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文檔簡(jiǎn)介

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃初中物理總復(fù)習(xí)是九年級(jí)物理教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán),其目的是幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的、零碎的物理學(xué)問(wèn)進(jìn)展歸類、整理、加工、使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化,對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)展思索、總結(jié)、處理,從而使學(xué)生把握的學(xué)問(wèn)更為扎實(shí),更為系統(tǒng);更具有實(shí)際應(yīng)用的本事,從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)。尤其是九年級(jí)學(xué)生面臨著升學(xué)與就業(yè)壓力,復(fù)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)討論到學(xué)生心理變化、心情等因素,所以制定有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃,提高復(fù)習(xí)效率更顯重要。

一、教學(xué)資料

1、學(xué)完九年級(jí)物理下冊(cè)課本三章資料。

2、復(fù)習(xí)八、九年級(jí)物理全部資料。

3、做好專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練。

二、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、力學(xué)和電學(xué)兩大局部。力學(xué)的重點(diǎn)是壓強(qiáng)、浮力、杠桿、機(jī)械效率。并且出題的綜合性較強(qiáng),與前面學(xué)過(guò)的力的平衡等學(xué)問(wèn)聯(lián)系親密。

其中浮力是歷年中考的熱點(diǎn),也是中考的難點(diǎn),也是學(xué)生認(rèn)為是最難入手的學(xué)問(wèn)。

電學(xué)的重點(diǎn)是歐姆定律、電功率。它們的綜合題又是電學(xué)考試的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于畫等效電路圖的問(wèn)題總是理解不好,造成失誤。

2、聲學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)中,熱量的計(jì)算和光學(xué)做圖是考試常出的考點(diǎn)。尤其是光學(xué)作圖是學(xué)生最簡(jiǎn)單出錯(cuò)的學(xué)問(wèn)。

三、復(fù)習(xí)方法

1、夯實(shí)根底,穩(wěn)固雙基。

以課本為主線,讓學(xué)生把握根本概念和規(guī)律,讓他們正確理解,并以書上的習(xí)題和例題經(jīng)過(guò)小測(cè)試的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的把握程度,準(zhǔn)時(shí)反應(yīng),與學(xué)生做到學(xué)問(wèn)日日清。

2、連點(diǎn)成線,版塊拓展。

依據(jù)中考題“源于課本以高于課本”的考試特點(diǎn),在復(fù)習(xí)將各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展縱向和橫向的學(xué)問(wèn)聯(lián)系,構(gòu)成學(xué)問(wèn)的主線貞,再將學(xué)問(wèn)主線交錯(cuò)成面,構(gòu)成系統(tǒng),協(xié)作精選的習(xí)題對(duì)學(xué)問(wèn)增加提煉性。

分成力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)和光學(xué)五大版塊,并且對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展綜合梳理,經(jīng)過(guò)口訣、推論、簡(jiǎn)便方法的滲透使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)有一個(gè)新的整合過(guò)程,理清學(xué)問(wèn)脈絡(luò),明白側(cè)重點(diǎn)。

3、綜合訓(xùn)練,本領(lǐng)提高。

經(jīng)過(guò)前兩步的階梯學(xué)習(xí)后,經(jīng)過(guò)綜合訓(xùn)練培育學(xué)生的分析、歸納、做圖等綜合應(yīng)用本領(lǐng),期望提高學(xué)生的綜合應(yīng)用本領(lǐng)。有一局部學(xué)生經(jīng)過(guò)這一輪的復(fù)習(xí),在學(xué)問(wèn)的認(rèn)知本領(lǐng)方面上會(huì)有一個(gè)可喜的質(zhì)的飛躍。

4、模擬中考,素養(yǎng)適應(yīng)。

在復(fù)習(xí)的最終階段,經(jīng)過(guò)模擬考試讓學(xué)生開(kāi)闊視野,多見(jiàn)各類題型,讓學(xué)生

爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)找到簡(jiǎn)潔省時(shí)的解題方法,培育學(xué)生良好的應(yīng)試心理,構(gòu)成樂(lè)觀向上的進(jìn)取心態(tài)。

四、復(fù)習(xí)安排

(一)第一輪復(fù)習(xí)

1、第一輪復(fù)習(xí)的形式

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”:

(1)記憶關(guān)。要求記住宅有的計(jì)算公式。沒(méi)有精確的記憶,就不行能有良好的結(jié)果,尤其在我校學(xué)生整體根底偏差的情景下。

(2)根本方法關(guān)。如掌握變量法的理解等。

(3)根本的解題技巧關(guān)。要求嫻熟把握解根底題的思路。

根本宗旨:學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化,練習(xí)專題化,專題規(guī)律化。利用這一階段的教學(xué),把書中的資料進(jìn)展歸納整理,復(fù)習(xí)每個(gè)單元后進(jìn)展一次單元測(cè)試,重視補(bǔ)缺工作。

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問(wèn)題

(1)必需扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)根底。

(2)中考有些根底題是本領(lǐng)自測(cè)上的改造題,必需深鉆自測(cè)書,以本領(lǐng)自測(cè)為本。

(3)不搞題海戰(zhàn)術(shù),精講精練,舉一反三、觸類旁通?!按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

(4)定期檢查學(xué)生的作業(yè),準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題,應(yīng)采納集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)展反應(yīng)、矯正和強(qiáng)化。

(5)面對(duì)全體學(xué)生,因材施教,分層次開(kāi)展教學(xué)工作,全面提高復(fù)習(xí)效率。

(6)注意思想教育,不斷激發(fā)他們學(xué)好物理的自信念,并制造條件,讓學(xué)困生體驗(yàn)勝利的喜悅。

(二)、其次輪復(fù)習(xí)

1、其次輪復(fù)習(xí)的形式

假如說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的根底,是重點(diǎn),側(cè)重雙基訓(xùn)練,那么其次階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延長(zhǎng)和提高,應(yīng)側(cè)重培育學(xué)生的物理本領(lǐng)。其次輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中,在一輪復(fù)習(xí)的根底上,進(jìn)展拔高,適當(dāng)增加難度;其次輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出,主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)資料上,特別是重點(diǎn);留意物理思想的構(gòu)成和物理方法的把握,這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用??蛇M(jìn)展專題復(fù)習(xí),如“電學(xué)綜合版塊”、“熱學(xué)綜合復(fù)習(xí)”等。

2、其次輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問(wèn)題

(1)其次輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位,而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題要有代表性,切忌面面俱到;專題要有針對(duì)性,圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考資料選定專題;依據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間,重要處要狠下功夫,不惜“鋪張”時(shí)間,舍得投入精力。

(4)注意解題后的反思。

(5)專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是提醒思維過(guò)程。適當(dāng)加大學(xué)生的練習(xí)量,但不能把學(xué)生推動(dòng)題海。

(6)注意團(tuán)體備課,資源共享。

(三)、第三輪復(fù)習(xí)

1、第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練,查漏補(bǔ)缺,考前練兵,如同一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段。討論歷年的中考題,訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的本領(lǐng)等。

2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問(wèn)題

(1)模擬題必需要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排,題量的多少,低、中、高檔題的比例,總體難度的掌握等要切近中考題。

(2)模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度,立足中考又要高于中考。

(3)批閱要準(zhǔn)時(shí),趁熱打鐵,切忌連考兩份。

(4)評(píng)分要狠??傻每刹坏玫姆植坏茫尶量痰脑u(píng)分教育學(xué)生,既然會(huì)就不要失分。

(5)具體統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情景。這是課堂講評(píng)資料的主要依據(jù)。由于邊緣生的學(xué)習(xí)情景有代表性,是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵,課堂上應(yīng)當(dāng)講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題,統(tǒng)計(jì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

(6)歸納學(xué)生學(xué)問(wèn)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積存素材。

(7)立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦打算要講,有三個(gè)方面的工作必需做好,一是要講透;二是要綻開(kāi);三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題。切忌面面俱到式講評(píng),切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng),切忌就題論題式講評(píng)。

(8)留給學(xué)生必需的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的資料,學(xué)生要整理下來(lái);教師沒(méi)講的自我解錯(cuò)的題要糾錯(cuò);與之相關(guān)的根底學(xué)問(wèn)要再記憶再穩(wěn)固。教師要充分利用這段時(shí)間,解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。

(9)調(diào)整學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思索的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。

(10)留意幫助學(xué)生進(jìn)展心理調(diào)整,這是每位教師的職責(zé),也是學(xué)生取得幻想成績(jī)的關(guān)鍵。

九年級(jí)物理教學(xué)規(guī)劃篇2

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

新課程與舊課程的根本區(qū)分在于明確提出了學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣的三維課程目標(biāo)。在九年級(jí)教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué)、增加學(xué)生的活動(dòng)(爭(zhēng)論、探究、制作等)以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、注意學(xué)生的閱歷、擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)面,這樣有利于落實(shí)課程的三維目標(biāo)。

九年級(jí)新教材中的探究活動(dòng)都是試驗(yàn)性探究,絕大局部要求學(xué)生自己動(dòng)手操作。而過(guò)去的試驗(yàn)大多是驗(yàn)證性試驗(yàn)或測(cè)量性試驗(yàn),相比之下,新教材中的探究性試驗(yàn)在操作上的要求有所降低,但在科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育上,要求卻要高出很多。另外課本中利用身邊易得的器材所做的試驗(yàn)比過(guò)去多,這樣可以使學(xué)生感到科學(xué)并不神奇、科學(xué)就在我身邊。用身邊易得的材料做試驗(yàn),在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育價(jià)值不容無(wú)視。因此教師在教學(xué)中應(yīng)鼓舞學(xué)生做試驗(yàn),積極開(kāi)展家庭試驗(yàn),培育學(xué)生的制造力量。

九年級(jí)新教材中的很多學(xué)問(wèn)都是學(xué)生所熟識(shí)的生活現(xiàn)象,因此在新教材的編寫中,全部的科學(xué)內(nèi)容在引入時(shí)都充分考慮到學(xué)生的閱歷,列舉了大量生活中的事例,加強(qiáng)了物理學(xué)問(wèn)與自然現(xiàn)象和各種技術(shù)的聯(lián)系,這點(diǎn)也表達(dá)了“從生活走向物理,從物理走向生活”的教育理念。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將這個(gè)理念表達(dá)出來(lái),使學(xué)生理解社會(huì)生活中所蘊(yùn)含的物理學(xué)問(wèn),同時(shí)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

在九年級(jí)階段,教師應(yīng)著重提高學(xué)生以下幾方面的力量。

(1)保持對(duì)自然界的奇怪,進(jìn)展對(duì)科學(xué)的探究興趣,在了解和熟悉自然的過(guò)程中有滿意感及興奮感;

(2)學(xué)習(xí)肯定的物理根底學(xué)問(wèn),養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,在解決問(wèn)題或作打算時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)討論方法;

(3)經(jīng)受根本的科學(xué)探究過(guò)程,具有初步的科學(xué)探究力量,樂(lè)于參加和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng),在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí);

(4)具有創(chuàng)新意識(shí),能獨(dú)立思索,勇于有依據(jù)地疑心,養(yǎng)成敬重事實(shí)。大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神;

(5)關(guān)懷科學(xué)進(jìn)展前沿,具有可持續(xù)進(jìn)展的意識(shí),樹立正確的科學(xué)觀,有振興中華、將科學(xué)效勞于人類的使命感與責(zé)任感。

二、教學(xué)建議

第十章教材敘述能的初步學(xué)問(wèn)。機(jī)械能是最常見(jiàn)的一種形式的能,本章將連續(xù)探究能量中的動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的一些問(wèn)題,進(jìn)一步熟悉宇宙萬(wàn)物之間能的轉(zhuǎn)化,以及能的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。從內(nèi)能的轉(zhuǎn)變引入熱量的概念,在此根底上,理論聯(lián)系實(shí)際,敘述內(nèi)能的利用,介紹內(nèi)燃機(jī)的根本工作原理,并最終得出能量守恒定律。

第十一章的核心是“電流和電路”的根本概念和它們的電路中的根本規(guī)律。通過(guò)讓學(xué)生討論根本的串、并聯(lián)電路和一些根本測(cè)量,使學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程,初步領(lǐng)悟科學(xué)討論的方法。在電流和電路概念的根底上,通過(guò)對(duì)家庭電路的學(xué)習(xí),受到安全用電的教育。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然“電”不是生疏的東西,但是它卻讓人感到神奇。為了讓學(xué)生在開(kāi)頭學(xué)習(xí)電的時(shí)候就能消退恐驚感和神奇感,教材使用配文喚起學(xué)生留意觀看自己身邊的電的世界,同時(shí)讓學(xué)生明白“一切簡(jiǎn)單的東西都是由最簡(jiǎn)潔的組合而成”的道理。只要從最簡(jiǎn)潔的、根底的“電”學(xué)起,把握其規(guī)律性的東西,“電”就不會(huì)那么神奇也不那么可怕,使學(xué)生熟悉到電是可操作的,并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其神秘的興趣。

第十二章通過(guò)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系,得出歐姆定律,這是本章的核心。要讓學(xué)生理解“歐姆定律”的探究過(guò)程和結(jié)論,知道歐姆定律提醒的是“電流、電壓和電阻”這三個(gè)電學(xué)根本量的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,知道“掌握變量法”這一重要的試驗(yàn)方法。在根本測(cè)量方面,要讓學(xué)生在會(huì)用電流表的根底上,學(xué)會(huì)使用電壓表和滑動(dòng)變阻器等,并通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻對(duì)學(xué)生進(jìn)展伏安法測(cè)電阻的電學(xué)根本技能的訓(xùn)練。

三、重點(diǎn)要解決的問(wèn)題

1、建立探究性學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣

探究式教學(xué)就是用學(xué)問(wèn)作為載體,注意學(xué)生承受學(xué)問(wèn)的過(guò)程,把傳統(tǒng)教育中的以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心,轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心;把科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位上;把只重視傳授學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化到以學(xué)問(wèn)為載體,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)價(jià)值觀的教育上。在新的課程理念中,科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)方式、一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)還是一種精神,對(duì)未知事物的探究精神貫穿本套教材的始終。

九年級(jí)教材中電磁學(xué)的探究活動(dòng)也比擬簡(jiǎn)單進(jìn)展,試驗(yàn)勝利率比擬高。例如,“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”雖是一個(gè)典型的探究活動(dòng),但它的“猜測(cè)與假設(shè)”無(wú)非是a、b、c三點(diǎn)的電流哪處大、哪處小,可以很明確地表達(dá)出來(lái);試驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度也不大,一般都能想到用電流表進(jìn)展測(cè)量,看看哪里電流大,哪里電流小?!皻W姆定律”的探究是一個(gè)比擬完整的探究,這個(gè)探究涵蓋了探究的七個(gè)根本要素。教師要多留意引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生完成試驗(yàn)步驟,幫忙學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展歸納總結(jié),讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。同時(shí),這里還涉及兩個(gè)變量的問(wèn)題,教師應(yīng)適當(dāng)介紹一下“掌握變量法”。

教師要設(shè)法鼓舞、提示、引導(dǎo)。學(xué)生能干的事情,教師不做;學(xué)生能說(shuō)出的,教師不說(shuō);學(xué)生能懂的問(wèn)題,教師不講。不愛(ài)惜時(shí)間,堅(jiān)持下去,學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)探究了??梢詮囊韵聨追矫媾嘤骄康牧?xí)慣:

(1)留意在教學(xué)過(guò)程中幫忙學(xué)生自己形成學(xué)問(wèn)構(gòu)造的習(xí)慣,千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)、去熟悉新的學(xué)問(wèn)。不管是探究活動(dòng)、課堂講授,還是資料查詢、還是調(diào)查,都留意盡量應(yīng)用科學(xué)的教育方法。

(2)留意讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)提出問(wèn)題。學(xué)生發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題,是求知的開(kāi)頭,是教學(xué)的最好開(kāi)端,抓住這個(gè)時(shí)機(jī),嘗試應(yīng)用試驗(yàn)探究,查詢資料、調(diào)查爭(zhēng)論等,極為重要。教學(xué)中,我們盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己動(dòng)腦主動(dòng)地發(fā)覺(jué)提出問(wèn)題,特殊是當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí).便因勢(shì)利導(dǎo),并大加欣賞和鼓舞.以培育他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題的興趣和習(xí)慣。

(3)留意培育學(xué)生多方面獵取信息的習(xí)慣和力量。收集處理信息的力量是現(xiàn)代社會(huì)中生存和進(jìn)展的根本力量,也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必要的力量。在培育學(xué)生獵取信息的力量方面,新課本示范得很好、許多,所以尋常教學(xué)中,不惜消耗大量的時(shí)間和精力,指導(dǎo)學(xué)生從電視、電腦、報(bào)刊、書籍、音像、事實(shí)、觀看、試驗(yàn)、調(diào)查、訪問(wèn)等多渠道獵取學(xué)問(wèn)信息。

(4)留意爭(zhēng)論溝通習(xí)慣的培育。探究教學(xué)過(guò)程的始終,都需要學(xué)生間、師生間的溝通合作,而溝通合作的主要表現(xiàn)形式是溝通爭(zhēng)論,只有通過(guò)充分的溝通爭(zhēng)論,才能發(fā)覺(jué)更有價(jià)值的問(wèn)題,才能更快速地設(shè)計(jì)出更好的試驗(yàn)方案,更快地發(fā)覺(jué)規(guī)律。溝通爭(zhēng)論又是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過(guò)程,所以我們盡量增加學(xué)生爭(zhēng)論時(shí)機(jī),以便于爭(zhēng)論習(xí)慣的養(yǎng)成,為促進(jìn)溝通爭(zhēng)論習(xí)慣的養(yǎng)成,在學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)表中特地設(shè)置了“小組爭(zhēng)論發(fā)言狀況”一欄內(nèi)容。

2、重視各方面力量的培育

物理課程應(yīng)通過(guò)探究物理現(xiàn)象提醒隱蔽其中的物理規(guī)律,并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際,培育學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐力量。教師應(yīng)聯(lián)系科學(xué)、生產(chǎn)、生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生分析,注意培育學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量,如檢查電路中是否存在故障,應(yīng)用所學(xué)的電學(xué)學(xué)問(wèn)排解家庭電路中的小故障。

在練習(xí)中要讓學(xué)生分析解決一些力所能及的實(shí)際問(wèn)題,最好是看得見(jiàn)、摸得著的東西,理論聯(lián)系實(shí)際的視野可寬闊一些,讓學(xué)生通過(guò)參加應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,來(lái)提高自己的學(xué)以致用的力量。如使用照相機(jī)時(shí),如何調(diào)整才能照得更清晰。

同時(shí)還應(yīng)培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和動(dòng)手力量。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為:良好的思維品質(zhì);獨(dú)立的共性特征,如疑心精神、創(chuàng)新意識(shí)、不迷信權(quán)威;優(yōu)良的意志品質(zhì);劇烈的求知欲;不竭的進(jìn)取精神。教師應(yīng)重視培育學(xué)生的創(chuàng)新力量,其過(guò)程主要經(jīng)過(guò)以下階段:培育創(chuàng)新意識(shí)→激發(fā)創(chuàng)新欲→實(shí)施創(chuàng)新行為→形成創(chuàng)新力量→塑造創(chuàng)新共性.除了課堂教學(xué)外,教師可以在課外培育培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和動(dòng)手力量,如引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展家庭試驗(yàn),即利用身邊順手可得的物品進(jìn)展探究活動(dòng)和各種物理試驗(yàn),這樣可以拉近物理學(xué)與生活的距離。學(xué)生家庭試驗(yàn)可以利用家庭中、生活中現(xiàn)成的器具或簡(jiǎn)潔加工就可制成的器材,提倡“瓶瓶罐罐作器材,拼拼湊湊做試驗(yàn)”.如:在一個(gè)陀螺的上平面用美術(shù)顏料涂上不同顏色制成“七色板”,用細(xì)繩抽動(dòng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)就能做色光的混合試驗(yàn)。利用鉛筆、導(dǎo)線、手電筒設(shè)計(jì)調(diào)光燈電路。

3、充分發(fā)揮教材中各欄目的教育功能

在新教材的每一節(jié)中,都設(shè)置有一些欄目,如“演示試驗(yàn)”、“想想議議”、“想想做做”、“科學(xué)物理社會(huì)”、“科學(xué)世界”等欄目,內(nèi)容豐富、涉及面廣、提問(wèn)角度敏捷、設(shè)置精致、有很強(qiáng)的思索價(jià)值和教學(xué)價(jià)值,在教材構(gòu)造中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。教師將這些欄目融合在課堂教學(xué)中,可使教學(xué)效果錦上添花,會(huì)收到提高教學(xué)質(zhì)量、增加學(xué)生素養(yǎng)的綜合效果。

教材中的“演示試驗(yàn)”,新奇。

九年級(jí)物理教學(xué)規(guī)劃篇3

一、教學(xué)目的:

(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步學(xué)問(wèn)及其實(shí)際應(yīng)用,了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)進(jìn)展中的重要作用;

(二)培育學(xué)生的初步觀看和試驗(yàn)力量、初步分析和概括力量以及用物理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量;

(3)培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)展辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育和道德教育。

二、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題:

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。只有當(dāng)他們處于積極的狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀看、實(shí)踐和思索,才能理解物理現(xiàn)象所包含的規(guī)律,對(duì)探究物理世界產(chǎn)生興趣,理解所學(xué)的物理學(xué)問(wèn),獲得相應(yīng)的力量。在教學(xué)中,要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,鼓舞他們發(fā)覺(jué)和提問(wèn),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)適宜的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)依據(jù)自己的反響準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。要留意因材施教,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要依據(jù)其詳細(xì)狀況急躁幫忙,鼓舞其多做物理試驗(yàn),多參與物理實(shí)踐活動(dòng),使其根本到達(dá)教學(xué)要求。學(xué)習(xí)力量過(guò)剩的學(xué)生可以實(shí)行討論性學(xué)習(xí)等多種方式培育他們的創(chuàng)新和探究力量。

(二)加強(qiáng)演示和學(xué)生試驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀看和試驗(yàn)為根底。觀看自然界中的物理現(xiàn)象,進(jìn)展演示和學(xué)生試驗(yàn),可以使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)有一個(gè)詳細(xì)清楚的熟悉,對(duì)培育學(xué)生的觀看和試驗(yàn)力量,實(shí)事求是,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,起到不行替代的作用。因此,在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)演示和學(xué)生試驗(yàn)。

(三)思想教育

物理教學(xué)必需結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。物理教學(xué)中的思想教育主要是辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育。開(kāi)展辯證唯物主義教育,就是用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法來(lái)闡述物理學(xué)問(wèn),同時(shí)培育學(xué)生的科學(xué)探究精神和求真精神,讓學(xué)生潛移默化地承受辯證唯物主義的教育;愛(ài)國(guó)主義教育是指介紹科學(xué)家對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài),介紹中國(guó)歷史上的科技奉獻(xiàn),介紹中國(guó)現(xiàn)代科技成果,敘述祖國(guó)和家鄉(xiāng)建立的進(jìn)展前景以及他們對(duì)年輕一代的殷切期望,培育民族驕傲感、社會(huì)責(zé)任感和對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的喜愛(ài)

物理學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用,只有動(dòng)腦子動(dòng)動(dòng)手,克制肯定的困難,才能到達(dá)。努力學(xué)習(xí)的精神不僅是學(xué)生目前學(xué)好物理所必需的,而且對(duì)他們將來(lái)的成長(zhǎng)也具有重要意義。因此,在教學(xué)中應(yīng)鼓舞學(xué)生克制困難,培育努力學(xué)習(xí)的精神。培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣特別重要。要培育學(xué)生細(xì)心觀看、勤于思索、勇于實(shí)踐的習(xí)慣,發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的習(xí)慣,獨(dú)立思索、合作溝通的習(xí)慣,學(xué)以致用解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的習(xí)慣。自學(xué)力量對(duì)每個(gè)人終身有用。培育自學(xué)力量,要鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題,思索問(wèn)題,收集相關(guān)數(shù)據(jù),有針對(duì)性地閱讀,努力解決問(wèn)題。為入學(xué)考試打下堅(jiān)實(shí)的根底。

九年級(jí)物理教學(xué)規(guī)劃篇4

一、根本狀況

今年我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)三個(gè)班的物理教學(xué),共133位學(xué)生,總的特點(diǎn)來(lái)講,物理學(xué)科的根底不好,缺乏主動(dòng)思索問(wèn)題的力量,有些懶散;數(shù)學(xué)根底比擬薄弱。1班的大局部學(xué)生比擬自覺(jué),不用教師催促,比擬自覺(jué)的完成教師布置的作業(yè);2班的局部學(xué)生比擬淘氣、好動(dòng),上課喜愛(ài)講話,所以在教學(xué)之余,還要管紀(jì)律;3班的局部學(xué)生比擬懶,不僅懶得思索,甚至懶得動(dòng)筆

二、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有:第十一章多彩的物質(zhì)世界,第十二章運(yùn)動(dòng)和力,第十三章力和機(jī)械,第十四章壓強(qiáng)和浮力,第十五章功和機(jī)械能,第十六章熱和能,第十七章能源與可持續(xù)進(jìn)展,教學(xué)的重點(diǎn)在多彩的物質(zhì)世界,運(yùn)動(dòng)和力,力和機(jī)械,功和機(jī)械能;難點(diǎn)在壓強(qiáng)和浮力,熱和能。

三、工作措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟本科目在教學(xué)中的詳細(xì)要求。新的課標(biāo)不同于過(guò)去的要求,教師必需仔細(xì)領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì),對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處,既不能拔高要求,也不能降底難度。

2、注意教材體系,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作力量的培育。新教材不僅在傳授文化學(xué)問(wèn),更注意于培育力量。教師要充分利用教材中已有的各類試驗(yàn),做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過(guò)好訓(xùn)練關(guān),但凡做不好一律重做,直到做到嫻熟為止。每一個(gè)試驗(yàn)都要寫好試驗(yàn)報(bào)告,寫好試驗(yàn)體會(huì)。

3、講求教學(xué)的多樣性與敏捷性,努力培育學(xué)生的思維力量。教學(xué)不能默守陳規(guī),應(yīng)當(dāng)要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要連續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法,雙向溝通法,還要充分運(yùn)用多媒體,進(jìn)展現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂,讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生:學(xué)習(xí)的觀念更新,學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué),學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生,練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性,也會(huì)學(xué)習(xí),愛(ài)學(xué)習(xí),但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,必需以學(xué)生嚴(yán)格要求,不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的治理。做到課前有預(yù)習(xí),課后有復(fù)習(xí),課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練,杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè),嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè);教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問(wèn)題的力量,使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂(lè)趣。

5、改作業(yè)的過(guò)程,把作業(yè)分為三等:好,中、差,對(duì)于做得好的同學(xué)賜予表?yè)P(yáng),中等的學(xué)生,賜予關(guān)注,詳細(xì)做法:把兩三個(gè)學(xué)生叫到一起,個(gè)別輔導(dǎo)。做得差的同學(xué)多多鼓舞,詳細(xì)做法:找到閃光點(diǎn),賜予表?yè)P(yáng),并且多多關(guān)注,只要有一點(diǎn)進(jìn)步,就要確定.

附:教學(xué)進(jìn)度

第一學(xué)月:第11章多彩的物質(zhì)世界第12章運(yùn)動(dòng)和力

其次學(xué)月:第13章力和機(jī)械第14章壓強(qiáng)和浮力

第三學(xué)月:第15章功和機(jī)械能第16章熱和能

第四學(xué)月:復(fù)習(xí)迎接考試

九年級(jí)物理教學(xué)規(guī)劃篇5

一、教學(xué)討論與改革

(一)教研重點(diǎn):

依據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的教研教改精神,結(jié)合物理本學(xué)科的特點(diǎn),確定,本學(xué)科本學(xué)期的教研重點(diǎn)為“為先學(xué)后教”。

“先學(xué)”即學(xué)生擁有主動(dòng)參加學(xué)習(xí)探究的欲望,主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),即學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不行替代的主體,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制造性,使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)參加,主動(dòng)實(shí)踐和主動(dòng)進(jìn)展。例如在試驗(yàn)教學(xué)中,可將某些驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)—變結(jié)果教學(xué)為過(guò)程教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。初中物理的試驗(yàn)有許多是驗(yàn)證性試驗(yàn),而學(xué)生的分組試驗(yàn)是在授課后進(jìn)展,作為穩(wěn)固課堂學(xué)問(wèn)的一種手段。依照這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生做試驗(yàn)大多是“依照葫蘆畫瓢”,僅僅是完成了對(duì)學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔重復(fù),幾乎沒(méi)有探究和創(chuàng)新的余地。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就要在試驗(yàn)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變結(jié)果學(xué)習(xí)為過(guò)程學(xué)習(xí),培育學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和思維,發(fā)揮思維的積極性。在自學(xué)中促使學(xué)生去閱讀資料,設(shè)計(jì)試驗(yàn),提出可行性的試驗(yàn)方案?!昂蠼獭奔丛趯W(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難和問(wèn)題時(shí),適時(shí)地引導(dǎo)點(diǎn)撥,充分發(fā)揮教師“教”的主導(dǎo)作用,準(zhǔn)時(shí)提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)展思索,制造良好的學(xué)習(xí)、求知?dú)夥?,并設(shè)計(jì)難易適中的習(xí)題,培育學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

(二)教改專題:

1、課題名稱:“初中物理自主互助探究式教學(xué)”教改試驗(yàn)

2、目的:確立以討論性學(xué)習(xí)為核心的指導(dǎo)思想,突破舊的教學(xué)模式,在試驗(yàn)中,突出學(xué)生的主體地位,構(gòu)建以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自主進(jìn)展力量為框架的教學(xué)模式。

3、試驗(yàn)步驟:

第一階段:試驗(yàn)發(fā)動(dòng)、預(yù)備階段。制定試驗(yàn)規(guī)劃和實(shí)施方案,逐步討論探究,進(jìn)展可行性分析;

其次階段:深化提高、全面綻開(kāi)階段:在局部調(diào)查試驗(yàn)的根底上,在課堂教學(xué)中全面綻開(kāi)試驗(yàn),準(zhǔn)時(shí)總結(jié)階段性成果,形成文字材料,指導(dǎo)試驗(yàn)的進(jìn)一步開(kāi)展;

第三階段:驗(yàn)證完善、形成標(biāo)準(zhǔn),結(jié)題階段。

二、教學(xué)措施:

1、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)素養(yǎng)教育的理論,學(xué)習(xí)市教研室“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題試驗(yàn)和“先學(xué)后教”精神,提高自身的業(yè)務(wù)水平;

2、通研大綱、教材,熟知大綱對(duì)學(xué)問(wèn)、力量等的要求,把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),把握教材的編排體例、體系及學(xué)問(wèn)構(gòu)造,找出學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系;

3、仔細(xì)備課,細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)案,充分利用課堂40分鐘,向40分鐘要效益;

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教育觀念,應(yīng)用新的教學(xué)方法,積極參加教師換腦工程,以適應(yīng)素養(yǎng)的要求;轉(zhuǎn)變過(guò)去那種“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,堅(jiān)持“四為主原則”,真正讓學(xué)生成為課堂的仆人,讓活動(dòng)成為課堂的中心;

5、面對(duì)全體學(xué)生,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,要將教學(xué)目標(biāo)定位于最終一名學(xué)生,不放棄最終一名學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛(ài);

6、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù),在教學(xué)中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等幫助教學(xué)手段,來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué),提高授課效率,爭(zhēng)取計(jì)算機(jī)到達(dá)高級(jí)水平;

7、做好特長(zhǎng)生培育工作。在教學(xué)中,留意發(fā)覺(jué)特長(zhǎng)生,并積極做好特長(zhǎng)的培育,使之成為合格加特長(zhǎng)的學(xué)生;

8、建立健全成績(jī)檢查評(píng)價(jià)制度。精選習(xí)題,仔細(xì)批改作業(yè),在作業(yè)批改中堅(jiān)持使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的積極性,增加學(xué)生的信念;

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生建立“問(wèn)題記錄本”,要求學(xué)生人人做到每日一問(wèn);建立“錯(cuò)題記錄本”,做到不放過(guò)任何一個(gè)錯(cuò)題;建立“典型題目集錦本”,做到聚攏精華,舉一反三。并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、解題的思路和力量;

10、積極開(kāi)展物理興趣小組的活動(dòng),開(kāi)拓學(xué)習(xí)的其次課堂,讓學(xué)生走向社會(huì),理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中驗(yàn)證學(xué)問(wèn)、應(yīng)用學(xué)問(wèn)、獵取學(xué)問(wèn);

11、在學(xué)生組織學(xué)習(xí)互助小組,發(fā)揮優(yōu)等生的“小教師”作用,“一幫一、一幫多、多幫一”,做好學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作;

12、仔細(xì)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,集思廣議,指導(dǎo)教學(xué),改良教學(xué)方法,爭(zhēng)取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

九年級(jí)物理教學(xué)規(guī)劃篇6

一、指導(dǎo)思想

這學(xué)期初三物理系進(jìn)入中考復(fù)習(xí)。面對(duì)中考復(fù)習(xí),我們立足《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》。在復(fù)習(xí)中,應(yīng)加強(qiáng)根底教育,幫忙學(xué)生把握根底物理學(xué)問(wèn)和技能,提高學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)的力量。在教學(xué)中,要加強(qiáng)生命、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的教學(xué),留意如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培育學(xué)生觀看、分析、探究、總結(jié)的力量。

二,教學(xué)目標(biāo)

1、努力提高學(xué)生的試驗(yàn)操作技能,使其能夠獨(dú)立進(jìn)展試驗(yàn)操作,力爭(zhēng)中考通過(guò)率到達(dá)98%以上。

2、加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量,嫻熟運(yùn)用各種解題方法解決各類試題。

3、使學(xué)生能夠嫻熟運(yùn)用自己的物理學(xué)問(wèn)解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。

4、努力做到平均分90分以上,優(yōu)分85%以上,通過(guò)率90%以上,低分3%以下。

三、教學(xué)措施

1、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。雖然學(xué)生漸漸明白學(xué)習(xí)的重要性,但他們的自制力并不是很強(qiáng)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師必需對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,不能放松對(duì)任何細(xì)節(jié)的治理。做課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),上課勤奮學(xué)習(xí);每節(jié)課都要練習(xí),防止學(xué)生不做作業(yè),抄別人的作業(yè);教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣,讓每個(gè)學(xué)生都能真正的學(xué)習(xí),成為終身的樂(lè)趣。

2、注意根底教學(xué):物理現(xiàn)象、規(guī)律、根底試驗(yàn)操作是教學(xué)的根底。所以仔細(xì)學(xué)習(xí)每一個(gè)pro是第一步

3、聯(lián)系實(shí)際:留意觀看物理現(xiàn)象(如家用電器等。)生活中常常接觸的,用生活中最常見(jiàn)的物品設(shè)計(jì)試驗(yàn),用學(xué)到的物理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)習(xí)題中與生活相關(guān)的電學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展透徹的分析,是學(xué)好電學(xué)學(xué)問(wèn)的重要手段,所以制止?fàn)幷擃}目。從不同角度分析問(wèn)題是學(xué)好物理的必由之路。

4、注意探究:在中考的各種考題中,試驗(yàn)題和探究題的比例不僅是一樣的,也是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中頭疼的問(wèn)題。試驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)應(yīng)以考試說(shuō)明中規(guī)定的根本要求為根底。試驗(yàn)力量作為科學(xué)探究的重要力量,在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻摹敝匾?。試?yàn)討論應(yīng)包括:試驗(yàn)設(shè)備的選擇、試驗(yàn)操作、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理、必要的分析與論證等。

5、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn):標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)勝利的前提。因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要加強(qiáng)問(wèn)題解決的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn),明確方法,嚴(yán)格符合要求。

九年級(jí)物理教學(xué)規(guī)劃篇7

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):

(一)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

〈一〉學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)點(diǎn):

⑴知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。

⑵能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中的物質(zhì)的用途聯(lián)系起來(lái)。了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。

⑶初步了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解半導(dǎo)體材料的進(jìn)展對(duì)社會(huì)的影響。初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解超導(dǎo)體對(duì)人類生活和社會(huì)進(jìn)展可能帶來(lái)的影響。初步了解納米材料的應(yīng)用和進(jìn)展前景。有愛(ài)護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識(shí)。

⑷通過(guò)實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。能簡(jiǎn)潔描述各種各樣的能量與我們生活的關(guān)系。通過(guò)實(shí)例熟悉能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

⑸知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有肯定的方向性。能通過(guò)詳細(xì)實(shí)例,說(shuō)出能源與人類生存和社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系。

(6)能結(jié)合詳細(xì)事例,說(shuō)出不行再生能源與可再生能源的特點(diǎn)。了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題。了解世界和我國(guó)的能源狀況。對(duì)于能源的開(kāi)發(fā)利用有可持續(xù)進(jìn)展的意識(shí)。

2、自主點(diǎn):

⑴聯(lián)系能量守恒學(xué)習(xí)有關(guān)能源的學(xué)問(wèn);

⑵自主學(xué)習(xí)半導(dǎo)體、超導(dǎo)體等等。

3、綜合點(diǎn):

在教學(xué)中,嚴(yán)密聯(lián)系相關(guān)學(xué)科:理化生綜合如:如何聽(tīng)到聲音與耳朵的構(gòu)造關(guān)系;透鏡成像與眼睛的關(guān)系;電池中的化學(xué)變化等等。

4、拓展點(diǎn):

聯(lián)系所學(xué)學(xué)問(wèn)向?qū)嶋H生活、生產(chǎn)領(lǐng)域拓展,向當(dāng)前高科技領(lǐng)域拓展。

5、創(chuàng)新點(diǎn):

運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn),提出創(chuàng)新性的見(jiàn)解,能夠進(jìn)展簡(jiǎn)潔的制造性小創(chuàng)造、小制作。

〈二〉技能目標(biāo)

1、自主力量:能聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)自主學(xué)習(xí)新課,能自主解決學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題;

2、綜合力量:綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)展學(xué)習(xí),聯(lián)系各科學(xué)問(wèn)綜合解決問(wèn)題;

3、拓展力量:由所學(xué)學(xué)問(wèn)拓展到相關(guān)學(xué)科和生活生產(chǎn)實(shí)際;

4、創(chuàng)新力量:改良演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn),進(jìn)展小創(chuàng)造和小制作。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo):

1、培育學(xué)生自學(xué)的方法,學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的方法;

2、培育學(xué)生積極、主動(dòng)、勤學(xué)、好問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家們刻苦鉆研、勇于探究、持之以恒的科研精神;

2、培育不怕挫折、不怕失敗、敢于面對(duì)錯(cuò)誤的意志品質(zhì)。

二、學(xué)生根本狀況分析:

初兩個(gè)班共有學(xué)生57人,其中男生31人,女生26人。下面就從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、各班不同層次學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法等幾個(gè)方面分析一下:

兩個(gè)班學(xué)生整體物理學(xué)習(xí)水平都不算好,一班有尖子生,但兩極分化嚴(yán)峻。二班學(xué)生學(xué)習(xí)水平比擬勻稱,但整體處于弱勢(shì)。兩個(gè)班的紀(jì)律還行,一班略好一些。兩個(gè)班的同學(xué)共同的缺點(diǎn)是:自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差,并且沒(méi)有養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。

(一)學(xué)問(wèn)根底:

學(xué)生在小學(xué)的自然課和一學(xué)期的學(xué)習(xí)中有了肯定的物理學(xué)問(wèn)根底,但從物理學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的總體上來(lái)說(shuō),只是學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔的運(yùn)動(dòng)、聲、熱、光、電現(xiàn)象,以及力學(xué)等根底學(xué)科中最根底、最根本的物理學(xué)問(wèn),所學(xué)的學(xué)問(wèn)是零碎的,支離的,就是從物理觀方面去分析,學(xué)生對(duì)自然界和身邊的物理現(xiàn)象的熟悉也是淺顯的。

(二)技能和力量進(jìn)展水平:

我校初三學(xué)生雖然各班均是按成績(jī)平均劃分和安排的,但從調(diào)查來(lái)看,各學(xué)生水平不一樣,學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造不均衡,總體上有兩極分化傾向,在詳細(xì)教學(xué)中應(yīng)留意訂正這種傾向。另外,學(xué)生雖然有肯定的根底,對(duì)這門課程了解不深,不扎實(shí)。應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引入物理世界,爭(zhēng)取取得好的中考成績(jī)。

(三)學(xué)習(xí)方法水平:

大凡理科學(xué)問(wèn)的把握,著重于理解,物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和把握,表現(xiàn)得尤其突出,大局部學(xué)生已經(jīng)把握了較正確的物理學(xué)習(xí)方法,能夠把握學(xué)習(xí)規(guī)律,識(shí)物達(dá)理,并能充分利用所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象,在詳細(xì)教學(xué)中,應(yīng)避開(kāi)學(xué)生“死學(xué)學(xué)問(wèn),學(xué)死學(xué)問(wèn)”,引導(dǎo)學(xué)生探究、爭(zhēng)論、試驗(yàn)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生走上活學(xué)活用的軌道上來(lái)。

(四)、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣的分析

多數(shù)同學(xué)具備了良好的學(xué)習(xí)方法,他們能夠通過(guò)記筆記、建立問(wèn)題記錄本等方法幫忙學(xué)習(xí),而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;具有了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但仍有一局部同學(xué)局限于死記硬背,不能舉一反三,影響了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和力量的進(jìn)展。

三、教材分析:

本學(xué)期物理課講授內(nèi)容為滬科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書物理九年級(jí)全一冊(cè)十八章、十九章、二十章。外加初中全部物理學(xué)問(wèn)中考總復(fù)習(xí)。

(一)編排體系:

1、起止章節(jié):

(1)本學(xué)期學(xué)習(xí)九年級(jí)《物理》下冊(cè)教材共三章,需要考察的共9節(jié),即第十八章三節(jié)需3課時(shí)、第十九章3節(jié)需3課時(shí)、其次十章三節(jié)需5課時(shí),共需11課時(shí),即4周的新授課,剩余時(shí)間為總復(fù)習(xí),本學(xué)期演示試驗(yàn)只有3個(gè),而學(xué)生探究性分組試驗(yàn)以及想想做做試驗(yàn)沒(méi)有。在新教材中設(shè)計(jì)了以下欄目:

探究即同學(xué)們自己動(dòng)手、動(dòng)腦探究科學(xué)規(guī)律,體會(huì)科學(xué)討論的方法。

演示即由教師展現(xiàn)一些物理現(xiàn)象。

想想做做即課堂中的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。

STS介紹、探究科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。

科學(xué)世界有關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展性內(nèi)容。

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng),有問(wèn)題爭(zhēng)論、練習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及小論文寫作。

2、篇目:

第十八章:走進(jìn)信息時(shí)代

第十九章:材料世界

其次十章:能量和能源

(二)根底學(xué)問(wèn):

⑴學(xué)問(wèn)點(diǎn):

①電壓

②串聯(lián)中電壓的規(guī)律

③歐姆定律;

④測(cè)電阻;

⑤電能

⑥電功率

⑦測(cè)電功率

⑧電和熱

⑨磁場(chǎng)及應(yīng)用

⑩信息的應(yīng)用

⑵綜合點(diǎn):

第6章:歐姆定律與安全用電

第7章:理解電功率及測(cè)電功率

第8章:磁的學(xué)問(wèn)及其應(yīng)用

第9章:現(xiàn)代信息的應(yīng)用—電視、電話

以及物理與化學(xué)、生物中有關(guān)學(xué)問(wèn)如物質(zhì)構(gòu)造、帶電粒子、耳朵的構(gòu)造等的聯(lián)系與綜合。

⑶拓展點(diǎn):

在教學(xué)中將物理學(xué)問(wèn)拓展到化學(xué)、生物、地理、數(shù)學(xué)等自然學(xué)科和人文學(xué)科。

⑷創(chuàng)新點(diǎn):

培育學(xué)生討論的興趣和制造力量,鼓舞學(xué)生對(duì)已有的試驗(yàn)方法、試驗(yàn)器材進(jìn)展改良,鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展了創(chuàng)造制造。

九年級(jí)物理教學(xué)規(guī)劃篇8

一、教學(xué)目標(biāo):

根底性目標(biāo):

1.了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。

2.嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)潔的自然現(xiàn)象。

進(jìn)展性目標(biāo):

1.通過(guò)自己動(dòng)手試驗(yàn)探究,比擬不同物質(zhì)的吸熱力量。

2.通過(guò)查閱解讀比熱表,懂得比熱容的影響因素。

3.利用探究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的思維力量。

融通性目標(biāo):

1.利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培育學(xué)生自己動(dòng)腦筋想方法解決問(wèn)題的力量。

2.利用類比等討論方法培育學(xué)生分析數(shù)據(jù),總結(jié)概括的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1.組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究活動(dòng),歸納、理解比熱容的概念。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用比熱容的有關(guān)學(xué)問(wèn)解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn):

1.依據(jù)數(shù)據(jù)啟發(fā)學(xué)生給比熱容下定義。

2.理解比熱容的概念。

三、教學(xué)方法:試驗(yàn)探究法小組爭(zhēng)論法轉(zhuǎn)換法

四、教學(xué)預(yù)備:課件,學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)器材。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)激情導(dǎo)學(xué)

從生活走向物理,利用生活實(shí)際場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)情景,引入到燒開(kāi)水的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生求知欲望,開(kāi)拓學(xué)生的思維。

【創(chuàng)設(shè)情景】小明和小宇用兩個(gè)完全一樣的電熱杯燒開(kāi)水,結(jié)果小明電熱杯中的水很快燒開(kāi)了,而小宇杯中的水花了很長(zhǎng)時(shí)間才燒開(kāi)。這是為什么呢

(與學(xué)生爭(zhēng)論,層層深入設(shè)問(wèn))逐步引導(dǎo)出吸熱與質(zhì)量與溫度上升度數(shù)的關(guān)系。

(二)合作探究

探究:比擬不同物質(zhì)的吸熱力量

1.學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn),并派代表說(shuō)出試驗(yàn)方案

2.方案確定后,小組爭(zhēng)論:1)試驗(yàn)過(guò)程中要測(cè)量哪些物理量?2)小組怎樣分工合作?3.爭(zhēng)論后,接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)小組介紹一下他們兩人怎么分工合作?桌上的器材怎么利用?

4.小組動(dòng)手實(shí)際操作。(試驗(yàn)裝置如圖)

探究目的:培育學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力量,讓學(xué)生先經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思索,然后再與同學(xué)間溝通評(píng)估,互助提高,最終找到最正確的試驗(yàn)方案。培育學(xué)生互助合作的意識(shí),和動(dòng)手實(shí)際操作的力量。

1.培育學(xué)生集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)安全,關(guān)注學(xué)生身體安康。

3.培育學(xué)生試驗(yàn)、觀看、分析、歸納的力量。

4.培育學(xué)生的書面力量和口頭表達(dá)力量。

5.讓學(xué)生了解比熱容,突破重難點(diǎn)。

6.培育學(xué)生分析表格,獵取信息的力量。

(三)啟思點(diǎn)撥

1.初步歸納試驗(yàn)結(jié)論:投影學(xué)生中較好的報(bào)告單,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格數(shù)據(jù)的分析總結(jié)。

2.教師聯(lián)系前面內(nèi)容,總結(jié)影響物質(zhì)吸熱的因素有質(zhì)量,上升的溫度和種類。

3.提出怎樣比擬吸熱本事,怎樣表示物質(zhì)的這種熱學(xué)特性:采納學(xué)生看書和分析數(shù)據(jù)的方法讓學(xué)生定義比熱容。

4.比熱容定義及其單位,教師講授比熱容的物理含義。如:水的比熱容為4.2χ103焦/(千克?℃),它表示的物理含義:質(zhì)量1千克的水溫度上升1℃汲取的熱量是4。2χ103J。

5.學(xué)生分析比熱容表格,并提出自己的發(fā)覺(jué):比熱容是物質(zhì)的一種屬性,與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)。

6.應(yīng)用比熱容。

說(shuō)明:“從物理走向社會(huì)”,只有將所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以運(yùn)用,才能使其變成自己的東西,所以要讓學(xué)生以社會(huì)生活中的問(wèn)題為載體,施展自己的才華,培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)為人類效勞的意識(shí)。

(四)差異評(píng)價(jià)

這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了…

我感受最深的是…

我想我將會(huì)…

我還有懷疑的是…

九年級(jí)物理教學(xué)規(guī)劃篇9

學(xué)習(xí)要求

1.了解內(nèi)能的概念,通過(guò)類比的方法,知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。

2.能簡(jiǎn)潔描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。

3.結(jié)合實(shí)例分析,知道熱傳遞是轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的一種方式,是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)程。

4.了解熱量的概念,知道熱量的單位,能正確使用“熱量”這一術(shù)語(yǔ)。

5.會(huì)進(jìn)展關(guān)于物體吸、放熱的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

6.了解用熱傳遞來(lái)轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,會(huì)應(yīng)用相關(guān)學(xué)問(wèn)解釋一些現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一分子在不停地運(yùn)動(dòng),從而具有動(dòng)能;分子間有相互作用力,從而具有勢(shì)能。物體內(nèi)部全部分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和,叫做物體的內(nèi)能。

二、

1.怎樣理解物體的內(nèi)能?

(1)物理學(xué)中把“物體內(nèi)部全部分子做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和相互作用的勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能”.這里有兩點(diǎn)要留意:一是“物體內(nèi)部全部分子”的含義,是指所討論物體內(nèi)部的全局部子,而不是該物體內(nèi)部的一局部分子;二是“總和”的含義,這里的總和指的是該物體內(nèi)部全局部子所具有的動(dòng)能和全局部子具有的勢(shì)能之和。

(2)一切物體都有內(nèi)能.物體不管大小、溫度凹凸,物體內(nèi)分子都在做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng),具有分子動(dòng)能,因此任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能,內(nèi)能不會(huì)為零。

(3)內(nèi)能與溫度的關(guān)系

同一個(gè)物體,它的溫度越高,分子無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的速度越大,因此分子的動(dòng)能變大,導(dǎo)致物體內(nèi)局部子動(dòng)能和勢(shì)能的總和增加.例如,一個(gè)鐵塊在燒紅時(shí)的內(nèi)能比它冷卻時(shí)的內(nèi)能大.對(duì)于內(nèi)能與溫度的關(guān)系不能錯(cuò)誤地理解為溫度越高的物體內(nèi)能越大,內(nèi)能的大小除了與溫度有關(guān),還與其他因素有關(guān),而其他因素將在我們以后的物理學(xué)習(xí)中介紹.但對(duì)同一個(gè)物體而言,溫度上升,內(nèi)能增加;溫度降低,內(nèi)能削減。

2.熱量計(jì)算公式的應(yīng)用。

物體在熱傳遞過(guò)程,汲取或放出熱量的計(jì)算公式可以合并成一個(gè)表達(dá)式Q=cm⊿t,式中⊿t為物體在熱傳遞過(guò)程中溫度的轉(zhuǎn)變量,解題時(shí)要特殊留意.另外,公式只適用于物體溫度上升(或降低)時(shí)汲取(或放出)熱量的計(jì)算,對(duì)物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱、放熱就不適用了。

三、例1.用分子動(dòng)理論解釋影響液體蒸發(fā)快慢的因素。

分析:影響液體蒸發(fā)快慢的因素是_________________、_________________和_________________。

答案:溫度上升,液體分子做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的速度增大,克制液風(fēng)光上其它分子的引力的分子數(shù)目增多,蒸發(fā)就越快;液體外表積越大,處于液體外表四周的液體分子數(shù)目增多,在一樣的時(shí)間里跑出液體外表的分子數(shù)目就越多,蒸發(fā)就越快;從液面蒸發(fā)出的分子,在液面四周做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng),有些分子還會(huì)返回到液體中減慢蒸發(fā)的速度,當(dāng)液體上空氣流淌快時(shí),蒸發(fā)出來(lái)的液體分子很快被空氣帶走,蒸發(fā)就快了。

3.一切物體都具有內(nèi)能(任何狀況下都具有)。

4.影響物體內(nèi)能大小的因素:①溫度:在物體的質(zhì)量,材料、狀態(tài)一樣時(shí),溫度越高物體內(nèi)能越大。②質(zhì)量:在物體的溫度、材料、狀態(tài)一樣時(shí),物體的質(zhì)量越大,物體的

內(nèi)能越大。③材料:在溫度、質(zhì)量和狀態(tài)一樣時(shí),物體的材

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