20222023學(xué)年上學(xué)期成都初中語文七年級(jí)期末典型卷2（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年上學(xué)期成都初中語文七年級(jí)期末典型卷2（解析）2022-2023學(xué)年上學(xué)期成都初中語文七年級(jí)期末典型卷2

一．試題（共12小題）

1．（2019秋青白江區(qū)期末）下面加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．高邈（mào）熱忱（chén）女媧（w?。┕终Q不經(jīng)（dàn）

B．縹緲（miǎo）慫恿（sǒng）確鑿（zhuó）拈輕怕重（niān）

C．干涸（hé）貯蓄（zhù）醞釀（niàng）咄咄逼人（duō）

D．黃暈（yūn）庇護(hù)（pì）攲斜（qí）隨聲附和（hè）

2．（2018秋大邑縣期末）下列語句書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A．大家在廊前曬太陽閑談著時(shí)，它也常來倦伏在母親或三妹的足下。

B．你的心怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測(cè)儀。

C．我往下看，感到陣陣暈炫，一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。

D．但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了裝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，漂然蒞臨人間。

3．（2020秋邛崍市期末）下列語句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．七（1）班的同學(xué)刻苦鉆研，相互不恥下問，形成了良好的學(xué)風(fēng)，成績(jī)大大提高。

B．他響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，見異思遷，毅然放棄了城市優(yōu)越的條件，加入了西部支教行列。

C．我最大的收獲是培養(yǎng)了獨(dú)立思考問題的能力，對(duì)各類問題都有自己的見解和觀點(diǎn)，而不是隨聲附和，人云亦云。

D．在這次測(cè)試中，王明的成績(jī)比張剛的低1分，他們的成績(jī)真是大相徑庭??！

4．（2019秋成都期末）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．各位老師們?cè)虒W(xué)一線，潛心教書育人。

B．讀了《植樹的牧羊人》，難道我們沒有不為孤獨(dú)老人的精神所感動(dòng)？

C．讀書不僅可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。

D．孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄揚(yáng)。

5．（2017蒼南縣一模）蘇軾任杭州刺史時(shí)，經(jīng)常泛舟西湖，品茗賦詩，寫下了不少膾炙人口的詩詞?，F(xiàn)在有人要在西湖邊開一間“東坡茶社”，請(qǐng)你從下面蘇軾的詩作中挑選兩句作為茶社門前的對(duì)聯(lián)。

A．從來佳茗似佳人B．日高人渴漫思茶C．欲把西湖比西子D．嘗盡溪茶與山茗

上聯(lián)：下聯(lián)：（只填序號(hào)）

6．（2017永州）下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①在深思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。

②這時(shí)的景與物都已經(jīng)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的景與物了，它昭示著一種道理，喻示著一種理念。

③看到黎明時(shí)，我們感悟到它沖破黑暗的力量；看到朝陽時(shí)，我們同樣感悟到它孕有希望的艱難。

④有時(shí)，景與物也昭示著一種自然哲理。

⑤俗話說：“萬物皆有理。”

⑥我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣闊的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的深思。

⑦朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會(huì)引起我們的遐想。

A．⑤⑥⑦①④③②B．④⑥⑦①③②⑤C．④①⑦⑥⑤③②D．⑤⑦⑥①②③④

7．（2019秋青白江區(qū)期末）默寫古詩文中的名篇名句。

（1）補(bǔ)寫出下列名句的上句或下句。（任選其中兩句完成。若三句皆填，則根據(jù)前兩句判分）

①，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）

②，思而不學(xué)則殆。（《論語》十二章）

③夜闌臥聽風(fēng)吹雨，。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》其二）

（2）請(qǐng)從李益的《夜上受降城聞笛》和李商隱的《夜雨寄北》中任選一首，默寫全詩。

8．（2016如皋市模擬）閱讀下面這首詞，完成下列各題。

邊詞

（唐）張敬忠

五原①春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。

即今河畔冰開日，正是長(zhǎng)安花落時(shí)。

①五原：今內(nèi)蒙古自治區(qū)五原縣。

（1）詩中描寫五原“”和“”等典型景象，描繪出邊關(guān)“”的春色。（用詩句內(nèi)容填上空，3分）

（2）第三、四句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

9．（2021秋成都期末）閱讀下面兩篇文章，完成問題。

甲

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（選自《誡子書》）

乙

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚?/p>

子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《子張》）

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（《子罕》）

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚?/p>

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）

（節(jié)選自《＜論語＞十二章》）

（1）下列語句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是

A．非寧靜無以致遠(yuǎn)遠(yuǎn)：遠(yuǎn)大

B．博學(xué)而篤志篤：堅(jiān)定

C．好之者不如樂之者樂：以……為樂

D．意與日去意：意志

（2）下列語句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

A．夫君子之行有聞而傳之者

B．博學(xué)而篤志學(xué)而不思則罔

C．靜以修身意將隧入以攻其后也

D．于我如浮云其一犬坐于前

（3）對(duì)文中畫線句子翻譯正確的一項(xiàng)是

淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

A．放縱懈怠就不能勵(lì)精圖治，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

B．淫逸緩慢就不能振奮精神，冒險(xiǎn)急躁就不能修養(yǎng)性情。

C．淫逸緩慢就不能勵(lì)精圖治，冒險(xiǎn)急躁就不能修養(yǎng)性情。

D．放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

（4）下列選項(xiàng)中對(duì)文章的理解和分析有誤的一項(xiàng)是

A．甲文開篇諸葛亮即以“君子之行”這種高標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范來要求其子并以此告誡，人生在世首先要修身養(yǎng)德。乙文中孔子則以顏回的事例講個(gè)人修養(yǎng)，指出修身要經(jīng)受困苦、貧窮的考驗(yàn)。

B．甲乙兩篇文章都有感慨時(shí)間飛速流逝的內(nèi)容，啟迪我們要珍惜時(shí)光。

C．乙文前兩章分別提及了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和提升個(gè)人修養(yǎng)的重要方法。

D．甲文中諸葛亮將立志、學(xué)習(xí)、成才三者緊密聯(lián)系在一起，告誡兒子要志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)成才，但沒有談到成才是要為社會(huì)所用。

10．（2021秋新都區(qū)期末）閱讀下面文章，完成問題。

薄暮下的刀鋒

①一如大雪覆蓋曠野，遮其丑陋，使其美白，風(fēng)霜侵襲顏面，去其鮮潤(rùn)，使其粗糙，放眼望去的人與事，往往不是它的本質(zhì)，譬如眼前這個(gè)人——

②酷暑之下，他仍著一襲草綠的建設(shè)服，前胸是污漬，后背是汗堿，下身是土色的粗布褲子，兩只褲腿挽到膝蓋。他推著一輛破舊的自行車，后架上綁著一個(gè)鄉(xiāng)下才有的窄長(zhǎng)板凳，車把上掛著一個(gè)工具袋。知道我在注視著他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平時(shí)并不弄刀切菜的我竟說：“磨?！?/p>

③至樓口，我說：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。”

④我住的是一樓，出門來時(shí)，見他已騎在窄凳上，工具整齊地?cái)[在腳下。

⑤一大一小，兩把刀，因勤于擦拭，刀面光潔，心想，其實(shí)是無須磨的，不過是照顧一下你的生意而已。接過刀，他順刀刃斜睨了一下，笑著說：“您這刀，雖光亮唬人，卻還沒有開刃呢?！蔽艺f：“這怎么可能？”他說：“您看，這刀身與刀刃一樣厚薄，手指頭放在刀刃上用力摁一下，也不過是一道白印。”一試，果然。

⑥他將其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮環(huán)縛住刀尾并蹬在腳下，使其牢靠，然后施以銼刀，一點(diǎn)一點(diǎn)地銼去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安著一盤砂輪，手柄一轉(zhuǎn)，火星一閃，刀刃立現(xiàn)，但他居然舍輕就重，用手。這將是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程，我有些不耐煩：“干嗎不用砂輪，不過是把切菜刀?！彼f：“您這把是合金做的，一上砂輪，會(huì)崩出豁口?！蔽疫€是不能信服，便問：“你們磨刀是論件數(shù)，還是論工時(shí)？”他說：“論件，一把四塊?！闭f完，他似乎明白了我問話背后的含義，臉紅了。臉紅的應(yīng)該是我，他卻先紅了，讓我心生一絲慚愧。

⑦刃開過之后，他從工具袋里拿出一塊中間凹陷的磨刀石，不緊不慢地磨了起來，磨過一個(gè)光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上試一試，再接著磨，不斷反復(fù)。其間，他點(diǎn)燃了長(zhǎng)桿煙袋，銜在嘴上，因?yàn)闇亻L(zhǎng)，煙火竟斷了數(shù)次。他那個(gè)樣子，讓我驚疑：他這是出來做買賣的嗎？

⑧這把刀好了，竟用了近半個(gè)小時(shí)，看了一眼那另一把刀，我不禁笑著搖了搖頭。他也笑著搖了搖頭：“還是一把合金做的?！蔽艺f：“這一把就不磨了，湊合著用吧?！彼f：“那可不成，刀既然到了我手里，就屬于我?！彼训豆潭?，然后再點(diǎn)燃了煙袋，重復(fù)著既有的程序和動(dòng)作。我不耐煩地進(jìn)了屋，把刀和人遺棄在那里。

⑨不知為何，我總不時(shí)到臨街的陽臺(tái)看一眼那人。夕陽的余暉灑在他的臉上，臉色很黃，一如土地。到了后來，余暈暉收斂，已看不見他的臉色，只有身姿還在，一如剪紙。

⑩知他快完成工作了，走出去，掏出十元紙幣給他付工錢，“不用找了?！彼麍?jiān)決把兩元毛幣塞進(jìn)我兜里，說：“八塊錢是我的手藝，十塊錢就是貪心了。”他表情嚴(yán)正，我內(nèi)心歡悅，望著匠人，突然想起一句臺(tái)詞，情不自禁喊了一句：“磨剪子來戧菜刀——磨剪子來戧菜刀——”

真有數(shù)鄰人拿刀出戶，沒想到他卻推車欲走。我說：“到手的生意都不做，您這是為什么呢？”他說：“天黑，看不清物件了?！蔽艺f：“不是有路燈嗎？”他說：“眼神不濟(jì)，燈光下看東西模糊，會(huì)磨不好。”見來人近了，他說一聲“再見您哪”，便倉皇騎遠(yuǎn)，一如逃。

最先來到的是教歷史的張老師，他滿疑惑，聽我言說后，他唏噓不已：“這就是小人物的可愛了——這叫什么，這叫‘輕賤者往往品重，位卑者往往德高’?！?/p>

我站在昏黃的路燈下，端詳著匠人磨好的菜刀，那刀鋒閃過一絲光芒，奪人心魄，竟讓人不敢直視。

（1）結(jié)合文章內(nèi)容，說說磨刀人具有怎樣的品性？

（2）請(qǐng)從修辭的角度，對(duì)文章第⑨段劃線句子進(jìn)行賞析。

（3）你認(rèn)為文章的主人公是“我”，還是匠人？請(qǐng)說明你的理由。

11．（2011成都）閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。為了解中學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，某學(xué)校開展了以“讀書與交流”為主題的一系列語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是一部分活動(dòng)情況，請(qǐng)根據(jù)要求完成以下活動(dòng)任務(wù)。

（1）為了解中學(xué)生課外閱讀情況，活動(dòng)小組就此對(duì)350名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。

中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表

讀書計(jì)劃情況讀書筆記情況

有無計(jì)劃百分比是否做讀書筆記百分比

有計(jì)劃10.1%每讀必做0%

有時(shí)有計(jì)劃31.3%憑興趣做24.6%

沒有計(jì)劃58.6%從不做75.4%

從上表可以看出，中學(xué)生在課外閱讀上普遍存在的問題：

一是；

二是

（2）為了積極倡導(dǎo)好讀書，讀好書，學(xué)校舉行了“書香校園”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式。會(huì)上，主持人引用了莎士比亞的一段話：

“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”

這段話激發(fā)了同學(xué)們的熱情，大家都用詩意的語言表述了對(duì)讀書的感受。現(xiàn)在請(qǐng)你以“閱讀”為對(duì)象，就莎士比亞的這一段話進(jìn)行仿寫。

（3）為了學(xué)生閱讀的方便，學(xué)校提議在教室里增設(shè)“圖書角”。面對(duì)這一提議，學(xué)生反應(yīng)不一，展開了辯論。反方認(rèn)為沒有必要。理由是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒有時(shí)間閱讀；教室本身就比較狹小，設(shè)置“圖書角”影響了活動(dòng)的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反駁。

正方：。

12．（2015秋錦江區(qū)校級(jí)期末）時(shí)光靜走，我們發(fā)現(xiàn)生命是不斷成長(zhǎng)的過程。越長(zhǎng)大，我們?cè)侥芨惺艿健读缪蚰镜瘛穫鬟f出的理解之重要；越長(zhǎng)大，我們?cè)侥荏w會(huì)《皇帝的新裝》揭示的真誠(chéng)之可貴；越長(zhǎng)大，我們?cè)蕉孟s生命的意義；越長(zhǎng)大，我們?cè)矫靼缀螢榍锾斓膽涯睢?/p>

請(qǐng)以：“越長(zhǎng)大，越___”為題寫一篇作文。

要求：

①先把題目補(bǔ)充完整，然后作文；

②文體不限，字?jǐn)?shù)不少于700字；

③文中不出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名和人名等。

2022年11月29日組卷10的初中語文組卷

參考解析與試題解答

一．試題（共12小題）

1．（2019秋青白江區(qū)期末）下面加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．高邈（mào）熱忱（chén）女媧（w?。┕终Q不經(jīng)（dàn）

B．縹緲（miǎo）慫恿（sǒng）確鑿（zhuó）拈輕怕重（niān）

C．干涸（hé）貯蓄（zhù）醞釀（niàng）咄咄逼人（duō）

D．黃暈（yūn）庇護(hù)（pì）攲斜（qí）隨聲附和（hè）

本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力，注意在具體語境中確定讀音及字形，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。

A．有誤，“高邈”的“邈”應(yīng)讀作“miǎo”；

B．有誤，“確鑿”的“鑿”應(yīng)讀作“záo”；

C．正確；

D．有誤，“黃暈”的“暈”應(yīng)讀作“yùn”，“庇護(hù)”的“庇”應(yīng)讀作“bì”，“攲斜”的“攲”應(yīng)讀作“qī”；

故選：C。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又能存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位。

2．（2018秋大邑縣期末）下列語句書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A．大家在廊前曬太陽閑談著時(shí)，它也常來倦伏在母親或三妹的足下。

B．你的心怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測(cè)儀。

C．我往下看，感到陣陣暈炫，一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。

D．但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了裝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，漂然蒞臨人間。

本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類問題時(shí)，一方面要在平時(shí)學(xué)習(xí)中做好字詞積累，另一方面答題時(shí)要仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析。

A.有誤，“倦伏”的正確寫法是“蜷伏”。

B.正確。

C.有誤，“暈炫”的正確寫法是“暈?！?。

D.有誤，“化了裝”的正確寫法是“化了妝”，“漂然”的正確寫法是“飄然”。

故選：B。

字形是基礎(chǔ)部分?？嫉臍w納點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

3．（2020秋邛崍市期末）下列語句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．七（1）班的同學(xué)刻苦鉆研，相互不恥下問，形成了良好的學(xué)風(fēng)，成績(jī)大大提高。

B．他響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，見異思遷，毅然放棄了城市優(yōu)越的條件，加入了西部支教行列。

C．我最大的收獲是培養(yǎng)了獨(dú)立思考問題的能力，對(duì)各類問題都有自己的見解和觀點(diǎn)，而不是隨聲附和，人云亦云。

D．在這次測(cè)試中，王明的成績(jī)比張剛的低1分，他們的成績(jī)真是大相徑庭?。?/p>

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等。

A.有誤，不恥下問：是指向地位、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教而不感到丟面子，比喻謙虛好學(xué)，不介意向?qū)W識(shí)或地位不及自己的人請(qǐng)教。對(duì)象錯(cuò)誤。

B.有誤，見異思遷：看見另一個(gè)事物就想改變?cè)瓉淼闹饕?。指意志不?jiān)定，喜愛不專一。褒貶不當(dāng)。

C.正確。

D.有誤，大相徑庭：比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同。詞義和“低1分”矛盾。

故選：C。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4．（2019秋成都期末）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．各位老師們?cè)虒W(xué)一線，潛心教書育人。

B．讀了《植樹的牧羊人》，難道我們沒有不為孤獨(dú)老人的精神所感動(dòng)？

C．讀書不僅可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。

D．孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄揚(yáng)。

本題考查病句的辨析，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

A.有誤，用詞不當(dāng)，可以去掉“們”；

B.有誤，否定不當(dāng)，去掉“沒有”或“不”；

C.正確；

D.有誤，搭配不當(dāng)，“笑聲”與“飄揚(yáng)”搭配不當(dāng)，把“飄揚(yáng)”改為“回蕩”。

故選：D。

辨析病句常用的方法有：

1．語感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

4．聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

5．（2017蒼南縣一模）蘇軾任杭州刺史時(shí)，經(jīng)常泛舟西湖，品茗賦詩，寫下了不少膾炙人口的詩詞。現(xiàn)在有人要在西湖邊開一間“東坡茶社”，請(qǐng)你從下面蘇軾的詩作中挑選兩句作為茶社門前的對(duì)聯(lián)。

A．從來佳茗似佳人B．日高人渴漫思茶C．欲把西湖比西子D．嘗盡溪茶與山茗

上聯(lián)：C下聯(lián)：A（只填序號(hào)）

本題要結(jié)合對(duì)聯(lián)常識(shí)來分析。首先，上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能用重復(fù)的字。其次，上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲。第三，上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)）．第四，上下聯(lián)的平仄要相對(duì)立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣。第五，上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。

根據(jù)“東坡茶社”的內(nèi)容，所寫對(duì)聯(lián)必須與“茶”有關(guān)，再根據(jù)上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲要求，明確上聯(lián)“欲把西湖比西子”對(duì)下聯(lián)“從來佳茗似佳人”。

解析：

上聯(lián)：C下聯(lián)：A（2分）

本題考查補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)的能力。解答此類問題，首先要了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)，然后題干給出的內(nèi)容進(jìn)行分析，最后結(jié)合上聯(lián)的內(nèi)容和格式進(jìn)行仿寫。

6．（2017永州）下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①在深思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。

②這時(shí)的景與物都已經(jīng)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的景與物了，它昭示著一種道理，喻示著一種理念。

③看到黎明時(shí)，我們感悟到它沖破黑暗的力量；看到朝陽時(shí)，我們同樣感悟到它孕有希望的艱難。

④有時(shí)，景與物也昭示著一種自然哲理。

⑤俗話說：“萬物皆有理?！?/p>

⑥我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣闊的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的深思。

⑦朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會(huì)引起我們的遐想。

A．⑤⑥⑦①④③②B．④⑥⑦①③②⑤C．④①⑦⑥⑤③②D．⑤⑦⑥①②③④

該題主要考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

此題運(yùn)用排除法，⑤為總起性語句，應(yīng)排在最先，排除B、C．⑥與⑦的排序根據(jù)①可得，⑥（“深思”）在前，⑦（“遐想”）在后。

故選：A。

做該題時(shí)，要先了解文段的內(nèi)容，找出寫作的順序，并弄清楚句子之間的關(guān)系，方可得出解析。

7．（2019秋青白江區(qū)期末）默寫古詩文中的名篇名句。

（1）補(bǔ)寫出下列名句的上句或下句。（任選其中兩句完成。若三句皆填，則根據(jù)前兩句判分）

①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）

②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《論語》十二章）

③夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》其二）

（2）請(qǐng)從李益的《夜上受降城聞笛》和李商隱的《夜雨寄北》中任選一首，默寫全詩。

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

解析：

（1）

①非淡泊無以明志（重點(diǎn)字：淡）

②學(xué)而不思則罔（重點(diǎn)字：罔）

③鐵馬冰河入夢(mèng)來

（2）

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)（重點(diǎn)字：望）

解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫，做好積累。

8．（2016如皋市模擬）閱讀下面這首詞，完成下列各題。

邊詞

（唐）張敬忠

五原①春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。

即今河畔冰開日，正是長(zhǎng)安花落時(shí)。

①五原：今內(nèi)蒙古自治區(qū)五原縣。

（1）詩中描寫五原“垂楊未掛絲”和“河畔冰開”等典型景象，描繪出邊關(guān)“來遲”的春色。（用詩句內(nèi)容填上空，3分）

（2）第三、四句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

本題考查詩歌鑒賞。這首詩散起對(duì)結(jié)，結(jié)聯(lián)又用一意貫串、似對(duì)非對(duì)的流水對(duì)，是典型的“初唐標(biāo)格”。這種格式，對(duì)于表現(xiàn)深沉凝重的思想感情可能有一定局限，但卻特別適合表現(xiàn)安恬愉悅、明朗樂觀的思想感情。詩的風(fēng)調(diào)輕爽流利，意致自然流動(dòng)，音律和婉安恬，與它所表現(xiàn)的感情和諧統(tǒng)一，讓人感到是用一種坦然的態(tài)度對(duì)待“春色舊來遲”、“垂楊未掛絲”的景象。特別是三四兩句，在“河畔冰開日”與“長(zhǎng)安花落時(shí)”的工整對(duì)仗之前，分別用“即今”、“便是”這樣輕松流易的詞語勾連呼應(yīng)，構(gòu)成了一種顧盼自如的風(fēng)神格調(diào)。

（1）本詩首句用“來遲”來形容邊關(guān)春色，二、三句分別寫到垂楊尚未發(fā)芽、河畔冰雪初融，與長(zhǎng)安已落花形成對(duì)比，凸顯“來遲”。

（2）垂楊尚未發(fā)芽、河畔冰雪初融，與長(zhǎng)安已落花形成對(duì)比，表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。

解析：（1）垂楊未掛絲，河畔冰開，來遲。

（2）運(yùn)用對(duì)比，抒發(fā)了對(duì)中原（長(zhǎng)安、家鄉(xiāng)）的思念。

譯文：五原的春天總是姍姍來遲，二月之間，垂楊尚未發(fā)芽。黃河岸邊。如今開始冰雪消融。長(zhǎng)安城里，卻正當(dāng)落花時(shí)節(jié)。

“正是長(zhǎng)安花落時(shí)”，通過對(duì)比體現(xiàn)出的思鄉(xiāng)情緒，其達(dá)到的藝術(shù)效果，可以與“春風(fēng)不度玉門關(guān)”參照鑒賞。

9．（2021秋成都期末）閱讀下面兩篇文章，完成問題。

甲

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（選自《誡子書》）

乙

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚?/p>

子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《子張》）

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚?/p>

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚?/p>

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）

（節(jié)選自《＜論語＞十二章》）

（1）下列語句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是A

A．非寧靜無以致遠(yuǎn)遠(yuǎn)：遠(yuǎn)大

B．博學(xué)而篤志篤：堅(jiān)定

C．好之者不如樂之者樂：以……為樂

D．意與日去意：意志

（2）下列語句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是C

A．夫君子之行有聞而傳之者

B．博學(xué)而篤志學(xué)而不思則罔

C．靜以修身意將隧入以攻其后也

D．于我如浮云其一犬坐于前

（3）對(duì)文中畫線句子翻譯正確的一項(xiàng)是D

淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

A．放縱懈怠就不能勵(lì)精圖治，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

B．淫逸緩慢就不能振奮精神，冒險(xiǎn)急躁就不能修養(yǎng)性情。

C．淫逸緩慢就不能勵(lì)精圖治，冒險(xiǎn)急躁就不能修養(yǎng)性情。

D．放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

（4）下列選項(xiàng)中對(duì)文章的理解和分析有誤的一項(xiàng)是D

A．甲文開篇諸葛亮即以“君子之行”這種高標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范來要求其子并以此告誡，人生在世首先要修身養(yǎng)德。乙文中孔子則以顏回的事例講個(gè)人修養(yǎng)，指出修身要經(jīng)受困苦、貧窮的考驗(yàn)。

B．甲乙兩篇文章都有感慨時(shí)間飛速流逝的內(nèi)容，啟迪我們要珍惜時(shí)光。

C．乙文前兩章分別提及了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和提升個(gè)人修養(yǎng)的重要方法。

D．甲文中諸葛亮將立志、學(xué)習(xí)、成才三者緊密聯(lián)系在一起，告誡兒子要志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)成才，但沒有談到成才是要為社會(huì)所用。

參考譯文：

甲君子的操守，（應(yīng)該）恬靜以修善自身，儉樸以淳養(yǎng)品德。不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學(xué)習(xí)就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心，才識(shí)需要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)無從拓廣才識(shí)，不立志不能學(xué)習(xí)成功。沉迷滯遲就不能勵(lì)精求進(jìn)，偏狹躁進(jìn)就不能冶煉性情。年年歲歲時(shí)日飛馳，意志也隨光陰一日日逝去，于是漸漸枯零凋落，大多不能融入社會(huì)，可悲地守著貧寒的居舍，那時(shí)（后悔）哪來得及！

乙孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂趣的人。”

子夏說：“博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。”

孔子在河邊感嘆道：“時(shí)光像流水一樣消逝，日夜不停?！?/p>

孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，我把它看作天上的浮云?！?/p>

孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚?。　?/p>

（1）本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。

A.有誤，句意：不能平靜安詳全神貫注地學(xué)習(xí)就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。遠(yuǎn)：遠(yuǎn)大的抱負(fù)；

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查一詞多義。

A.之：為結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”；/為代詞，可譯為“這件事”。

B.而：表并列；/表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”。

C.以：均為連詞，表目的，可譯為“來”。

D.于：為介詞，可譯為“對(duì)，對(duì)于”；/后“于”為介詞，可譯為“在”。

故選：C。

（3）本題考查句子的翻譯。解答此題需結(jié)合重點(diǎn)詞語的含義來理解。做到直譯為主，意義為輔，再結(jié)合現(xiàn)代漢語語法知識(shí)進(jìn)行順序調(diào)整即可。

重點(diǎn)詞語有：淫慢，放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。勵(lì)精，振奮精神。勵(lì)，振奮。險(xiǎn)躁，輕薄浮躁。險(xiǎn)，輕薄。治性，修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。句意為：放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

故選：D。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

ABC.正確；

D.有誤，甲文最后一句就是對(duì)兒子的殷切叮嚀；學(xué)習(xí)成才是為了奉獻(xiàn)社會(huì)，為社會(huì)所用。

故選：D。

解析：

（1）A

（2）C

（3）D

（4）D

文言文翻譯“六字訣”

1.留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。

10．（2021秋新都區(qū)期末）閱讀下面文章，完成問題。

薄暮下的刀鋒

①一如大雪覆蓋曠野，遮其丑陋，使其美白，風(fēng)霜侵襲顏面，去其鮮潤(rùn)，使其粗糙，放眼望去的人與事，往往不是它的本質(zhì)，譬如眼前這個(gè)人——

②酷暑之下，他仍著一襲草綠的建設(shè)服，前胸是污漬，后背是汗堿，下身是土色的粗布褲子，兩只褲腿挽到膝蓋。他推著一輛破舊的自行車，后架上綁著一個(gè)鄉(xiāng)下才有的窄長(zhǎng)板凳，車把上掛著一個(gè)工具袋。知道我在注視著他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平時(shí)并不弄刀切菜的我竟說：“磨?！?/p>

③至樓口，我說：“你且等一等?！彼πΓ骸昂?，不急?！?/p>

④我住的是一樓，出門來時(shí)，見他已騎在窄凳上，工具整齊地?cái)[在腳下。

⑤一大一小，兩把刀，因勤于擦拭，刀面光潔，心想，其實(shí)是無須磨的，不過是照顧一下你的生意而已。接過刀，他順刀刃斜睨了一下，笑著說：“您這刀，雖光亮唬人，卻還沒有開刃呢。”我說：“這怎么可能？”他說：“您看，這刀身與刀刃一樣厚薄，手指頭放在刀刃上用力摁一下，也不過是一道白印?！币辉嚕?。

⑥他將其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮環(huán)縛住刀尾并蹬在腳下，使其牢靠，然后施以銼刀，一點(diǎn)一點(diǎn)地銼去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安著一盤砂輪，手柄一轉(zhuǎn)，火星一閃，刀刃立現(xiàn)，但他居然舍輕就重，用手。這將是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程，我有些不耐煩：“干嗎不用砂輪，不過是把切菜刀?！彼f：“您這把是合金做的，一上砂輪，會(huì)崩出豁口?！蔽疫€是不能信服，便問：“你們磨刀是論件數(shù)，還是論工時(shí)？”他說：“論件，一把四塊?！闭f完，他似乎明白了我問話背后的含義，臉紅了。臉紅的應(yīng)該是我，他卻先紅了，讓我心生一絲慚愧。

⑦刃開過之后，他從工具袋里拿出一塊中間凹陷的磨刀石，不緊不慢地磨了起來，磨過一個(gè)光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上試一試，再接著磨，不斷反復(fù)。其間，他點(diǎn)燃了長(zhǎng)桿煙袋，銜在嘴上，因?yàn)闇亻L(zhǎng)，煙火竟斷了數(shù)次。他那個(gè)樣子，讓我驚疑：他這是出來做買賣的嗎？

⑧這把刀好了，竟用了近半個(gè)小時(shí)，看了一眼那另一把刀，我不禁笑著搖了搖頭。他也笑著搖了搖頭：“還是一把合金做的?！蔽艺f：“這一把就不磨了，湊合著用吧?！彼f：“那可不成，刀既然到了我手里，就屬于我。”他把刀固定，然后再點(diǎn)燃了煙袋，重復(fù)著既有的程序和動(dòng)作。我不耐煩地進(jìn)了屋，把刀和人遺棄在那里。

⑨不知為何，我總不時(shí)到臨街的陽臺(tái)看一眼那人。夕陽的余暉灑在他的臉上，臉色很黃，一如土地。到了后來，余暈暉收斂，已看不見他的臉色，只有身姿還在，一如剪紙。

⑩知他快完成工作了，走出去，掏出十元紙幣給他付工錢，“不用找了。”他堅(jiān)決把兩元毛幣塞進(jìn)我兜里，說：“八塊錢是我的手藝，十塊錢就是貪心了。”他表情嚴(yán)正，我內(nèi)心歡悅，望著匠人，突然想起一句臺(tái)詞，情不自禁喊了一句：“磨剪子來戧菜刀——磨剪子來戧菜刀——”

真有數(shù)鄰人拿刀出戶，沒想到他卻推車欲走。我說：“到手的生意都不做，您這是為什么呢？”他說：“天黑，看不清物件了?！蔽艺f：“不是有路燈嗎？”他說：“眼神不濟(jì)，燈光下看東西模糊，會(huì)磨不好。”見來人近了，他說一聲“再見您哪”，便倉皇騎遠(yuǎn)，一如逃。

最先來到的是教歷史的張老師，他滿疑惑，聽我言說后，他唏噓不已：“這就是小人物的可愛了——這叫什么，這叫‘輕賤者往往品重，位卑者往往德高’?！?/p>

我站在昏黃的路燈下，端詳著匠人磨好的菜刀，那刀鋒閃過一絲光芒，奪人心魄，竟讓人不敢直視。

（1）結(jié)合文章內(nèi)容，說說磨刀人具有怎樣的品性？

（2）請(qǐng)從修辭的角度，對(duì)文章第⑨段劃線句子進(jìn)行賞析。

（3）你認(rèn)為文章的主人公是“我”，還是匠人？請(qǐng)說明你的理由。

本文講述了一位磨刀藝人，堅(jiān)持自己的職業(yè)操守，不怕麻煩用銼刀為我的刀開刃，磨完刀后，他拒絕了“我”多他的給錢，天黑時(shí)，他怕磨不好刀，又拒絕了很多到手的生意。小說贊揚(yáng)了磨刀匠不貪圖小利，正直，純樸，有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感的優(yōu)秀品質(zhì)。

（1）本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動(dòng)作、語言描寫等入手。由“知道我在注視著他，便朝我一笑”“他笑笑：‘好，不急?！笨梢?，他溫和友好。由“他從工具袋里拿出一塊中間凹陷的磨刀石，不緊不慢地磨了起來，磨過一個(gè)光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上試一試，再接著磨，不斷反復(fù)”可見，他認(rèn)真細(xì)致，有職業(yè)責(zé)任感。由“八塊錢是我的手藝，十塊錢就是貪心了”“眼神不濟(jì)，燈光下看東西模糊，會(huì)磨不好”可見，他有職業(yè)操守，不貪圖小利，正直純樸。

（2）本題考查語句賞析能力。此題可從修辭角度著手，在第⑨段畫線語句中，把匠人夕陽下的身影比作“剪紙”，極富畫面感。凸顯出匠人磨刀時(shí)一動(dòng)不動(dòng)的專注認(rèn)真，如同被固定好的剪紙一般；同時(shí)，剪紙也是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，在這里作這樣的比喻，想表述匠人如同剪紙一般簡(jiǎn)單卻深刻。綜合上述分析，即可得出解析。

（3）本題考查對(duì)文中主要人物的把握。本文講述了一位磨刀藝人，堅(jiān)持自己的職業(yè)操守，不怕麻煩用銼刀為我的刀開刃，磨完刀后，他拒絕了“我”多他的給錢，天黑時(shí)，他怕磨不好刀，又拒絕了很多到手的生意。小說贊揚(yáng)了磨刀匠不貪圖小利，正直，純樸，有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感的優(yōu)秀品質(zhì)。所以文章的主人公是是匠人，“我”只是一個(gè)見證人。

解析：

（1）他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)不貪、吃苦耐勞、工作認(rèn)真（耐心細(xì)致、品德高尚）的人。（或?qū)憽安悔厱r(shí)、不趨利，不怕辛勞”亦可）

（2）比喻，把匠人在夕照下的身姿比作剪紙，形象的表現(xiàn)了匠人磨刀時(shí)的專注，也映襯出匠人的淳樸，引發(fā)讀者的情感共鳴（或引發(fā)讀者對(duì)人性的思考）。

（3）文章的主人公應(yīng)當(dāng)是匠人。因?yàn)槲恼轮坍嬆サ督橙说男蜗螅瑏斫沂疚恼碌闹髦?。“我”只是一個(gè)線索人物，文章內(nèi)容通過“我”的見聞來展開，同時(shí)也起到從側(cè)面烘托匠人形象的作用。

賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要能夠掌握住。

11．（2011成都）閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。為了解中學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，某學(xué)校開展了以“讀書與交流”為主題的一系列語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是一部分活動(dòng)情況，請(qǐng)根據(jù)要求完成以下活動(dòng)任務(wù)。

（1）為了解中學(xué)生課外閱讀情況，活動(dòng)小組就此對(duì)350名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。

中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表

讀書計(jì)劃情況讀書筆記情況

有無計(jì)劃百分比是否做讀書筆記百分比

有計(jì)劃10.1%每讀必做0%

有時(shí)有計(jì)劃31.3%憑興趣做24.6%

沒有計(jì)劃58.6%從不做75.4%

從上表可以看出，中學(xué)生在課外閱讀上普遍存在的問題：

一是絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀缺乏整體的計(jì)劃，隨意性比較強(qiáng)；

二是絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣

（2）為了積極倡導(dǎo)好讀書，讀好書，學(xué)校舉行了“書香校園”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式。會(huì)上，主持人引用了莎士比亞的一段話：

“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

這段話激發(fā)了同學(xué)們的熱情，大家都用詩意的語言表述了對(duì)讀書的感受。現(xiàn)在請(qǐng)你以“閱讀”為對(duì)象，就莎士比亞的這一段話進(jìn)行仿寫。

（3）為了學(xué)生閱讀的方便，學(xué)校提議在教室里增設(shè)“圖書角”。面對(duì)這一提議，學(xué)生反應(yīng)不一，展開了辯論。反方認(rèn)為沒有必要。理由是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒有時(shí)間閱讀；教室本身就比較狹小，設(shè)置“圖書角”影響了活動(dòng)的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反駁。

正方：我認(rèn)為增設(shè)“圖書角”很有必要。首先，閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，設(shè)置“圖書角”能夠便于我們利用機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行閱讀；其次，合理而有序地?cái)[放完全可以讓“圖書角”有一席之地，而且增設(shè)“圖書角”更能營(yíng)造良好的閱讀氛圍；至于遺失和損壞，只要我們制定相應(yīng)的圖書管理制度，加強(qiáng)管理，這點(diǎn)是不用擔(dān)心的。。

本題考查分析圖表的能力、根據(jù)例句仿寫句子的能力、反駁觀點(diǎn)的語言組織。

（1）本題考查分析圖表的能力。

做題時(shí)一定要注意仔細(xì)讀圖表，橫向縱向提取信息，并找到它們的特點(diǎn)和共性，然后根據(jù)題干要求做出切題的解析。平時(shí)要養(yǎng)成多讀、多看、多想、多思的好習(xí)慣，對(duì)于從生活中看到的現(xiàn)象，從讀書中發(fā)現(xiàn)的問題等等，自己不僅要多思考，多問幾個(gè)為什么，怎么做，還要多與同學(xué)交流、討論，這樣，自己的理解和表述能力才會(huì)迅速提高。

根據(jù)圖表中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析即可。

分析可得解析：絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀缺乏整體的計(jì)劃，隨意性比較強(qiáng)；絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣。

（2）本題考查根據(jù)例句仿寫句子的能力。

句子仿寫要注意以下問題：句子仿寫要注意以下問題：仿寫句子時(shí)，要仿句式、仿修辭，語言風(fēng)格要一致，話題要一致，字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)要相近，重復(fù)關(guān)鍵字，并做到語意連貫。

仿寫句子時(shí)注意句式的一致、詞性的相對(duì)等方面的細(xì)節(jié)即可。

（3）本題考查反駁觀點(diǎn)的語言組織。

根據(jù)材料的內(nèi)容以及給出的反方觀點(diǎn)進(jìn)行表述自己的觀點(diǎn)即可。

先總結(jié)出反方的觀點(diǎn)，再有針對(duì)性的反駁。語言要有力度。

解析：

（1）（4分）

絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀缺乏整體的計(jì)劃，隨意性比較強(qiáng)；絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣。

（每點(diǎn)2分，共4分；意思相近即可）

（2）（4分）

參考示例：閱讀是成長(zhǎng)者的催化劑。童年缺少閱讀，就猶如種子缺少沃土；少年缺少閱讀，就猶如禾苗缺少雨露。

（內(nèi)容恰當(dāng)，前后有內(nèi)在聯(lián)系計(jì)2分；句式一致計(jì)1分；有文采計(jì)1分）

（3）（4分）

參考示例：我認(rèn)為增設(shè)“圖書角”很有必要。首先，閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，設(shè)置“圖書角”能夠便于我們利用機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行閱讀；其次，合理而有序地?cái)[放完全可以讓“圖書角”有一席之地，而且增設(shè)“圖書角”更能營(yíng)造良好的閱讀氛圍；至于遺失和損壞，只要我們制定相應(yīng)的圖書管理制度，加強(qiáng)管理，這點(diǎn)是不用擔(dān)心的。