高中生物實驗易錯點歸納

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁高中生物實驗易錯點歸納1.可溶性還原性糖的鑒定：a.實驗材料：植物組織應該挑選蘋果、梨等應該挑選白色或者近于白色的組織，而不能挑選西瓜；鑒定的糖類為可溶性還原糖，故不能選用甘蔗作為實驗材料；b.實驗條件：實驗過程中需要水浴加熱。c.若鑒定材料中不含可溶性還原糖，則實驗結果的現(xiàn)象應該為藍色，而非無色，答題時切忌描述為“無色”。d.斐林試劑的配制為“甲液與乙液等量混合勻稱后使用，且須現(xiàn)配現(xiàn)用”，注重與雙縮脲試劑的先加A液，后加少量B液區(qū)別開來。鑒定結果為斐林試劑在水浴條件下可與可溶性還原糖發(fā)生反應產生磚紅色沉淀。2.脂肪的鑒定實驗：a.材料選取得是富含脂肪的花生子葉，鑒定過程中須用顯微鏡舉行看見，故而需要制片操作，若切片厚薄不均，會導致顯微鏡視野明暗不一。b.在染色后，顯微鏡看見前，須用50%酒精溶液洗去浮色，便于我們區(qū)別被蘇丹Ⅲ、蘇丹Ⅳ染色的脂肪顆粒。3.蛋白質鑒定實驗：a.材料挑選：豆?jié){或者雞蛋清（雞蛋清須稀釋，以避免實驗后雞蛋清粘附于試管壁上，不易清洗）。b.試劑配制：先加1mlA液，再加3～4滴B液。c.實驗原理：Cu（OH）2在堿性條件下與肽鍵發(fā)生絡合反應，生成紫色絡合物。（故而加熱導致蛋白質空間結構發(fā)生改變引發(fā)的蛋白質變性之后的物質，仍能夠與雙縮脲試劑發(fā)生紫色絡合反應）。d.實驗拓展：將蛋白質與蛋白酶混合使其充足反應過后，再參加雙縮脲試劑舉行鑒定，仍能夠發(fā)生紫色絡合反應；將蛋白質+蛋白酶+多肽酶混合反應后，參加雙縮脲試劑，實驗結果依然為紫色。【緣故多肽依然能與雙縮脲試劑反應展示紫色】4.看見細胞內的葉綠體：材料：黑藻（葉綠體大且數(shù)量少。）或用菠菜稍帶葉肉細胞的下表皮。5.看見細胞內的線粒體：a.材料：人的口腔上皮細胞（為什么不挑選綠色植物細胞？呈綠色。）或紫色洋蔥鱗片葉內表皮。b.試劑：健那綠試劑（染成藍綠色）c.細胞活性：實驗過程中細胞一直保持活性，故而在制作裝片的過程中，須滴加生理鹽水（等滲溶液），而不能滴加蒸餾水；6.看見細胞內DNA和RNA的分布：a.實驗材料：人的口腔上皮細胞；b.重要操作：HCl的作用：①增強細胞膜的通透性；②使DNA和蛋白質分開，便于染色劑染色；c.試劑：吡羅紅（RNA，故而細胞質被染成紅色）；甲基綠（DNA，故而細胞核被染成綠色）；需用甲基綠吡羅紅混合染液。7.植物細胞的質壁分離復原實驗：a.實驗材料：植物的成熟細胞（不能選用根尖分生區(qū)和動物細胞）【滿意兩個條件：第一有細胞壁；第二有成熟大液泡】課本選用的實驗材料為洋蔥鱗莖外表皮（其液泡含有紫色色素，易看見）；b.通透性比較：細胞膜、原生質層具有挑選透過性；細胞壁具有全透性。故而質壁分離時，細胞膜與細胞壁之間的液體為——外界溶液。c.重要概念：原生質層——細胞膜和液泡膜之間的物質我們統(tǒng)稱為原生質層；與滲透裝置相比，原生質層就相當于滲透裝置中的半透膜，而非細胞膜相當于滲透裝置中的半透膜。d.質壁分離發(fā)生的條件：細胞外液>細胞液，故而細胞原生質層失水皺縮。質壁分離復原的條件：①細胞仍具有活性；②細胞外液濃度<細胞內液濃度。此時細胞吸水膨脹。e.植物細胞不能發(fā)生質壁分離復原的緣故歸納：

①細胞已經死亡（死亡緣故——實驗中試劑的濃度、處理的時光）

②細胞外液仍大于細胞內液f.質壁分離復原實驗的應用：①判定細胞死活；②在不破壞細胞結構的前提下，測定細胞液的濃度；③比較不同溶液的濃度；④比較不同細胞細胞液濃度的大小；g.質壁分離實驗的知識點拓展：①補充礦質元素對光合速率的影響（畫出曲線圖）；②看見細胞內的線粒體實驗中生理鹽水（等滲溶液的作用）③對考試試題中的“濃度”“稀釋”等字眼的控制，一定要聯(lián)想到“細胞在此濃度下是否吸水或失水”④細胞膜的提取實驗、血紅蛋白的提取實驗、DNA的提取實驗中，使動物細胞破碎采用的主意就是將相應的紅細胞置于蒸餾水中，使細胞吸水漲破。8.細胞膜的提取實驗：a.材料：哺乳動物的成熟紅細胞（緣故：排除細胞器膜和核膜的影響）b.處理主意：將細胞置于蒸餾水中使其破碎，釋放出內容物9.酶的特性：a.酶具有高效性：底物：H2O2溶液（本實驗的無關變量之一，在實驗中需遵循等量原則）實驗組：在一定量H2O2中滴加適量肝臟研磨液對照組：在等量H2O2溶液中滴加等量（相對肝臟研磨液而言）FeCl3溶液結果描述：實驗組產惱怒泡的速率更快（或者單位時光產惱怒泡的數(shù)量更多）b.酶的專一性：

實驗一：底物：淀粉溶液

實驗組：淀粉酶

對照組：蔗糖酶實驗結果檢測試劑：用斐林試劑檢測反應產物

實驗二：酶：淀粉酶

實驗組底物：淀粉

對照組底物：蔗糖實驗結果檢測試劑：斐林試劑檢測反應產物【異常提醒：】實驗一的檢測試劑可用碘液代替斐林試劑；實驗二不能用碘液代替斐林試劑。c.影響酶活性的條件：

①溫度對酶活性的影響：低溫降低酶的活性，高溫導致酶失活（不可恢復）

②pH對酶活性的影響：過酸、過堿都會導致酶失活（不可恢復）

③最適溫度和最適pH值的判定：必須是曲線圖的“折點”

④實驗流程：

探索酶的最適pH值或者溫度時，要注重相應的梯度設置，即遵循對照組原則；

在詳細操作過程中一直遵循單一變量原則；

在操作順序上應先設置好相應的條件——即溫度梯度、pH梯度之后，再添加酶d.影響酶促反應速率的因素：

反應物濃度

酶量

反應溫度

pH值

生成物的堆積量e.可逆反應的判定：

ATP與ADP的互相轉化不為可逆反應，其緣故是互相轉化過程中用到的酶不同

10.探索酵母菌的呼吸方式：a.實驗裝置：b.實驗中常采用的無氧操作：

煮沸的蒸餾水（除去水中溶氧）、滴加植物油（隔絕空氣）c.對無氧呼吸產物的檢測：

CO2：Ca（OH）2

溶液（現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁）或溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。

酒精：酸性重鉻酸鉀由橙黃色變?yōu)榛揖G色。11.葉綠素的提取和分離實驗：a.實驗原理區(qū)別：

提取實驗原理：色素易溶于有機溶劑

分離實驗原理：色素在層析液中溶解度大的蔓延的快，溶解度小的蔓延的慢。b.提取實驗中所加試劑及其作用：

CaCO3

的作用：保護色素

【不加的結果：提取液色彩變淺，分離得到的最下面的兩個條帶變窄或者缺失】

SiO2的作用：使研磨充足

【不加的結果：提取液色彩變淺，分離得到的條帶均變窄】

無水乙醇（或丙酮）的作用：提取色素（注重：考試時喜歡在這個地方將其錯誤的改為分離色素）c.分離實驗的操作細節(jié)：①濾紙條須剪去兩個角，目的是使層析的前沿線保持水平；②層析劃線須細、直、齊；③層析過程中層析液不得浸沒濾液細線；④層析過程中需加蓋，目的是避免層析液的揮發(fā)；d.分離及提取實驗易混點：

混淆兩者的原理、試劑及作用搭配。如試題選項里將層析液的作用描述為提取色素，考試須看清再作答。12.色素的光吸收圖譜：

葉綠素a、b：主要吸收紅橙光和藍紫光；

葉黃素、胡蘿卜素：主要吸收藍紫光；以上色素對綠光的吸收值最低，故大棚不宜挑選綠色薄膜，而最好挑選無色或者白色的薄膜。13.細胞大小與物質運輸?shù)年P系：結論：瓊脂塊的表面積與體積之比隨著瓊脂塊的增大而減小；NaOH蔓延的體積與囫圇瓊脂塊的體積之比隨著瓊脂塊的增大而變小【拓展：】細胞表面積與體積比越大，物質交換效率越高。【注重看清效率、速率】14.看見根尖分生組織細胞的有絲分裂：a.材料：根尖分生區(qū)（細胞呈正方形，羅列緊密）【區(qū)別：根尖成熟區(qū)】b.操作流程：根尖培養(yǎng)—→解離—→漂洗—→染色—→制片—→看見c.染色劑：龍膽紫或醋酸洋紅染液【異常提醒】：1.在顯微鏡下不能看到根尖細胞持續(xù)舉行的分裂；2.

本實驗中鹽酸的解離是使組織細胞凝聚開，而非固定；固定是探索低溫誘導染色體加倍實驗中卡諾氏液的作用，是固定染色體形態(tài)，以便于看見；3.

注重實驗流程：解離后是先漂洗，以避免鹽酸處理時光過長破壞細胞結構，然后才染色，而非先染色，再漂洗。15.孟德爾的豌豆實驗：a.材料：豌豆【豌豆是自花傳粉，閉花授粉植物；豌豆具有易于區(qū)別的性狀】b.豌豆異花傳粉的流程：母本去雄—→套袋—→采集父本花粉—→人工授粉—→再套袋—→獲得成熟個體或種子；c.孟德爾實驗勝利的緣故：①選用了合適的實驗材料——豌豆；②采用了準確的研究主意——統(tǒng)計學；③先研究一對性狀，再進一步研究多對性狀；④提出了假說，并設計了適當?shù)闹饕庥枰则炞C——測交。

16.性狀分離比的模擬：說明：a.當Ⅰ、Ⅱ兩組實驗中，每個小球代表一個基因，則每次從其中某一個桶內抓取一個小球，可以模擬基因的分離，兩個小桶內各拿出一個小球，則表示的是配子間的自由組合；b.Ⅲ、Ⅳ組實驗模擬的是兩對等位基因的自由組合；c.在抓取過程中，抓取的小球須放回原小桶；d.在本實驗中，每個小桶內的小球D、d所占比例相等，即各占50%，小桶內小球數(shù)目可不等，因為基因分離的前提是抽取D、d概率均等，跟數(shù)目無關。17.看見蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片：注重實驗材料：精母細胞（生殖細胞）【注重：體細胞不能舉行減數(shù)分裂，因而不可能浮上四分體聯(lián)會等現(xiàn)象】18.低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化：a.試劑：卡諾氏液【固定細胞形態(tài)的作用】b.【拓展：】

1.誘導染色體加倍的主意：低溫、秋水仙素處理植株幼苗；

2.

誘導染色體加倍作用時期：有絲分裂前期；

3.

作用機理：抑制紡錘體的形成。19.調查人類遺傳?。骸咀⒅貐^(qū)別：】在患者家系中調查的是遺傳方式，在人群中調查的是遺傳病的發(fā)病率。20.探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度：a.材料選?。褐l上的芽數(shù)目需均等b.對照組的設置：濃度梯度c.正式實驗前需先舉行預實驗。d.枝條處理主意：浸泡法和沾蘸法21.用樣主意調查草地中某種雙子葉植物的種群密度：a.主意：

1.五點取樣法：

2.等距取樣法：b.計數(shù)原則：【取上不取下，取左不取右】

22.培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化：a.主意：抽樣檢測方b.【重要操作：】血小球計數(shù)板的使用：先加蓋——再滴加菌液。（取液前先將試管里溶液搖勻）。

如上圖中間有五個淺紅色區(qū)域的害羞格中有400個小格（小格25*中格16=400），對應的體積為0.1mm3，倘若上圖中五個淺紅色區(qū)域中有細胞n個，那么，400格就應該有（n/80*400=)5n個細胞，那么，1mm3體積的細胞就應該是5N/0.1，換算成1ml中的細胞個數(shù)，就是5N/0.1*1000。倘若取樣液體是稀釋過的，最后要乘以稀釋倍數(shù)。23.土壤中小動物類群豐盛度的研究：a.研究主意：取樣器取樣法b.統(tǒng)計主意：記名計算法和目測預計法24.關于常見課本生物學史實：a.對生物膜的探索歷程：①歐文頓：膜是由脂質構成的；②荷蘭科學家用丙酮將人的紅細胞中的磷脂提取出來平鋪在水面上，其表面積為細胞膜表面積的兩倍，由此得出結論：細胞膜中的磷脂雙分子層必然羅列為兩層?！就卣梗骸?.細胞膜具有挑選透過性這一功能特性和流動性這一結構特性，其中功能特性是由結構特性決定的；2.胞吞胞吐（如神經遞質由前膜的釋放、分泌蛋白分分泌）體現(xiàn)的是流動性而非挑選透過性3.物質跨膜運輸過程中，穿過的生物膜的層數(shù)及磷脂分子層、磷脂雙分子層的計算b.光合作用的探索歷程：①普利斯特里：植物可以更新空氣；②薩克斯：通過曝光葉片與遮光葉片的對照，證實的光合作用需要光照【實驗前需黑暗處理植物，目的是消耗掉植物葉片殘存的淀粉，碘蒸氣處理前需用酒精除去葉片中的色素，目的是避免色素的干擾】③魯賓、卡門通過同位素標記法證實了光合作用過程中產生的O2中的O來自于H2O④卡爾文通過標記14CO2

探明了CO2

中的碳的轉移途徑【卡爾文循環(huán)】c.DNA是主要的遺傳物質①格里菲斯——肺炎雙球菌體內轉化實驗（小鼠）——轉化因子②艾弗里——肺炎雙球菌體外轉化實驗——DNA是遺傳物質【沒有“主要”】③赫爾希、蔡斯——T2噬菌體轉化實驗——DNA是遺傳物質④煙草花葉病毒實驗——RNA是其遺傳物質【拓展：】DNA是主要的遺傳物質，是針對所有生物而言的；對于詳細的某種生物，不能說其遺傳物質“主要”是DNA。d.生長素的發(fā)現(xiàn)歷程：①達爾文的實驗：尖端能夠產生某種刺激促進植物的生長；植物感光部位在尖端；伸長部位在下部。②詹森的實驗：尖端產生的影響可以通過瓊脂傳遞給下部③拜爾的實驗：胚芽鞘的彎曲是因為尖端產生的影響在其下部分布不均造成的④溫特的實驗：命名了生長素【但是不知道生長素的本質是吲哚乙酸】25.同位素標記法的應用實驗歸納：a.同同位素示蹤法探索分泌蛋白的合成和運輸過程b.同位素示蹤法探索光合作用過程中，O2中的的O的來源于H2O【魯賓和卡門】c.卡爾文通過同位素示蹤法探索光合作用暗反應中C原子的轉移途徑【卡爾文循環(huán)】d.噬菌體侵染實驗中，赫爾希和蔡斯通過分離用35S和32P標記蛋白質和DNA，探索T2噬菌體的遺傳物質是DNA；e.沃森和克里克用發(fā)射性同位素得出DNA的雙螺旋結構模式【物理模型】26.實驗中HCl的作用歸納：a.看見DNA和RNA在細胞中的分布：質量分數(shù)為8%的鹽酸，用于改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色質中的DNA和蛋白質分離，有利于DNA和染色劑結合。b.探索pH對H2O2酶活性的影響：用質量分數(shù)為5%的鹽酸，為酶促反應提供酸性環(huán)境。c.看見植物細胞的有絲分裂：用質量分數(shù)為15%的鹽酸，配制解離液使組織中的細胞互相分離開。d.低溫誘導染色體加倍：用質量分