超越自我-大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程（高職）全套教學課件

生活無處不創(chuàng)意全套可編輯PPT課件生活無處不創(chuàng)意創(chuàng)新能力如何練創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成記尋找機會費思量警鐘長鳴控風險創(chuàng)業(yè)資源巧整合創(chuàng)業(yè)萬事開頭難創(chuàng)業(yè)發(fā)展有訣竅”目錄生活無處不創(chuàng)意從創(chuàng)意到創(chuàng)新從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)你在這個世界上是獨一無二的，你做的每一件事也是獨一無二的。你正在創(chuàng)造獨一無二的人生——不管你是誰，你正在以自己獨一無二的方式影響著這個世界——無論影響大小。你的創(chuàng)意，你的創(chuàng)新，你的創(chuàng)業(yè)，都可能讓這個世界發(fā)生或大或小的改變?，F(xiàn)在請你靜靜地想一想：你的獨一無二對你意味著什么？你的獨一無二對你周圍的人意味著什么？你的獨一無二對你生活的這個世界又意味著什么？你的獨一無二是否代表你的人生也一定是獨一無二的？假如是，那你想給這個世界帶來什么樣的獨一無二的禮物？自我思考最近，因為學長悄悄錄下的一段視頻，四川某汽車職業(yè)學院大一男生丁維杰在寢室內(nèi)開理發(fā)店的事兒火了。拿室友試手后開起理發(fā)店2018年9月，19歲的丁維杰進入四川某汽車職業(yè)學院新能源汽車專業(yè)學習。進入大學后，他便想找個兼職掙點生活費。一次偶然的機會，讓他萌生了開理發(fā)店的想法，便花了200多元購置了理發(fā)工具。丁維杰先為自己理了發(fā)，然后試著替室友熊維光理，熊維光直夸丁維杰手藝還不錯。在室友的鼓勵下，他在寢室開起了快剪理發(fā)店，開始面向全校男生理發(fā)。每次收五六元同學直呼便宜丁維杰的理發(fā)店只負責剪，不負責洗，收費很便宜，大多都是每次五六元，最貴也不過八元。后來有一位學長悄悄拍下了他理發(fā)的視頻并發(fā)給了媒體。經(jīng)媒體發(fā)布后，丁維杰在學校火了，加上他此前通過社交平臺發(fā)布的“宣傳”，不少同學開始在網(wǎng)上預約，要找他理發(fā)。開篇故事大一男生寢室開理發(fā)店找他剪過頭發(fā)的同學表示：“他剪得還不錯，和外面的理發(fā)店相比價格也很便宜，因此，找他理發(fā)的人越來越多，有時候都要排隊?！痹诘弥【S杰開寢室理發(fā)店的事后，學校決定免費為丁維杰提供一個工作室，讓其帶一個團隊創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在國家大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，所以學校也很重視，將幫助他申請創(chuàng)業(yè)資金。開篇故事大一男生寢室開理發(fā)店生活即創(chuàng)意第一節(jié)2017年，美國一個叫朱麗安娜·奧薩的小女孩被一條短吻鱷咬住了腿。情急之下，她伸出食指和中指，堵住了鱷魚的鼻孔。鱷魚無法呼吸，只能張開了嘴巴。這時，正好救生員趕過來，順利將她從鱷魚的嘴里救了出來。大部分人想到的是鱷魚的鼻孔是呼吸的通道，而小女孩想到的則是救命的出口、逃生的管道。創(chuàng)意是在與別人面對同樣的問題時，產(chǎn)生的不一樣的看法和解決方法。創(chuàng)意與每一個人密切相關(guān)。創(chuàng)業(yè)是目的，創(chuàng)意則是手段，一個好的創(chuàng)意有助于創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)思考如果你被鱷魚咬住了腿，你會怎么辦？（1）你怎樣理解創(chuàng)意？（2）如何才能產(chǎn)生創(chuàng)意？在日常生活中，你有過好的創(chuàng)意嗎？?創(chuàng)業(yè)課堂一、創(chuàng)意的概念創(chuàng)意是創(chuàng)造意識或創(chuàng)新意識的簡稱，是指通過對現(xiàn)實中存在的事物的理解和認知所衍生出的一種新的抽象思維或行為潛能。創(chuàng)意就是破舊立新，是具有新穎性的想法，是不同于尋常的解決方法。餅干造型的小型筆記本。它只是在傳統(tǒng)筆記本的基礎(chǔ)上有了一個形狀上的小小的創(chuàng)意設(shè)計，就讓不少“吃貨”愛不釋手。用于搬家的背帶。針對搬家費時、費力的痛點，設(shè)計師設(shè)計了這款功能型背帶，讓搬家的人們在搬運大型家電或家具時變得更加省力、方便。案例閱讀創(chuàng)意無處不在創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)意的產(chǎn)生01040203積極聽取不同意見，不斷完善創(chuàng)意方案，以使其能夠應用于實際認真研究、分析資料和數(shù)據(jù)，找出這些資料和數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并開始產(chǎn)生零碎的構(gòu)思收集原始資料、數(shù)據(jù)，包括待解決問題的全部資料、數(shù)據(jù)，以及平時積累的一般性知識深思熟慮，將知識、信息和經(jīng)驗融會貫通。創(chuàng)意的產(chǎn)生是一個不斷推敲、分析、論證的過程，不可急于求成典型案例分析快遞單上印廣告吸引千萬投資郭星曾就讀于四川省某職業(yè)學校，因家里生活困難，她便在課余時間找了一份發(fā)傳單的工作。郭星發(fā)現(xiàn)，有時傳單發(fā)給同一個人，或丟進垃圾桶，使得傳單營銷效果大打折扣?！叭绾文茏屢环輦鲉伪桓嗟娜碎喿x呢？”郭星想到了快遞單。郭星將創(chuàng)業(yè)點子與同學李某進行了交流。次日，又召集了兩名女同學進行討論，之后又找了些同學，組建了10余人的創(chuàng)業(yè)隊伍。團隊分成兩組：一組負責聯(lián)系快遞公司，以免費提供快遞單作為條件，換取快遞單上的廣告位；另一組則去尋找愿意在快遞單上做廣告的客戶。但是，半個月過去了，除了有幾家快遞公司愿意合作外，他們?nèi)詻]找到愿意投放廣告的商家。郭星約見一家網(wǎng)上售賣零食的食品公司。她喬裝成快遞員，將“快遞單廣告”的宣傳資料放在信封內(nèi)，讓該公司前臺轉(zhuǎn)交給相關(guān)領(lǐng)導。典型案例分析快遞單上印廣告吸引千萬投資一周后，該公司領(lǐng)導終于與她聯(lián)系了。見面交流后，該公司支付了8000元買下了快遞單上的兩個廣告位。后來，這個年輕團隊中出現(xiàn)了一位年長的投資人，名叫李軍，投了1000萬元到這個項目。郭星和她的團隊創(chuàng)業(yè)兩個月后，已有11家快遞公司與其合作，50多個商家投放廣告，營業(yè)額達到了95萬元。某快遞公司分部經(jīng)理表示，該分部平均每天同城快遞有2000多份，每張快遞單成本3角錢，使用該團隊免費提供的快遞單后，每天能節(jié)約600多元成本；投放廣告的某網(wǎng)絡(luò)店家表示，網(wǎng)購人群以年輕白領(lǐng)居多，正是他們所需要的客戶群，所以廣告投放效果不錯，每天能增加30～40個訂單?！景咐治觥縿?chuàng)意對創(chuàng)業(yè)而言有著重要的作用，有時一個新點子就能打開創(chuàng)業(yè)的大門。案例中，郭星正是因為想到了利用快遞單投放廣告這一創(chuàng)意點子，從而走上了創(chuàng)業(yè)之路，并獲得了千萬投資。探索活動水果拼盤金點子活動活動目的：通過活動，培養(yǎng)創(chuàng)意能力，增強創(chuàng)業(yè)信心?；顒颖尘埃汉芏啻髮W生獨自在外，大部分人買水果時每次只買一兩種，以免買多了吃不完，造成浪費。這就為學生們提供了一個創(chuàng)業(yè)點子，那就是開一家水果拼盤店。模擬情景：小敏是某職業(yè)學院商務管理專業(yè)的一名學生，她希望利用課余時間進行創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過仔細考慮，她決定組織幾個志同道合的同學在校園的創(chuàng)客空間里開一家水果拼盤店，為同學和老師提供便利且豐富的水果拼盤。探索活動水果拼盤金點子活動金點子：請為小敏的創(chuàng)業(yè)項目出謀劃策（可分組進行），具體包括：（1）給小店取一個有創(chuàng)意的名字，使大家一下子就能夠記住這個水果拼盤小店。（2）進行創(chuàng)意營銷策劃，即分析哪些營銷活動能將小店以最快的速度推廣出去。注意：應包括線上和線下相結(jié)合（onlinetooffline,O2O）的營銷策略。（3）分析如何搭配水果品種更有創(chuàng)意。（4）制訂合理的定價策略。頭腦風暴時間為30分鐘。討論結(jié)束后，每組將討論結(jié)果進行整理，并形成書面報告。探索活動水果拼盤金點子活動活動檢測：活動結(jié)束后，教師可根據(jù)下表對各小組進行評分。評分標準滿分實際得分備注店名有創(chuàng)意，讓人眼前一亮30

營銷手段新穎、獨特，能夠吸引顧客30

水果品種搭配合理、有創(chuàng)意，符合顧客需求20

定價策略合理20

總分100

能力訓練創(chuàng)意能力訓練（1）寫出關(guān)于可樂瓶的各種可能的用途，越多越好。具體做法：在一張紙的中間寫上你的主要想法，然后拉出線，寫出衍生的其他想法（每個想法拉出一條線）。（2）將12根火柴擺成如圖的圖形，可構(gòu)成5個正方形。請移動其中兩根火柴，使這12根火柴分別構(gòu)成6個和7個正方形。（3）請試著參照手機的功能和應用來改造汽車。例如，手機能隨身攜帶，據(jù)此發(fā)明一種能放在褲兜里的汽車。從創(chuàng)意到創(chuàng)新第二節(jié)創(chuàng)意是指創(chuàng)新的意識，而意識引導行為，所以應是先有創(chuàng)意，再去實踐創(chuàng)新，最后得到成果。由此可見，從創(chuàng)意到實現(xiàn)創(chuàng)意，即從創(chuàng)意到創(chuàng)新，是一個質(zhì)的飛躍。在進行下面的學習之前，請同學們先思考以下問題：創(chuàng)業(yè)思考（1）創(chuàng)新是什么？創(chuàng)新的類型有哪些？（2）在生活中，你是否發(fā)現(xiàn)某些日用品有需要改進的地方？具體應如何改進？?創(chuàng)業(yè)課堂創(chuàng)新是指人們遵循事物的發(fā)展規(guī)律，對事物的整體或部分進行變革，從而使其得以更新和發(fā)展的活動。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化活動。實際上，并非只有重大的發(fā)明創(chuàng)造才是創(chuàng)新，對各種產(chǎn)品、技術(shù)、工作方法、制度規(guī)定、商業(yè)模式、服務模式等的改進都屬于創(chuàng)新。一、創(chuàng)新的概念案例閱讀巧移大鐘北京市的大鐘寺里有一座大鐘，重達八萬七千斤（1斤=

0.5千克），號稱“鐘王”。這是明朝皇帝朱棣為了防止民眾造反，派軍師姚廣孝收集老百姓的各種兵器后鑄就的。不知是什么原因，這口大鐘后來沉到了西直門外萬壽寺前的長河的河底。一百多年后的一天，一個打魚的老漢發(fā)現(xiàn)了河底的這口大鐘。清朝皇帝得知此事后，下令將這口大鐘打撈上來，并挪到覺生寺（即現(xiàn)在的大鐘寺），然后再修建一個閣樓來懸掛這口大鐘。從河底把大鐘打撈上岸雖非易事，但經(jīng)過一番努力，總算克服了種種困難打撈上來了。可要把這八萬七千斤重的大鐘挪到五六里（1里=

500米）外的覺生寺去，誰也沒有想出一個可行的辦法來。鐘是夏天打撈出來的，可到了秋天還沒有人想出主意來。有一天，參與此事的一個工頭和幾個工匠在工棚里喝悶酒。工棚內(nèi)只有一塊長長的石條當桌子用，大伙就圍坐在石桌旁。這時外面正下雨，從棚頂上漏下來的雨水滴了不少在石桌上。案例閱讀巧移大鐘坐在石桌一頭的一個工匠叫坐在另一頭的一個工匠再給他倒一盅酒。酒倒好后，大家在傳遞酒盅時沒留神把它弄翻了。大伙連聲嘆道：“太可惜了！”“太可惜了！”這時，一個工匠很不耐煩地說：“何必用手傳呢！石桌上有水，是滑的，輕輕一推不就推過去了?！弊谂赃叺囊粋€工匠沉思了片刻，然后將石桌子一拍，大叫起來：“有啦！有啦！挪動大鐘有辦法啦！”這個工匠想到的辦法是：在萬壽寺與覺生寺之間挖一條淺河，放進一二尺（1尺=0.33米）深的水，等到冬天河里的水結(jié)冰后，費不了多大力氣便能將大鐘從冰上推到覺生寺去。創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)新的類型（一）產(chǎn)品創(chuàng)新（1）開發(fā)具有新功能的產(chǎn)品。3D打印行業(yè)的翹楚——3DSystems發(fā)布的Cube3D打印機（2）優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。企業(yè)通過優(yōu)化電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，使產(chǎn)品變得輕、巧、小、薄，更加節(jié)能環(huán)保（3）改進產(chǎn)品外觀。蘋果公司曾推出彩殼流線型PC機（個人計算機），以提高市場占有率創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)新的類型（二）技術(shù)創(chuàng)新01040203革新操作方法。用更省力、更高效的操作方法，代替一些傳統(tǒng)的、不適應現(xiàn)代技術(shù)進步的操作方法替代和重組材料。從環(huán)保角度出發(fā)，以農(nóng)產(chǎn)品為原料生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品，如用玉米生產(chǎn)一次性水杯、餐具和包裝盒革新工藝路線。用精密鑄造、精密鍛造、粉末冶金技術(shù)代替金屬切削技術(shù)來生產(chǎn)復雜的機械零件，可大大縮短生產(chǎn)周期，降低成本革新工藝裝備。用電腦繡花機代替手工繡花，用數(shù)控機床代替手動操作機床創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)新的類型（三）制度創(chuàng)新制度創(chuàng)新：從社會經(jīng)濟角度對企業(yè)的生產(chǎn)方式、經(jīng)營方式、分配方式、經(jīng)營觀念等進行調(diào)整和變革，以推動企業(yè)發(fā)展和社會進步的一種創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)新的類型（四）職能創(chuàng)新12354（5）協(xié)調(diào)方式的創(chuàng)新?？萍继嘏蓡T制度（2）控制方式的創(chuàng)新。準時生產(chǎn)制（4）激勵方式的創(chuàng)新?！白灾褪健豹剟钪贫龋?）用人方面的創(chuàng)新。測評法選拔和考核干部，采用拓展訓練（1）計劃形式的創(chuàng)新。目標規(guī)劃方案創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)新的類型（五）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新（1）技術(shù)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。福特汽車公司在20世紀20年代首創(chuàng)了流水線生產(chǎn)方式，讓工人分工完成流水線上的簡單工序，大大提高了生產(chǎn)率，從而開創(chuàng)了大規(guī)模生產(chǎn)標準產(chǎn)品的工業(yè)經(jīng)濟時代。（2）經(jīng)濟與社會結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。美國通用汽車公司在20世紀20年代通過采用事業(yè)部制，化解了統(tǒng)一領(lǐng)導與分散經(jīng)營之間的矛盾，使規(guī)模經(jīng)營與市場適應得到了很好的統(tǒng)一，從而極大地增強了公司的市場競爭力。案例閱讀華為成功的奧秘在于六大創(chuàng)新任正非說：“創(chuàng)新雖然很難，但它是唯一的生存之路，是成功的必經(jīng)之路?！彼J為，創(chuàng)新是廣義的，不僅包括技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新，還應該包括制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新等。一、技術(shù)創(chuàng)新華為是全球各類組織中研發(fā)人數(shù)最多的公司。在華為的18萬名員工中，從事研究與開發(fā)的人員約有8萬名，占員工人數(shù)的45%。從1992年開始，華為就堅持將每年銷售額的至少10%投入研發(fā)。二、制度創(chuàng)新華為在管理領(lǐng)域最大的制度創(chuàng)新就是“全員持股”。三、營銷模式創(chuàng)新早期，華為做代理商起步。為了客戶和市場，華為顛覆了傳統(tǒng)的營銷模式，由代理模式走向了直銷模式，其核心就是貼近客戶去服務。案例閱讀華為成功的奧秘在于六大創(chuàng)新四、市場開發(fā)創(chuàng)新在華為成立早期，任正非就在公司倡導和推行“一點兩面三三制”。所謂一點，是指要集中優(yōu)勢兵力于主要的攻擊點上，反對在各點上平分兵力。所謂兩面，是指必須采取勇敢包圍的辦法，防止敵人突圍逃走。所謂三三制，是指無論是企業(yè)整體組織架構(gòu)，還是企業(yè)內(nèi)部團隊，都按照權(quán)力下放、小團隊獨立作戰(zhàn)的形式進行運作。五、研發(fā)體制創(chuàng)新。（1）模塊研發(fā)+系統(tǒng)集成模式；（2）修長城+海豹突擊隊模式。六、決策體制創(chuàng)新在企業(yè)決策機制上，華為最大的創(chuàng)新就是“輪值CEO”，即各副總裁輪流擔任CEO，每半年輪值一次。這是對傳統(tǒng)管理理論的顛覆性創(chuàng)新。典型案例分析“與眾不同”的賺錢方式有個年輕人想憑自己的聰慧賺錢，就跟別人一起來到山上，開山賣石頭。當別人把石塊砸成石子，運到路邊，賣給附近建筑房屋的人時，這個年輕人卻把石頭運到碼頭，賣給了花鳥商人。因為他覺得這兒的石頭奇形怪狀，賣重量不如賣造型。就這樣，這個年輕人很快就富裕起來了。3年后，賣怪石的他成為村子里第一座漂亮瓦房的主人。后來，村里不許開山，只許種樹，于是村里有了好多果園。當?shù)氐镍喞嬷瓭馊獯啵闾馃o比。每到秋天，漫山遍野的鴨梨引來四面八方的商客。村民們把堆積如山的鴨梨一車一車地運往外地，甚至還發(fā)往國外。鴨梨帶來了小康生活，村民們歡呼雀躍。這時，這個年輕人卻賣掉果樹，開始種柳樹。因為他發(fā)現(xiàn)，來這兒的商客不愁挑不到好梨，只愁買不到盛梨的筐。5年后，這個年輕人成為村子里第一個在城里買房的人。典型案例分析“與眾不同”的賺錢方式再后來，一條鐵路經(jīng)村子貫穿南北。小小的山村更加熱鬧起來，村民們由單一的種梨、賣梨起步，開始發(fā)展果品加工等一系列深加工產(chǎn)業(yè)。就在村民們開始集資辦廠時，這個年輕人卻在他的地頭砌了一道3米高、100米長的墻。這道墻面朝鐵路，背依翠柳，兩旁是一望無際的梨園。坐火車經(jīng)過這里的人在欣賞盛開的梨花的同時，還能看到四個醒目的大字——可口可樂。據(jù)說，這是幾百里山川中唯一的一個廣告，這個年輕人僅憑這道墻，一年又有了4萬元的額外收入?！景咐治觥坑袝r候，成功并不需要太多的社會閱歷，也不需要龐大的資金，需要的是獨特的眼光和非凡的創(chuàng)意。聰明人總能發(fā)現(xiàn)某些事物中潛在的價值，并能很好地將其加以利用，為自己贏得財富。探索活動發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)新活動目的：通過活動，開闊創(chuàng)意思維，體驗創(chuàng)新的樂趣?；顒觾?nèi)容：請同學們列出可以進行改進或重新設(shè)計的學習和生活用品，或?qū)I(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品和服務，并說明需要改進的具體內(nèi)容。活動檢測：活動結(jié)束后，教師可根據(jù)下表對學生進行評分。評分標準滿分實際得分備注需要改進的用品或服務名稱（至少3種，每少1種扣5分）20

改進有一定的創(chuàng)新性40

改進合理20

描述具體、清晰20

總分100

能力訓練請根據(jù)下面的材料進行討論。李開復曾指出，不要做無用的創(chuàng)新。這一點在諾基亞產(chǎn)品上曾得到了很好的印證。諾基亞在研發(fā)上的投入非常大，有浩如煙海的專利，但是很多專利都沒有投入到產(chǎn)品中去。有一部分專利雖然投放到了市場，但沒有為公司帶來利潤。一個新產(chǎn)品，如果不能滿足顧客的需求，不能給公司帶來收益，那么它算不算創(chuàng)新？到底什么才是真正的創(chuàng)新？請同學們以小組為單位就上述問題展開討論。?從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)第三節(jié)從創(chuàng)意到實現(xiàn)創(chuàng)意，是一個質(zhì)的飛躍；而從產(chǎn)生創(chuàng)意產(chǎn)品到形成商業(yè)模式，更是一個質(zhì)的飛躍。一個創(chuàng)意只有經(jīng)過一套切實可行的方案層層推進，才能為個人或企業(yè)帶來利益。也就是說，創(chuàng)意僅僅是創(chuàng)業(yè)的一個起點。在進行下面的學習之前，請同學們先思考以下問題：創(chuàng)業(yè)思考（1）什么是創(chuàng)業(yè)？（2）創(chuàng)業(yè)的要素有哪些？（3）創(chuàng)業(yè)過程主要包括哪些環(huán)節(jié)？?創(chuàng)業(yè)課堂創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者通過尋找和把握創(chuàng)業(yè)機會，投入已有的技能知識，配置相關(guān)資源，創(chuàng)建新企業(yè)，為消費者提供產(chǎn)品和服務，為個人和社會創(chuàng)造價值與財富的過程。①創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造的過程；②創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于發(fā)掘與利用機會的商業(yè)價值，即要創(chuàng)造或認識事物的商業(yè)用途；③創(chuàng)業(yè)的潛在價值需要通過市場來體現(xiàn)，即市場是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價值的渠道；④創(chuàng)業(yè)以追求回報為目的，包括個人價值的實現(xiàn)、知識與財富的積累等。一、創(chuàng)業(yè)的含義創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)業(yè)的要素1.創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)業(yè)機會是指創(chuàng)業(yè)者可以利用的商業(yè)機會。從創(chuàng)業(yè)過程的角度來說，創(chuàng)業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)的起點，創(chuàng)業(yè)過程就是圍繞著創(chuàng)業(yè)機會進行識別、開發(fā)和利用的過程。2.創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)團隊是指在創(chuàng)業(yè)初期（包括企業(yè)成立前和成立早期），由一群才能互補、責任共擔、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標奮斗的人所組成的特殊群體。3.創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)資源是指企業(yè)在創(chuàng)造價值的過程中需要的特定資產(chǎn)，包括有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)。它是企業(yè)創(chuàng)立和運營的必要條件，主要包括創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)管理等。（一）創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)業(yè)的要素第一，創(chuàng)業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)過程的重要驅(qū)動力，創(chuàng)業(yè)團隊是創(chuàng)業(yè)過程的主導者，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)成功的必要保證。創(chuàng)業(yè)過程始于創(chuàng)業(yè)機會，而不是資金、戰(zhàn)略、網(wǎng)絡(luò)、團隊或創(chuàng)業(yè)計劃。開始創(chuàng)業(yè)時，創(chuàng)業(yè)機會比強大的團隊和合適的資源更重要。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)資源之間經(jīng)歷著一個“適應—差距—適應”的動態(tài)過程。第二，創(chuàng)業(yè)過程是創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)團隊與創(chuàng)業(yè)資源三個要素匹配和平衡的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)團隊要善于配置和平衡，包括對創(chuàng)業(yè)機會的理性分析和把握，對創(chuàng)業(yè)資源的合理配置和利用，對工作團隊適應性的正確認識和分析等，以不斷推進創(chuàng)業(yè)過程。第三，創(chuàng)業(yè)是一個連續(xù)不斷地尋求平衡的行為組合。創(chuàng)業(yè)團隊必須思考以下幾個問題：目前的團隊能否領(lǐng)導企業(yè)未來的成長？企業(yè)面臨怎樣的資源狀況？下一階段的運作與成功面臨哪些困難與陷阱？（二）創(chuàng)業(yè)各要素之間的關(guān)系創(chuàng)業(yè)課堂三、創(chuàng)業(yè)的過程（一）產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動機創(chuàng)業(yè)動機是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的原動力，它能夠推動創(chuàng)業(yè)者去發(fā)現(xiàn)和識別市場機會。創(chuàng)業(yè)活動的主體是創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)活動的開展首先取決于一個人希望成為創(chuàng)業(yè)者。同時，創(chuàng)業(yè)動機不僅是創(chuàng)業(yè)者打算創(chuàng)業(yè)的一時沖動，更是其對創(chuàng)業(yè)目標與預期收益的深思熟慮。（二）識別創(chuàng)業(yè)機會識別創(chuàng)業(yè)機會，是指創(chuàng)業(yè)者對可能成為創(chuàng)業(yè)機會的諸多事件的分析和對創(chuàng)業(yè)預期結(jié)果的判斷。國家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整、新技術(shù)的出現(xiàn)、人口和家庭結(jié)構(gòu)的變化、人們物質(zhì)需求和精神需求的變化、流行時尚的變化等都可能帶來創(chuàng)業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)者應具有敏銳的觀察力，能夠及時、準確地識別創(chuàng)業(yè)機會，并對創(chuàng)業(yè)機會進行評估和篩選。創(chuàng)業(yè)課堂三、創(chuàng)業(yè)的過程（三）整合有效資源資源是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件，整合資源是創(chuàng)業(yè)者開發(fā)機會的重要手段。之所以強調(diào)資源整合，是因為創(chuàng)業(yè)者可以直接控制的可用資源往往很少，許多創(chuàng)業(yè)者都需要白手起家。創(chuàng)業(yè)者需要整合的資源包括基本信息、人力資源、財務資源等。（四）創(chuàng)建新企業(yè)創(chuàng)建新企業(yè)需要進行大量的準備工作。其中，創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)融資和注冊登記尤為關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)想法能否變成現(xiàn)實，關(guān)鍵看創(chuàng)業(yè)者能否制訂一個周密的創(chuàng)業(yè)計劃；資金短缺往往是制約企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，因此創(chuàng)業(yè)融資在企業(yè)的創(chuàng)建過程中起著至關(guān)重要的作用；創(chuàng)業(yè)者完成創(chuàng)業(yè)計劃并獲得企業(yè)融資之后，就可以按照法定程序進行注冊登記，包括確定企業(yè)的組織形式、設(shè)計企業(yè)名稱、向市場監(jiān)督管理機關(guān)提出企業(yè)登記注冊申請、領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照等。創(chuàng)業(yè)課堂三、創(chuàng)業(yè)的過程（五）實現(xiàn)機會價值創(chuàng)業(yè)者整合資源、創(chuàng)建新企業(yè)的目的是實現(xiàn)機會價值。實現(xiàn)機會價值是創(chuàng)業(yè)過程中的重要環(huán)節(jié)。在創(chuàng)業(yè)過程中，確保新創(chuàng)建的企業(yè)得以生存是創(chuàng)業(yè)者必須面對的挑戰(zhàn)，但創(chuàng)業(yè)者更應考慮到企業(yè)若不成長，就無法生存得更好，在激烈競爭的環(huán)境中尤其如此。因此，創(chuàng)業(yè)者必須了解企業(yè)成長的一般規(guī)律，預見企業(yè)在不同成長階段可能面臨的問題，以便采取有效措施予以防范和解決，使機會價值得到充分的實現(xiàn)，同時應不斷地開發(fā)新的機會，把企業(yè)做活，做大，做強。（六）收獲創(chuàng)業(yè)回報追求創(chuàng)業(yè)回報是創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動的目的。創(chuàng)業(yè)回報可以是多種多樣的，創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)回報的滿意度在很大程度上取決于其創(chuàng)業(yè)動機。有調(diào)查顯示，部分創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機首先是自己當老板，然后才是追求財富。對于這些人來說，當老板的感受就是一種創(chuàng)業(yè)回報。典型案例分析花式賣水果新時代下，不少年輕創(chuàng)業(yè)者都瞄準了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。2013年，小邱也放棄了自己穩(wěn)定的工作，注冊了長春果健商貿(mào)有限公司，用O2O模式開啟了他的花式賣水果之路。從開水果超市起步有一次，小邱去沈陽旅行，路過水果批發(fā)市場時，他看到開水果超市的。小邱想道：長春還沒有大規(guī)模的水果超市，為何不在長春開一家呢？于是，他在沈陽對多家水果超市進行了考察，來了解他們的經(jīng)營模式。回到長春后，小邱便籌集資金，在某新住宅區(qū)租了一間130多平方米的門面房，開起了水果超市。隨后，小邱采取了一系列的銷售措施，以吸引顧客。因為這種傳統(tǒng)水果超市門檻不高，復制性很強，長春市的水果超市數(shù)量激增，再加上房租不斷上漲，小邱的收入變得不再那么可觀。鮮果切的失敗反助成功轉(zhuǎn)型典型案例分析花式賣水果面對危機，小邱決定出去走一走，以尋求解決辦法。他先后到了北京、上海、廣州等地考察，發(fā)現(xiàn)電子商務模式在水果行業(yè)的應用越來越普遍，并且鮮果切在一線城市的需求量很大?；氐介L春，僅做了簡單的隨機調(diào)研后，小邱便購買了物流配送車，建好了網(wǎng)上鮮果切商城，做起了鮮果切生意。但是，鮮果切銷售了3個多月后，平均月銷售額只有1000多元，入不敷出，損失慘重。失敗讓小邱冷靜下來思考了其中的原因：長春的生活節(jié)奏和消費水平與一線城市的不一樣，所以深受一線城市認可的鮮果切，在長春卻“水土不服”。此外，顧客對鮮果切的質(zhì)量和衛(wèi)生問題的質(zhì)疑，也沒能得到很好的解決。想到這些，小邱決定賣綠色有機水果。首先被小邱選中的是草莓。他與當?shù)剞r(nóng)戶簽訂了排他性協(xié)議，用“讓水果可溯源”這一辦法，消除消費者的疑慮。小邱在草莓種植大棚內(nèi)安裝了攝像頭，在草莓包裝箱體上貼了二維碼，讓消費者清楚了解水果的情況。典型案例分析花式賣水果銷售渠道，小邱改用更加方便的微信。進貨前，先由公司的銷售人員通過微信朋友圈了解周圍人對草莓的需求量，以確定進貨量，保證水果無積壓。3個月下來，公司銷售額達到了84萬元，小邱的水果生意再次紅火起來。為增加綠色有機水果的種類，小邱先后到海南、四川、云南等地，復制與丹東農(nóng)戶合作的模式，建立了自己的貨源基地。至2015年，果健在全國建立了20多個綠色有機水果基地。情感營銷增加客戶黏性小邱帶領(lǐng)團隊嘗試微信情感營銷，在朋友圈發(fā)布水果銷售信息，曬工作、曬生活等，以讓客戶對果健產(chǎn)生感情。果健鼓勵客戶在朋友圈曬“買家秀”，客戶憑“買家秀”即可參與每月一次的抽獎活動。經(jīng)過一年多的積累，果健線上的穩(wěn)定客戶達3萬余人?！景咐治觥縿?chuàng)業(yè)需要魄力和勇氣，需要創(chuàng)業(yè)者留心觀察、敢于質(zhì)疑、勤于思考、勇于實踐。上述案例中的小邱從水果超市起步，到最后成功擁有自己的品牌和公司，關(guān)鍵在于他在創(chuàng)業(yè)初期和創(chuàng)業(yè)過程中認真分析了所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并不斷對產(chǎn)品類型、營銷策略等進行革新。探索活動創(chuàng)業(yè)模擬——合伙創(chuàng)辦小吃店活動目的：通過活動，了解創(chuàng)業(yè)的要素和創(chuàng)業(yè)的過程。活動內(nèi)容：在全班同學中挑選出3名同學，1名模擬房東，另外2名模擬客人。其他同學每5人組建一個創(chuàng)業(yè)團隊，模擬合伙創(chuàng)辦一個小吃店。小吃店啟動資金為20000元。其中，房租3000～5000元，店鋪裝修費和設(shè)備費10000元，剩余資金為現(xiàn)金儲備。具體活動流程如下：（1）各團隊內(nèi)部協(xié)商，確定組織架構(gòu)和分工，包括店長、廚師、采購員、服務員等。（2）各團隊派出1名成員與房東談判，爭取以最低的價格租下店鋪。（3）各團隊內(nèi)部協(xié)商，確定經(jīng)營的項目、店鋪裝修風格和營銷策略等（要有特色，有創(chuàng)意），并做成紙質(zhì)材料。（4）兩名客人到各店鋪查看，并與房東一起根據(jù)下表為各團隊打分。探索活動創(chuàng)業(yè)模擬——合伙創(chuàng)辦小吃店評分標準滿分實際得分備注人員分工合理20

房租合適（房租越低，得分越高）20

經(jīng)營項目有創(chuàng)意20

店鋪裝修風格有創(chuàng)意20

營銷策略有創(chuàng)意20

總分100

能力訓練請充分發(fā)揮你的想象力，以這些簡單的圖形或線條為基礎(chǔ)，創(chuàng)作各種圖畫。創(chuàng)業(yè)實踐請同學們從生活中捕捉“痛點”（最好能結(jié)合自己的專業(yè)），然后想出一個解決這個“痛點”的金點子，進行創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計。具體實施步驟如下：（1）每4～6人為一個團隊，并選出一名團隊負責人。（2）以團隊為單位探討項目方向，確定創(chuàng)業(yè)主題和具體內(nèi)容。（3）在下次理論課時，由每隊派出一名代表形成評委團。（4）各隊派一名代表在班級分享團隊的創(chuàng)業(yè)主題和內(nèi)容，由評委團進行評估，并提出建議。（5）分享結(jié)束后，各隊根據(jù)評委團的建議對項目進行完善，形成可行性方案。方案中應包括團隊人員的職責分工、供貨渠道、店面設(shè)計、日常經(jīng)營管理（包括業(yè)務洽談、售后服務、營銷與推廣等）等。謝謝觀看創(chuàng)新能力如何練目錄思維枷鎖要打破思維方式需改變創(chuàng)新技法需掌握2014年6月9日，習近平總書記在中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上指出，廣大青年科技人才要樹立科學精神、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛能、提高創(chuàng)新能力，在繼承前人的基礎(chǔ)上不斷超越。2018年3月7日，習近平總書記在參加十三屆全國人大一次會議廣東代表團審議時強調(diào)，發(fā)展是第一要務，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。中國如果不走創(chuàng)新驅(qū)動道路，新舊動能不能順利轉(zhuǎn)換，是不可能真正強大起來的，只能是大而不強。請同學們想一想，如何才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛能、提高創(chuàng)新能力？自我思考當前，我國城市湖泊公園打撈水面垃圾漂浮物基本都依靠傳統(tǒng)的人工作業(yè)，這不僅費時費力，還具有一定的危險性。城市小型湖泊水面智能清理裝置其實就是一個水面清潔機器人。機器人工作時，主要利用機械結(jié)構(gòu)模仿人類對湖面垃圾進行打撈。它的機械結(jié)構(gòu)由控制系統(tǒng)、驅(qū)動裝置、執(zhí)行機構(gòu)三個部分組成。其中，控制系統(tǒng)就像人類的大腦，可以通過圖像識別技術(shù)、通信技術(shù)等，識別和接收各種信號，以保證人們對裝置的遠程無線控制。驅(qū)動裝置則像人類的小腦，可保證裝置運轉(zhuǎn)的協(xié)調(diào)，例如，船體底部安裝的驅(qū)動電機可帶動螺旋槳轉(zhuǎn)動，螺旋槳轉(zhuǎn)動提供的動力又能推動船體前進。執(zhí)行機構(gòu)則相當于人的四肢，通過電機驅(qū)動主動軸軸上的鏈輪帶動鏈條轉(zhuǎn)動，可使打撈網(wǎng)隨鏈條轉(zhuǎn)動而往復打撈湖面垃圾，并運輸?shù)酱w后方的垃圾箱中。2017年9月，在第三屆全國大學生環(huán)境生態(tài)科技創(chuàng)新大賽上，這個項目獲得了科技實物類一等獎。開篇故事大學生發(fā)明“環(huán)衛(wèi)機器人”思維枷鎖要打破第一節(jié)有位科學家曾這樣說過：“妨礙人們創(chuàng)新的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！币粋€人如果總是沿著一定的方向、一定的秩序去思考，久而久之就會形成一種慣性，從而阻礙新觀點的出現(xiàn)。了解阻礙創(chuàng)新思維的枷鎖，可以使我們免受這些思維枷鎖的束縛。在進行下面的學習之前，請同學們先思考以下問題：創(chuàng)業(yè)思考（1）束縛創(chuàng)新思維的枷鎖有哪些？（2）如何才能擺脫思維枷鎖的束縛？?創(chuàng)業(yè)課堂從眾型思維是指在認知判斷、解決問題時，附和多數(shù)，人云亦云，缺乏自己的獨立思考的一種思維方式。大多數(shù)人都有從眾心理，因為思維上的“從眾定式”，能夠使人有一種歸屬感和安全感，但這種思維是一種缺乏創(chuàng)新意識、無主見、隨大流的不良思維定式。一、常見的創(chuàng)新思維枷鎖（一）從眾型思維枷鎖在一次課堂上，老師拿出一個蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁走過，他一邊走一邊說：“請同學們集中精力，仔細聞一聞空氣中的味道?！弊咄暌蝗螅蠋熁氐街v臺，把手里的蘋果舉起來晃了晃，問道：“有哪位同學聞到蘋果的香味兒了嗎？”有一位學生舉手回答：“我聞到了蘋果的香味兒！”老師又問：“還有哪位同學聞到了？”學生們你望望我，我看看你，都不作聲。老師再次走下講臺，舉著蘋果慢慢地從每一個學生的座位旁走過，并叮囑道：“請大家再仔細聞一聞空氣中有沒有蘋果的香味兒?！被氐街v臺后，老師又問：“這次大家聞到蘋果的香味兒了嗎？”這次，絕大多數(shù)學生都舉起了手。老師停頓了一下，第三次走到學生中間，把蘋果拿到?jīng)]舉手的每位學生面前，讓他們好好聞一聞?；氐街v臺后，老師又重復了剛才的問題。這一次，除了一位學生沒有舉手外，其他學生全都舉起了手。那位沒舉手的學生左右看了看，也慌忙舉起了手。老師又問道：“大家聞到了什么味兒？”學生們異口同聲地回答：“蘋果的香味兒！”這時，老師舉起蘋果，緩緩地說：“非常遺憾，其實這是一個假蘋果，什么味兒也沒有?！卑咐喿x蘋果的香味兒創(chuàng)業(yè)課堂權(quán)威型思維是指盲目迷信權(quán)威，缺乏獨立思考能力，以權(quán)威的是非為是非，一旦發(fā)現(xiàn)與權(quán)威相悖的觀點或思想，便會認為其是錯誤的或荒謬的。產(chǎn)生有兩個途徑：一是兒童在走向成年的過程中所接受的“教育權(quán)威”；二是由于社會分工不同和知識技能方面的差異所產(chǎn)生的“專業(yè)權(quán)威”。一、常見的創(chuàng)新思維枷鎖（二）權(quán)威型思維枷鎖創(chuàng)業(yè)課堂經(jīng)驗型思維是指過分依賴以往的經(jīng)驗，習慣以經(jīng)驗為標準來衡量是非的一種思維方式。經(jīng)驗是相對穩(wěn)定的東西，通常情況下，經(jīng)驗對于人們處理日常問題是很有幫助的，特別是一些技術(shù)和管理方面的工作，都需要人們有豐富的經(jīng)驗。從思維的角度來說，經(jīng)驗具有很大的狹隘性，它使人們習慣于用已有的或常規(guī)的模式去思考和處理問題，因此束縛了人思維的廣度，而創(chuàng)新思維則要求人必須拓展思路，充分發(fā)揮想象力。一、常見的創(chuàng)新思維枷鎖（三）經(jīng)驗型思維枷鎖案例閱讀海鷗司令第二次世界大戰(zhàn)期間，英國某潛艇部隊的司令被人們稱為“海鷗司令”。就是這位“海鷗司令”，帶領(lǐng)他的潛艇，在反擊德軍的潛艇戰(zhàn)中，創(chuàng)下了輝煌的戰(zhàn)績。在潛艇戰(zhàn)中，最關(guān)鍵的是如何隱蔽自己，如何及早發(fā)現(xiàn)敵人?？梢哉f，誰先發(fā)現(xiàn)敵人，誰便贏得了取勝的主動權(quán)。由于雙方都能充分應用雷達技術(shù)來及時報警，所以誰掌握了雷達儀器測探范圍之外的偵察能力，誰就能真正擁有決勝權(quán)。一天，這位司令一個人在沙灘上散步。他看到一群海鷗因為海面上散浮著從潛艇廚房里扔出來的剩飯菜，一會兒從空中俯沖到海面上，一會兒又在海面上低翔回轉(zhuǎn)。于是，一個奇特的計劃在他的腦海中形成了。司令下達命令，在潛艇巡航時，不斷向海面施放食物。正式的戰(zhàn)役終于打響了。英軍潛艇經(jīng)常巡航的海面很快成了主要戰(zhàn)場。這位司令給士兵們下達了新命令：“一旦發(fā)現(xiàn)海面上有海鷗結(jié)集飛翔，就說明德軍潛艇出動了，即可發(fā)動攻擊！”就這樣，海鷗成了英軍的“眼睛”。在海鷗的指引下，英軍潛艇給了德軍潛艇沉重的打擊。創(chuàng)業(yè)課堂書本型思維是指在思考問題時不顧實際情況、不加思考地盲目運用書本知識，一切從書本出發(fā)、以書本為綱的教條主義思維方式。書本知識是一種系統(tǒng)化、理論化的知識，是千百年來人類經(jīng)驗的結(jié)晶，其積極作用確實是巨大的，是個體創(chuàng)新能力提升的基礎(chǔ)。但是，書本知識有滯后性的缺點。創(chuàng)新要求在繼承的基礎(chǔ)上有所突破，有所開拓，如果只是局限在已有的知識范圍之內(nèi)，個體是很難有所創(chuàng)新的。另外，創(chuàng)新的對象是不斷運動和發(fā)展變化的，在一定的條件下，書本知識有可能會成為創(chuàng)新的障礙。一、常見的創(chuàng)新思維枷鎖（四）書本型思維枷鎖創(chuàng)業(yè)課堂有的人做事沒有信心，總認為“我不行，我做不到”，從來不敢去嘗試一下。個體只有及時打破這種思維枷鎖，從內(nèi)心深處樹立起信心，敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，才能充分挖掘自己的創(chuàng)新潛能。對于大學生來說，思維的枷鎖就像一座監(jiān)獄，丟掉守舊觀念，勇于沖破思維藩籬，才能走進創(chuàng)新的世界。一、常見的創(chuàng)新思維枷鎖（五）自我貶低型思維枷鎖創(chuàng)業(yè)課堂二、突破創(chuàng)新思維枷鎖的方法01040203投身社會實踐開發(fā)創(chuàng)新思維，就必須投身社會實踐，組織開展社會實踐活動打牢知識基礎(chǔ)知識是創(chuàng)新的根基，大學生應精通所學課程，并培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣增強獨立意識創(chuàng)新就是要做別人沒有做過的事情，想別人沒有想過的問題強化創(chuàng)新欲望不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點、方法等，敢于打破傳統(tǒng)、打破權(quán)威推陳出新典型案例分析東芝公司的電扇營銷日本的東芝公司在1952年前后曾一度積壓了大量的電扇賣不出去，7萬多名職工為了打開銷路，絞盡腦汁地想了不少辦法，但依然進展不大。有一天，一名小職員向領(lǐng)導提出了改變電扇顏色的建議。這一建議引起了公司高層的重視。經(jīng)過研究，公司最終采納了這個建議。第二年夏天，東芝公司推出了一批淺藍色電扇，結(jié)果大受顧客歡迎。后來，公司公開嘉獎了這名小職員，同時提升他擔任公司研發(fā)部的經(jīng)理。【案例分析】這樣的慣例、這樣的傳統(tǒng)反映在人們的頭腦中，其實就是一種根深蒂固的思維定式。正是這種思維定式，嚴重地阻礙和束縛了人們在電扇設(shè)計和制造上的創(chuàng)新思考。其實，有時候突破和超越并不是多么艱難。一次小小的嘗試，一個小小的改變，都可能會打開一個嶄新的世界。大學生應時常反思自己是否被某種思維定式捆住了手腳，同時應學會不斷突破，不斷創(chuàng)新。探索活動如何用5美元賺到500美元？活動目的：通過活動，認識到思維定式是束縛創(chuàng)新思維的枷鎖，同時挖掘自身的創(chuàng)新思維潛能。背景資料：斯坦福大學有一個叫“斯坦?？萍紕?chuàng)業(yè)計劃”的項目，蒂娜·西利格是這個項目的明星導師，她的想法總是另辟蹊徑。有一次，她把自己的學生分成了14個小組，并給了每組一個裝有5美元“種子基金”的信封。她告訴學生，他們可以在周三到周日的這幾天時間里盡情花時間做詳細的規(guī)劃，不過一旦打開信封拿出鈔票，就要在2個小時之內(nèi)，用這5美元賺到盡量多的錢。同時，每個小組要在周日晚上給她發(fā)一份PPT，描述他們是如何完成任務的。每個小組在周一的時候都有3分鐘的時間在全班同學面前進行成果展示。最后，大部分小組都用這5美元賺到了一些錢。有的小組通過在學校的舞會上設(shè)置照相攤位賺到了錢，有的小組通過向同學兜售定制T恤賺到了錢，也有的小組通過洗車、擺冷飲攤等賺到了錢。不過，有3個小組卻想到了打破常規(guī)的更好的辦法，他們在2個小時之內(nèi)平均賺到了600多美元。如此高的回報率，他們是如何做到的呢？探索活動有一個小組想到了大學城里的一個常見現(xiàn)象——每到周六晚上，一些熱門餐館前就會排起長隊。他們決定通過向那些不想排隊的顧客出售餐位來賺錢。到了周六晚上，他們兩人一組來到各個熱門餐館前，一個負責排隊，一個負責推銷餐位。當快排到餐位時，就把餐位賣給后面不想排隊的人，每個餐位最多賣到了20美元。在這個過程中，他們發(fā)現(xiàn)，女同學推銷餐位的成績要比男同學好很多。于是，他們臨時調(diào)整了方案，由男生負責排隊，由女生負責推銷餐位。此外，他們還發(fā)現(xiàn)，有些餐廳會發(fā)震動式傳呼機給等餐位的顧客，當他們把已排到座位的傳呼機交給買餐位的顧客后，顧客通常會拿自己的傳呼機交換，這樣就可以用換來的傳呼機把另一個餐位賣給到的更晚的顧客，再賺一筆錢。如何用5美元賺到500美元？探索活動第二個小組在學生活動中心旁邊支了一個小攤，免費幫路過的同學檢查自行車輪胎的胎壓，如果胎壓不足，可以花1美元在他們的攤點充氣。事實證明，這個點子雖然很簡單，但效果很好。雖然同學們可以很方便地在附近的加油站免費充氣，但大部分人都非常感謝他們所提供的服務，因此樂意在他們的攤點充氣。在擺攤1個小時之后，這組人調(diào)整了他們的賺錢方式，他們不再對充氣服務收取1美元的費用，而是讓同學們自由捐贈。結(jié)果，后面1小時賺的錢居然比前1個小時賺的還要多。第三個小組認為，他們最寶貴的資源既不是5美元的啟動基金，也不是2小時的賺錢時間，而是周一課堂上的3分鐘展示時間。這里可是世界名校斯坦福大學，有多少公司都想在這兒招聘人才。于是，他們把這3分鐘展示時間賣給了一家公司，并為這家公司制作了一個3分鐘的招聘廣告在課堂上播放。如何用5美元賺到500美元？探索活動活動內(nèi)容：（1）請結(jié)合上述案例，談談你對創(chuàng)新思維的理解。（2）請大家仿照斯坦福大學的5美元創(chuàng)業(yè)計劃，開啟自己的探索活動之旅?；顒訖z測：活動結(jié)束后，教師可根據(jù)以下標準評選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組：點子越有創(chuàng)意，賺取的錢越多，得分越高。如何用5美元賺到500美元？能力訓練突破思維定式訓練（1）一只青蛙從6米深的井底往上爬，每天爬上30厘米，倒退20厘米。請問：這只青蛙多少天能到達井口？（2）有位老漢用2米長的繩子把牛鼻子牢牢拴住，把飼料筐放在3米以外的地方就走開了。當他回來的時候發(fā)現(xiàn)，牛已經(jīng)把飼料全吃光了。請問：牛是如何做到的？（3）王先生到8樓去辦事，從大廳走到4樓用了48秒。那么，他再從4樓走到8樓需要多長時間呢？（4）由2個阿拉伯數(shù)字1組成的最大數(shù)是多少？3個呢？4個呢？（5）把一盤紅豆和一盤黑豆混在一起炒，炒完之后倒在一個盤子里，豆子自然分成了兩部分——一半紅豆，一半黑豆。這是為什么？思維方式需改變第二節(jié)創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的靈魂和核心。我們要想具備創(chuàng)新思維就應當改變思維方式，善于運用逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等思考問題，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的新途徑、新辦法。在進行下面的學習之前，請同學們先思考以下問題：創(chuàng)業(yè)思考（1）什么是創(chuàng)新思維？（2）常見的創(chuàng)新思維方式有哪些？?創(chuàng)業(yè)課堂創(chuàng)新思維是指以新穎獨特的方法解決問題的思維活動過程。擁有這種思維的人能突破常規(guī)思維的限制，從超常規(guī)甚至反常規(guī)的角度去思考問題，進而提出與眾不同的解決方案。創(chuàng)新思維往往表現(xiàn)為提出新問題、設(shè)計新方法、開創(chuàng)新途徑、解決新問題、創(chuàng)建新理論等。創(chuàng)新思維的方式有很多種，常見的創(chuàng)新思維方式有逆向思維、發(fā)散思維、集中思維、聯(lián)想思維、邏輯思維和靈感思維。逆向思維又稱“求異思維”，是指對司空見慣的，似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。當兒童落入水缸急需施救時，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而少年時期的司馬光面對險情，卻運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，從而挽救了小伙伴的生命。一、逆向思維創(chuàng)業(yè)課堂一、逆向思維（1）反轉(zhuǎn)型逆向思維法，是指將通常思考問題的思路反過來思考的一種思維方法（2）轉(zhuǎn)換型逆向思維法，是指由于解決問題的常規(guī)手段受阻而轉(zhuǎn)換成另一種手段，或者轉(zhuǎn)換思考的角度，從而令問題得到解決的一種思維方法（3）缺點型逆向思維法，是指轉(zhuǎn)換角度看待事物的缺點，將缺點加以有效利用的一種思維方法案例閱讀巧使汽車通過天橋有一位司機駕駛貨車通過一座天橋時，由于沒有看到天橋的高度標記，結(jié)果使車卡在了天橋下面。為了弄出這輛貨車，司機和當?shù)亟还懿块T的工作人員想了很多辦法，但都無濟于事。這時，旁邊圍觀的一個小孩走了上來，笑著說：“你們?yōu)槭裁床话衍囂サ臍夥劈c出來呢？”大家一想，都覺得這確實是一個辦法。于是，司機便放了一點車胎的氣，使貨車的高度降了下來，最終貨車順利地通過了天橋。創(chuàng)業(yè)課堂發(fā)散思維又稱“輻射思維”“放射思維”“擴散思維”等，是指從問題的要求出發(fā)，重新組織當前信息和已存儲信息，沿不同的方向去探求多種答案，從而產(chǎn)生大量的獨特的新思想的思維方式。面對同一個問題，人們可以從多角度思考，進行大量的不同的設(shè)想，以盡可能多地提出解決方案。發(fā)散思維沒有一定的方向，也沒有一定的范圍，它要求人們將單向思考轉(zhuǎn)為多向思考或立體思考，不墨守成規(guī)。從一定程度上來說，人與人的創(chuàng)新能力的差別就體現(xiàn)在發(fā)散思維能力上。大學生要勤于實踐，有意識地訓練自己的發(fā)散思維。遇到問題時，應當盡可能賦予問題所涉及的人、物及事情以新的性質(zhì)，擺脫舊思維、舊方法的束縛，運用新觀點、新方法、新結(jié)論解決問題。按照這個思路進行發(fā)散思維訓練，往往能收到良好的效果。二、發(fā)散思維案例閱讀曲別針的用途1987年，我國第一屆創(chuàng)造學學術(shù)討論會在南寧市召開。這次會議集中了全國許多科學、技術(shù)、藝術(shù)等領(lǐng)域的杰出人才，同時也邀請了一些國外的著名專家、學者。在這次會議中，日本的村上幸雄先生受邀為與會者講學。其間，村上幸雄拿出一把曲別針，說道：“請大家動腦筋想一想，曲別針都有哪些用途?！迸c會者說出曲別針的二十多種用途。然后，大家問村上幸雄：“您能說出多少種？”村上幸雄說：“是三千種。”正在這時，我國學者許國泰先生說：“村上幸雄先生，關(guān)于曲別針的用途，我也可以說出三千種，甚至三萬種?！薄按蠹宜f的曲別針的用途，我可以簡單地用四個字加以概括，即鉤、掛、別、聯(lián)，而我認為遠遠不止這些?！彼亚鷦e針的相關(guān)信息分解為材質(zhì)、重量、體積、長度、截面、顏色、彈性、韌性、硬度、直邊、弧度十個要素，并將這些要素連接在一條橫線上列為橫坐標，然后把人類的有關(guān)實踐活動連接在一條豎線上列為縱坐標。兩條直線垂直相交，便形成了一個信息反應場。每一個橫坐標與縱坐標一一相乘，便達到了信息交合。創(chuàng)業(yè)課堂集中思維是指在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，將獲得的若干信息或思路加以重新組織，使之指向一個正確的答案、結(jié)論或方案的一種思維方式。具體來說，集中思維就是對發(fā)散思維提出的多種設(shè)想進行整理、分析，再從中選出最有可能、最經(jīng)濟、最有價值的設(shè)想，并加以深化和完善，從而獲得一個最佳方案。集中思維與發(fā)散思維如同“一枚錢幣的兩面”，是對立統(tǒng)一的，兩者不可偏廢。實踐證明，個體只有既重視發(fā)散思維的培養(yǎng)，又重視集中思維的培養(yǎng)，才能較好地促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，進而提高自身的創(chuàng)新能力。一般情況下，人們在信息量的占有上并無多大差別，但有些人能通過所占有的信息發(fā)現(xiàn)問題，抓住機會，而有些人卻茫然不知。為什么會有這種差異呢？其實，這主要是因為這兩類人的集中思維能力不同。在占有相同信息量的情況下，集中思維能力較強的人能夠更加準確、及時地提取有用信息并加以利用。三、集中思維案例閱讀小貓毀掉指揮部第一次世界大戰(zhàn)期間，法國和德國交戰(zhàn)時，法軍在前線建造了一個極其隱蔽的地下指揮部。指揮部的人深居簡出，十分詭秘。德軍的偵察人員觀察了很久，也沒有發(fā)現(xiàn)破綻。最后，他們把注意力放在了一只小貓身上。原來，德軍的偵察人員在觀察戰(zhàn)場時發(fā)現(xiàn)：每天早上八九點鐘，都有一只小貓在法軍陣地后方的一個土包上曬太陽。德軍對這只小貓做了以下分析：①這只貓不是野貓，野貓白天很少出來，更不會在炮聲隆隆的陣地上出現(xiàn)；②這只貓的棲身處就在土包附近，而且很有可能就是地下指揮部，因為周圍沒有住家；③根據(jù)仔細觀察，這只貓是相當名貴的波斯品種，在打仗時還有興趣養(yǎng)這種貓的絕不會是普通的下級軍官。據(jù)此，德軍判定小貓曬太陽的土包處一定是法軍的地下指揮部。隨后，德軍集中了六個炮兵營的火力，對那里發(fā)起了猛烈襲擊。事后證明，德軍的判斷完全正確。法軍地下指揮部的人員在襲擊中全部陣亡。創(chuàng)業(yè)課堂四、聯(lián)想思維01040203關(guān)系聯(lián)想關(guān)系聯(lián)想是指由事物所具有的各種關(guān)系而形成的聯(lián)想對比聯(lián)想對比聯(lián)想是指由某一事物聯(lián)想到與它具有相反特點的另一個或另一些事物接近聯(lián)想接近聯(lián)想是指由某一事物聯(lián)想到在時間上或空間上與它相接近的另一個或另一些事物相似聯(lián)想相似聯(lián)想是指由某一事物聯(lián)想到與它在性質(zhì)上接近或相似的另一個或另一些事物聯(lián)想思維是指在原先并不相關(guān)的事物之間搭起一座橋梁，將表面看起來并不相關(guān)的事物聯(lián)系起來的一種思維方式。案例閱讀輸油冰管美國的一支南極探險隊首次準備在南極過冬時，遇到了這樣一個難題：隊員們打算把船上的汽油輸送到基地上，但由于輸油管的長度不夠，當時又沒有備用的管子，因此無法完成輸送。正當隊員們一籌莫展時，隊長突發(fā)奇想：南極到處都是冰，為什么不用冰來做管子呢？由于南極氣溫低，“點水成冰”必然不是空想。但怎樣才能使冰成為管狀呢？這時，隊長看到隊友纏著繃帶的手，突然想到了一個辦法。他讓隊友拿出備用的繃帶，將其纏在已有的管子上，然后向繃帶上澆水，待水結(jié)成冰后，再抽出管子，這樣果然做出了冰管。最后，隊員們將一截截冰管與輸油管相連，成功完成了汽油輸送。課堂互動運用不同的聯(lián)想思維，可以由某一事物聯(lián)想到多種事物。例如，圍繞“森林”展開聯(lián)想，可以想到古樹、野生動物、落葉、山洞、向?qū)У?；圍繞“電視機”展開聯(lián)想，可以想到長虹、康佳、松下、進口、字幕等；圍繞圖形“○”展開聯(lián)想，可以想到太陽、月亮、光盤等；圍繞數(shù)字“0”展開聯(lián)想，可以想到一無所有、無知、起點等。請同學們圍繞下列事物進行聯(lián)想，并比一比誰聯(lián)想到的事物更多。數(shù)字：1，9，5，8圖形：◣□＊§《╯╰╱╲！創(chuàng)業(yè)課堂五、邏輯思維邏輯思維是人們在認識事物的過程中，借助概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程。邏輯思維處于認識的高級階段，即理性認識階段。通過邏輯思維，人們能把握事物的本質(zhì)。創(chuàng)新思維需要人們拓展思路，而任何思路的轉(zhuǎn)換都與邏輯思維活動（分析、比較、綜合、概括、演繹等）密切相關(guān)。大學生在日常生活中應有意識地將感性認識所獲得的事物信息抽象成概念，再進一步去判斷、推理，以便逐步提高自己的邏輯思維能力。靈感思維是指人們在與某一事物接觸時或進行某種思考時，因受到某種啟發(fā)而突然產(chǎn)生某種想法的一種思維方式。由于這種思維方式具有轉(zhuǎn)瞬即逝性和偶發(fā)性，所以，大學生要善于抓住靈感，并對其進行深入的分析和研究，以促成新生事物的應運而生或疑難問題的迎刃而解。創(chuàng)業(yè)課堂六、靈感思維典型案例分析報事貼的發(fā)明報事貼的英文名為“Postit”，它的誕生既是一個傳奇，更是一個巧合。1968年，美國3M公司的有機化學博士斯潘塞·西爾弗一心想發(fā)明一種黏力很強的黏合劑。但經(jīng)過兩年的潛心研究，他研制出來的黏合劑黏性都比較低。最終，他決定放棄這項研究。但他認為，或許其他同事可以從中受到一些啟發(fā)。于是在公司召開的技術(shù)交流會上，向同事推介了這款黏合劑。但是，大家對這款黏合劑的反應都很冷淡。當時，公司還有一名叫阿瑟·弗賴伊的化學博士，經(jīng)常在每個星期天，參加唱詩班的活動。他發(fā)現(xiàn)唱詩班的紙片書簽很容易滑落，有時候會因此翻錯了歌本，唱錯了詩句。要是有一種用時能牢牢地粘在紙上，不用時又能輕易揭去的書簽就好了。這時，他想起西爾弗博士的黏合劑。兩位博士一拍即合。經(jīng)過兩人一年半時間的研究和改進，一種粘揭自如的便條紙便誕生了。經(jīng)過5年反復的市場測試、調(diào)查和推廣，1980年，3M公司正式將這種具有革命性改變的產(chǎn)品命名為“Postit”，并大力推向市場。典型案例分析報事貼的發(fā)明如今，報事貼已成為人們在工作、學習和生活中的必備品，它被廣泛用于留言、備忘、分類、記事、指引、標記等。報事貼不僅被認為是“20世紀全球創(chuàng)意產(chǎn)品”之一，而且被評為“20世紀改變?nèi)祟惿罘绞降氖蟀l(fā)明”之一。【案例分析】

黏合劑的黏力不強，按照正常思維，人們一般會認為這是一個失敗的產(chǎn)品。但是，斯潘塞·西爾弗博士和阿瑟·弗賴伊博士運用逆向思維，利用黏合劑黏力不強的特點，發(fā)明了報事貼這一符合人們某些需求的產(chǎn)品。

從這個案例可以看出，很多時候，創(chuàng)新需要逆向思維，因此，大學生應在平時的生活和工作中，注意觀察，勤于思考，努力培養(yǎng)自己的逆向思維能力。探索活動探索中國服裝企業(yè)的突破發(fā)展活動目的：通過活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?；顒觾?nèi)容：一場疫情，讓全球經(jīng)濟經(jīng)歷了從未有過的“急剎車”。人員缺位、積壓滯銷、資金緊缺等現(xiàn)狀無一不給當下很多企業(yè)帶來巨大挑戰(zhàn)。對于服裝零售業(yè)的商家而言，影響更是重大。有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2020年1月至10月，我國服裝行業(yè)在生產(chǎn)、內(nèi)銷、出口、投資、效益等五大方面均呈現(xiàn)出了不同程度的同比下降。有業(yè)內(nèi)人士表示：“三年前，服裝業(yè)拼的是流量，是數(shù)據(jù)，是爆款；三年后，服裝業(yè)拼的是效果，是轉(zhuǎn)化，是思維。新形勢下，對于服裝人來說，最重要的就是面對每一次突如其來的轟炸，是否有足夠跳脫的思維和能力迅速重整旗鼓。根據(jù)近幾年的市場趨勢，我們可以看出，每一次‘災難’后，活下來的都是積極擁抱變化的企業(yè)?！闭埻瑢W們思考：新形勢下，我國服裝企業(yè)應如何突破商業(yè)領(lǐng)域固有的理念和框架，走出自己的經(jīng)營之路？探索活動創(chuàng)業(yè)模擬——合伙創(chuàng)辦小吃店評分標準滿分實際得分備注能指出新形勢下，服裝企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)25

能針對問題想出解決的方案30

方案詳細具體、有新意30

其他15

總分100

活動檢測：活動結(jié)束后，教師可根據(jù)下表對學生進行評分。能力訓練逆向思維訓練（1）以6～8人組成的小組為單位，進行“哭笑娃娃”游戲。游戲目的：在迅速反應中發(fā)展思維的逆向性和流暢性。游戲玩法：小組成員一起玩“石頭剪刀布”游戲。勝利者要做“哭”的動作，失敗者則要做“笑”的動作，做錯的人將直接被淘汰。（2）2人一組，進行“反口令”游戲。游戲目的：訓練思維的逆向性和思維的敏捷性。游戲玩法：一方喊口令，另一方做與口令相反的動作。例如，一方說“起立”，另一方就要坐著不動；一方說“舉左手”，另一方就要舉起右手；一方說“向前走”，另一方就要往后退；等等?？傊?，雙方的動作與口令要相反，看誰做對的動作多。能力訓練發(fā)散思維訓練（1）請在5分鐘時間內(nèi)盡可能多地寫出帶有數(shù)字一至十的詞匯，如一心一意、三心二意等。（2）請盡可能多地說出冰塊的用途。（3）你能設(shè)計出更漂亮、更新穎的傘的形狀嗎？（4）請盡可能多地列出肥皂的用途。（5）請盡可能多地寫出“緩解上班高峰期電梯擁擠”的方法。（6）以“A能夠影響B(tài)”的形式寫出4種A和B的關(guān)系。例如，書籍能夠影響人的身心。（7）用“古怪”“臺風”“一棵樹”“雜貨店”“天使”5個關(guān)鍵詞編故事。注意：所編故事一定要用到所有的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞出現(xiàn)的先后順序無要求，故事長短不限。能力訓練集中思維訓練（1）下列兩組詞語中，哪一個詞與其他詞不同？A．房屋冰屋平房辦公室茅舍B．沙丁魚鯨魚鱈魚鯊魚鰻魚（2）請將缺失的數(shù)字或字母填寫在下列橫線上。A．25811＿＿B．25747536＿＿C．EHLOS＿＿（3）假如你是一個鐘表商店的經(jīng)理，現(xiàn)在商店門前要掛兩個大的鐘表模型，你認為時針和分針分別擺在什么位置最好？（4）小明、小兵和小剛?cè)齻€人中，有一個人偷吃了蘋果。下面他們?nèi)齻€人說的話中，只有一個人的話是真的。請找出偷吃蘋果的人，并說明理由。小明說：“我向來守規(guī)矩，沒有偷吃蘋果?！毙”f：“不，小明撒謊?！毙傉f：“小兵胡說?！蹦芰τ柧毬?lián)想思維訓練（1）請列出以下每組兩個事物之間的相似之處，越多越好。A．桌子和椅子B．人才市場和商品市場C．工廠和學校（2）當遇到交通堵塞，車輛排起長隊時，你會聯(lián)想到什么？（3）看到新生入學的場景，你會聯(lián)想到哪些相近的事物？（4）木頭和皮球是兩個風馬牛不相及的概念，但我們可以通過聯(lián)想，使它們發(fā)生聯(lián)系。例如，木頭—樹林—田野—足球場—皮球。那么，請同學們想一想：天空和茶有什么聯(lián)系？鋼筆和月亮有什么聯(lián)系？能力訓練邏輯思維訓練（1）在8個玻璃杯中，有7杯盛的是涼開水，1杯盛的是白糖水。你能否只嘗3次，就找出盛白糖水的杯子來？（2）假設(shè)有一個池塘，里面有無窮多的水?，F(xiàn)有2個空水壺，容積分別為5升和6升。如何只用這2個水壺從池塘里取得3升的水？（3）一個人花8元錢買了1只雞，然后以9元的價格賣掉了這只雞。后來，他覺得不劃算，又花10元錢把這只雞買了回來，然后以11元的價格賣給了另外一個人。請問他最終賺了多少錢？（4）燒完一根不均勻的繩要用1個小時。請問如何通過這種方式來估算半個小時的時間？創(chuàng)新技法需掌握第三節(jié)我們常常感嘆自己總是被條條框框所約束，不能提出有創(chuàng)意的想法。其實，創(chuàng)新也有一定的規(guī)律和技巧，可以通過練習培養(yǎng)出來。在進行下面的學習之前，請同學們先思考以下問題：創(chuàng)業(yè)思考（1）你聽說過創(chuàng)新技法嗎？（2）在生活中，你使用過哪些創(chuàng)新技法？?創(chuàng)業(yè)課堂頭腦風暴法又稱“智力激勵法”或“自由思考法”，是一種為激發(fā)創(chuàng)造力、強化思考力而設(shè)計出來的特殊方法。在進行頭腦風暴法的過程中，參與者可隨意地將想到的與研討主題有關(guān)的見解提出來，無論提出的見解多么可笑和荒謬，其他人都不得打斷和批評，以期得到盡可能多的新觀點和問題解決方法。一、頭腦風暴法創(chuàng)業(yè)課堂一、頭腦風暴法1．聯(lián)想反應聯(lián)想是產(chǎn)生新觀念的基本過程。集體討論問題中，提出一個新的觀念時，會引發(fā)他人的聯(lián)想。這樣就會相繼產(chǎn)生一連串的新觀念，產(chǎn)生連鎖反應，形成新觀念堆。2．熱情感染在不受任何限制的情況下，集體討論能充分激發(fā)人的熱情，并會使周圍的人受到感染，從而使全部或大部分人能夠突破固有觀念的束縛，最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維能力。3．競爭意識在有競爭的情況下，人們會競相發(fā)言，不斷開動腦筋，力求自己有更多、更好的獨到見解和新奇想法。4．個人欲望參與者不受任何條條框框的限制，能夠放松思想，充分激發(fā)自己的創(chuàng)新欲望，從而能夠大膽地展開想象，提出很多獨創(chuàng)性的想法。（一）頭腦風暴法的激發(fā)機理創(chuàng)業(yè)課堂一、頭腦風暴法1．組織形式一般以小組為單位進行討論（課堂教學也可以班為單位），且最好由不同專業(yè)、不同崗位者組成；設(shè)主持人1名，主持人只主持會議，對設(shè)想不做評論；設(shè)記錄員1～2名，將參與者的每一設(shè)想都完整地記錄下來。會議時間一般為20～60分鐘。2．會議原則為使參與者暢所欲言，使會議達到較好的效果，參與者必須嚴格遵守以下原則：（1）禁止批評。對別人提出的任何想法都不得批判或阻攔，即使認為別人的想法是幼稚的、錯誤的，甚至是荒誕離奇的，也不得予以駁斥。同時，也不允許自我批判。因此，參與者在會議中不得說一些“扼殺性語句”和“自我扼殺性語句”。例如，“這根本行不通”“你這個想法太陳舊了”“這是不可能的”“我提一個不成熟的看法”“我有一個不一定行得通的想法”等。（二）頭腦風暴法的要求創(chuàng)業(yè)課堂一、頭腦風暴法（2）追求數(shù)量。頭腦風暴會議的目標是獲得盡可能多的設(shè)想，追求數(shù)量是它的首要任務。參加會議的每一個人都要積極思考，多提設(shè)想。（3）延遲評判。當場不對任何設(shè)想做出評價，既不肯定或否定某個設(shè)想，也不對某個設(shè)想發(fā)表評論性的意見，一切評價和判斷都要延遲到會議結(jié)束后再進行。（4）人人平等。無論參與者是該會議主題方面的專家，還是該領(lǐng)域的外行，都一律平等。所有設(shè)想，不論大小，記錄人員都要認真地、完整地記錄下來。（5）不強調(diào)個人成績。參與者要以小組的整體利益為重，人人都要努力營造民主的氛圍，不得以任何形式阻礙他人新觀點或新設(shè)想的產(chǎn)生。（二）頭腦風暴法的要求創(chuàng)業(yè)課堂一、頭腦風暴法（1）準備階段。①主持人事先對所議問題進行一定的研究，弄清問題的實質(zhì)，找到問題的關(guān)鍵，設(shè)定解決問題所要達到的目標；②選定參與者，一般以5～10人為宜，不宜太多；③確定會議的時間、地點；④準備好紙、筆等記錄工具；⑤布置會場。（2）頭腦風暴階段。①主持人簡明扼要地介紹有待解決的問題；②參與者暢所欲言；③記錄人員記錄參與者的想法。（3）選擇評價階段。由指定人員將參與者的想法整理成若干方案，再根據(jù)相關(guān)標準進行篩選。經(jīng)過多次反復比較，優(yōu)中擇優(yōu)，最終確定1～3個最佳方案。（三）頭腦風暴法的操作程序案例閱讀坐飛機掃雪有一年冬天，美國的北方格外寒冷，且經(jīng)常大雪紛飛，電線上總是積滿了冰雪，大跨度的電線常被積雪壓斷，嚴重影響了人們的通信。為解決這一難題，通信公司經(jīng)理組織不同專業(yè)的技術(shù)人員召開了一次頭腦風暴會議，并要求參與者必須遵守以下原則：（1）自由思考。參與者要盡可能地解放思想，無拘無束地思考問題，并暢所欲言，不必顧慮自己的想法是否“離經(jīng)叛道”或“荒唐可笑”。（2）延遲評判。參與者在會上不可對他人的設(shè)想評頭論足，不能發(fā)表“這主意好極了！”“這種想法太離譜了！”之類的“捧殺句”或“扼殺句”。至于對設(shè)想的評判，留在會后組織專人考慮。（3）以量求質(zhì)。參與者要盡可能多而廣地提出設(shè)想，以大量的設(shè)想來保證質(zhì)量較高的設(shè)想的存在。（4）結(jié)合改善。參與者應積極進行智力互補，注意思考如何把兩個或更多的設(shè)想結(jié)合成另一個更完善的設(shè)想。案例閱讀坐飛機掃雪有人提出設(shè)計一種專用的電線清雪機、電熱來化解冰雪、用振蕩技術(shù)來清除積雪、帶上幾把大掃帚，乘直升機去掃電線上的積雪。有一位工程師聽到坐飛機掃雪的想法后，突然有了靈感。他馬上提出“用直升機扇雪”的新設(shè)想，依靠直升機調(diào)整旋轉(zhuǎn)的螺旋槳，即可將電線上的積雪迅速扇落。這一設(shè)想又立即引發(fā)了其他參與者的聯(lián)想，有關(guān)用飛機除雪的主意一下子又多了七八條。會后，公司組織專家對會上提出的設(shè)想進行了分類論證。專家們認為，設(shè)計專用的清雪機，采用電熱或電磁振蕩等方法清除電線上的積雪，在技術(shù)上雖然可行，但研發(fā)成本高，周期長，一時難以見效?！坝弥鄙龣C扇雪”的設(shè)想，倒是一個大膽的方案。經(jīng)過現(xiàn)場試驗，大家發(fā)現(xiàn)用直升機扇雪真的很有效。創(chuàng)業(yè)課堂二、奧斯本檢核表法奧斯本檢核表法是利用檢核表來完成創(chuàng)意的方法。所謂檢核表，是指根據(jù)研究對象的特點列出相關(guān)問題，形成列表，創(chuàng)意者通過對問題逐個核對討論，從而發(fā)掘出解決問題的大量設(shè)想。奧斯本檢核表法中的問題可歸納為9組問題，即9大檢核類別，其核心是改進。創(chuàng)業(yè)課堂二、奧斯本檢核表法序號檢核類別檢核內(nèi)容1能否他用現(xiàn)有事物除了具有大家公認的功能外，有無其他用途？2能否借用能否從其他領(lǐng)域、產(chǎn)品或方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工藝、思路等？3能否擴大現(xiàn)有事物能否擴大面積，延伸長度，增加厚度，提高速度，增加數(shù)量，延長壽命，等等？4能否縮小現(xiàn)有事物能否縮小體積，減輕重量，降低高度，去掉某些結(jié)構(gòu)，等等？能否濃縮化、省力化、方便化等？5能否改變現(xiàn)有事物能否改變一下形狀、顏色、味道、音色、制造方法等？6能否代用現(xiàn)有事物的材料、成分、零件、能源等有無其他代替品？7能否調(diào)整現(xiàn)有事物能否調(diào)整一下排列順序、位置、速度、型號、內(nèi)部元件等？8能否顛倒現(xiàn)有事物能否從上下、左右、前后、里外、正負、主次、橫豎、因果等角度顛倒過來使用？9能否組合現(xiàn)有事物能否進行原理組合、材料組合、部件組合、形狀組合、功能組合等？創(chuàng)業(yè)課堂二、奧斯本檢核表法（一）能否他用對于某個物品，思考“它還能有其他什么用途？”“還能用其他什么方法使用它？”等，能使我們的思維活躍起來。例如，關(guān)于花生的使用方法，有人曾想出了300多種，僅是烹調(diào)方法就有100多種；關(guān)于橡膠的用處，有家公司曾提出了成千上萬種設(shè)想，如用它制成浴盆、人行道邊飾、衣夾、鳥籠、棺材、墓碑等。（二）能否借用倫琴最初發(fā)現(xiàn)X射線時，并沒有預見到這種射線的任何用途，但后來通過人們的聯(lián)想借鑒，X射線不僅可以用來治療疾病，還可以用來觀察人體的內(nèi)部情況。同樣，電燈在最初發(fā)明時只用來照明，后來，人們通過改變光線的波長，又發(fā)明了紫外線燈、紅外線加熱燈、滅菌燈等。因此，科學技術(shù)的重大進步不僅表現(xiàn)在某些科學技術(shù)難題的突破上，也表現(xiàn)在科學技術(shù)成果的借鑒應用上。創(chuàng)業(yè)課堂二、奧斯本檢核表法（三）能否擴大在自我發(fā)問時，使用加法或乘法，即思考“再多些”“再大些”等問題，可能會幫助人們擴大探索的領(lǐng)域。例如：“能使部分結(jié)構(gòu)加固嗎？”——某織襪廠通過加固襪子的襪頭和襪跟，使襪子的使用壽命延長，從而使其銷售量大增?！澳茉黾幽撤N成分嗎？”——某牙膏廠在生產(chǎn)的牙膏中添加了某種配料，使牙膏多了某種附加功能。（四）能否縮小例如，袖珍式收音機、微型計算機等都是體積縮小后的產(chǎn)物；沒有內(nèi)胎的輪胎、盡可能刪去細節(jié)的漫畫等都是結(jié)構(gòu)或細節(jié)省略后的產(chǎn)物。創(chuàng)業(yè)課堂二、奧斯本檢核表法（五）能否改變例如，改變一下汽車車身的顏色，就會增加汽車的美感，從而增加汽車的銷售量；在甜甜圈表面裹一層巧克力液，就能使其對人們的誘惑力增加。（六）能否代用例如，用惰性氣體（氮氣、氬氣或氪氣）代替電燈泡中的真空，可以減慢鎢絲的升華，延長電燈泡的壽命。（七）能否調(diào)整例如，飛機剛誕生時，螺旋槳是豎著安在其頭部的，后來，人們將螺旋槳橫著裝到了飛機的頂部，這樣就有了直升機。商店柜臺的重新安排，商場營業(yè)時間的調(diào)整，電視節(jié)目播出順序的調(diào)整，機器設(shè)備的布局調(diào)整……都有可能產(chǎn)生更好的效果。創(chuàng)業(yè)課堂二、奧斯本檢核表法（八）能否顛倒這是一種反向思維的方法，它在人們的創(chuàng)造活動中是一種頗為常見和有用的思維方法。例如，有一種“快速吸煙法”的戒煙方法，這種方法不是讓戒煙者不吸煙，而是讓其多吸、快吸，在其連吸多支后，一般就會產(chǎn)生一些生理上的不適反應，從而達到戒煙的目的。（九）能否組合例如，把鉛筆和橡皮組合在一起，造出帶橡皮的鉛筆；把幾種金屬組合在一起，造出種種性能不同的合金；把幾種材料組合在一起，制成復合材料；等等。案例閱讀奧斯本檢核表法在手電筒改進方面的運用序號檢核類別檢核內(nèi)容1能否他用其他用途：信號燈、裝飾燈2能否借用增加功能：加大反光罩，提高燈泡亮度3能否擴大延長使用壽命：使用節(jié)電、降壓開關(guān)4能否縮小縮小體積：1號電池→2號電池→5號電池→7號電池→8號電池→紐扣電池5能否改變改一改：改燈罩、改小電珠、改用彩色電珠等6能否代用替換：用發(fā)光二極管代替小電珠7能否調(diào)整換型號：電池直排型改電池橫排型8能否顛倒反過來想：不用干電池，而用磁電機發(fā)電9能否組合與其他組合：帶手電的收音機、帶手電的鐘表等創(chuàng)業(yè)課堂三、5W2H分析法5W2H分析法又稱“七何分析法”，包括5個以字母w開頭的問題和2個以字母h開頭的問題。這七個問題分別是：（1）what（是什么）。目的是什么？做什么工作？（2）how（怎么做）。如何提高效率？如何實施？方法怎樣？（3）why（為什么）。為什么要這么做？造成這樣的結(jié)果是為什么？（4）when（何時）。什么時間完成？什么時機最適宜？（5）where（何處）。在哪里做？從哪里入手？（6）who（誰）。誰來承擔？誰來完成？由誰負責？（7）howmuch（多少）。做到什么程度？數(shù)量如何？質(zhì)量水平如何？費用產(chǎn)出如何？案例閱讀候機廳的小賣部某航空公司在機場候機廳二樓開設(shè)了一個小賣部。奇怪的是，候機廳里每天人來人往，可小賣部自開張之日起便一直門庭冷落。公司經(jīng)理決定用5W2H法進行問題篩查，最后發(fā)現(xiàn)問題出在who（誰）、where（何處）和