美、和諧，而教員所愛(ài)好的武士道，則象征壓抑個(gè)性、外強(qiáng)中干甚至帶點(diǎn)滑稽的強(qiáng)權(quán)插敘的作用：悲劇氣氛降低，增加喜劇意味；意義的重點(diǎn)，也從清兵衛(wèi)的失敗，轉(zhuǎn)移到教員的失敗（文氣上的嘲諷，其實(shí)是教員在情感意義上的一種失?。┖腿说乐髁x情緒的勝利（清兵衛(wèi)“連哭也沒(méi)有哭一聲”，暗示了情感上的不妥協(xié)）。2、清兵衛(wèi)玩葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)后，先不寫被發(fā)現(xiàn)后果，而是先寫教員愛(ài)好，然后再寫教員的處理，這種寫法就是我們剛才新學(xué)到的情節(jié)運(yùn)行中的什么處理？類似的處理還有嗎？搖擺。教員家訪時(shí)，清兵衛(wèi)只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。結(jié)果教員只管自己訓(xùn)斥，并未注意到近在咫尺的那些葫蘆。剛剛松了一口氣，父親回來(lái)了，聽(tīng)聞教員來(lái)訪的原因，不僅把清兵衛(wèi)責(zé)打一頓，而且最終注意到那些葫蘆，并非常粗暴地將之“一個(gè)一個(gè)地砸碎”。這也是一處搖擺。3、一般，小說(shuō)會(huì)在高潮處戛然而止或馬上進(jìn)入結(jié)尾，但是這篇小說(shuō)例外，在清兵衛(wèi)和“大人”的矛盾爆發(fā)之后，又設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要事件，是哪兩個(gè)？一是他的葫蘆最后被古董商高價(jià)收購(gòu)，二是清兵衛(wèi)現(xiàn)在的愛(ài)好。

（五）賞析小高潮

清兵衛(wèi)一毛錢買來(lái)的葫蘆被校役賣了五十元的高價(jià)后又被古董店老板賣了六百塊的高價(jià)，這也是情節(jié)運(yùn)行中的搖擺處理。在這個(gè)情節(jié)中，同學(xué)們一定會(huì)為清兵衛(wèi)悲哀吧？清兵衛(wèi)在葫蘆研究上的天分就被這么扼殺了。你覺(jué)得小說(shuō)這樣處理是想告訴我們什么呢？一：清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆，最終被古董商以600塊錢的高價(jià)賣了出去，這說(shuō)明什么？這個(gè)結(jié)果與前文的那些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比？那只被沒(méi)收的葫蘆竟然被校役以50塊錢的價(jià)格賣給了古董商，而古董商又600塊的價(jià)格賣給了當(dāng)?shù)氐母患?。小說(shuō)一層又一層地道出那只葫蘆，也一層又一層地顯示了清兵衛(wèi)的天賦和獨(dú)到的審美力。這部分又跟前邊大人們對(duì)清兵衛(wèi)的批評(píng)形成對(duì)比，突出了大人們的固執(zhí)、蠻橫和自以為是。二：課文中那些地方寫出對(duì)葫蘆的癡迷？你認(rèn)為那個(gè)地方寫得最傳神？課文第二至第六段集中寫清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷，尤其是課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細(xì)節(jié)尤為生動(dòng)傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)。當(dāng)然如果你認(rèn)為是其他地方的描寫，只要言之有理也可以。三：作者很善于以簡(jiǎn)練傳神的描寫來(lái)表現(xiàn)復(fù)雜的心理活動(dòng)。結(jié)合上下文，體味下列句子描寫的傳神之處，并根據(jù)其中的一句寫一段話來(lái)表現(xiàn)清兵衛(wèi)此時(shí)的心理活動(dòng)。1、于是這個(gè)清兵衛(wèi)的葫蘆終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收。清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)哭一聲。2、他的臉無(wú)人色的回到家里，靠火爐邊發(fā)呆。3、清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲?！斑B哭也沒(méi)哭一聲”形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒(méi)收后傷心、欲哭無(wú)淚的之狀?！澳槦o(wú)人色”“發(fā)呆”，表現(xiàn)了他痛失葫蘆后的痛苦無(wú)奈的心情。對(duì)于父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆，清兵衛(wèi)感到心如刀絞，悲痛欲絕，“不敢作聲”則表現(xiàn)了父親的一貫的的粗暴的家長(zhǎng)制的態(tài)度。由此分析后，我們可以看到清兵衛(wèi)的痛苦的內(nèi)心：如3句：父親啊，這可是我經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才挑選出來(lái)的葫蘆啊，它耗費(fèi)了我多少心血啊，你就這樣給我砸碎了，我該怎么辦呢？你讓太傷心了，我恨你，恨死你了！

四、他對(duì)葫蘆是這樣一種專注，他是那樣的會(huì)欣賞葫蘆：他被別人收繳去的葫蘆居然能賣到極高的價(jià)錢?？墒呛髞?lái)他為什么會(huì)改變這么好的愛(ài)好呢？原來(lái)就是家庭里的父母，二是學(xué)校里的教師的強(qiáng)制扭曲造成的。這是多么可悲的人性的毀滅啊。作者用這樣的對(duì)比照應(yīng)的寫法，猛烈的抨擊了舊的教育制度扼殺人的正常天性的罪惡。也批評(píng)了家長(zhǎng)教師簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。比較閱讀學(xué)生快速閱讀課后附文《畫(huà)家和他的孫女》，思考討論：1．畫(huà)家爺爺和清兵衛(wèi)的父親在對(duì)待孩子的個(gè)性上有何異同點(diǎn)？2．畫(huà)家的孫女和清兵衛(wèi)都有自己獨(dú)特的愛(ài)好和個(gè)性，一個(gè)終于在國(guó)際畫(huà)展中獲得一等獎(jiǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅，另一個(gè)卻放棄了自己對(duì)葫蘆的喜好，轉(zhuǎn)而喜歡繪畫(huà)。兩位主人公的不同遭遇給你什么樣的啟示？主題揭示兩個(gè)孩子的不同遭遇，再一次真實(shí)地反映出清兵衛(wèi)所處的令人窒息的環(huán)境，家庭里的父母，學(xué)校里的教師的強(qiáng)制扭曲造成了他可悲的人性的毀滅。作者用這樣的對(duì)比照應(yīng)的寫法，猛烈的抨擊了舊的教育制度扼殺人的正常天性的罪惡，也批評(píng)了家長(zhǎng)教師簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。為我們今天的教育提供了很好的借鑒，值得我們深思。創(chuàng)新想象“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫(huà)，……可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了?！毙≌f(shuō)的